摘要：長笛在我國音樂藝術發(fā)展的過程中具有比較悠久的歷史。音色悠揚柔美、情感豐富多彩是它在演奏過程中最為主要的特點，能夠幫助表演者通過演奏表達自己的內(nèi)心世界。但是，我國高校在組織音樂藝術教學活動的過程中，并沒有重視長笛藝術的教學，學生也很少有機會對這一音樂形態(tài)進行了解。為了解決這種教學現(xiàn)狀，高校音樂教育工作者應不斷改革創(chuàng)新，尋找先進的長笛教學方法，科學提高教學效率。

關鍵詞：高校 長笛 教學策略 改革 創(chuàng)新

隨著教育事業(yè)改革的不斷推進，我國部分高校逐漸開始重視長笛教學活動的開展，可是在實際的課堂教學活動中，并沒有形成一定的教學規(guī)模，學生還不能夠系統(tǒng)地對長笛知識進行了解。此外，教師往往只注重對學生音樂技能的培養(yǎng)，并沒有幫助學生對長笛這門音樂藝術進行理解，這樣即使學生學到了長笛的演奏技巧，也不能在演奏的過程中進行情感的傳遞。因此，高校音樂教師要科學采取教學措施，引導學生準確把握長笛這一藝術形態(tài)，豐富學生的音樂素養(yǎng)。

一、合理創(chuàng)新教學方法，充分激發(fā)學習興趣

長笛的演奏技巧比較獨特，高校音樂教師在開展課堂教學活動的過程中，不僅要引導學生對演奏技巧和方法進行掌握，還要幫助學生在演奏過程中把音樂的美全面地表達出來。在傳統(tǒng)的一對一的教學方式中，雖然學生能夠更加系統(tǒng)、全面、專業(yè)地對長笛藝術進行了解，可是這樣的教學模式往往會出現(xiàn)閉門造車、固步自封的不良狀況。這樣，學生很難對長笛這種音樂藝術形態(tài)的美進行把握，在演奏過程中也很難把音樂作品的內(nèi)涵完整地表達出來。所以，教師要科學地對教學方法進行選擇，以此來提高教學效率。

在實際教學過程中，高校音樂教師要結(jié)合學生的實際學習情況，針對其在學習過程中存在的問題，及時革新傳統(tǒng)教學模式，引導學生通過課堂學習活動，對長笛藝術準確地進行理解。由于學生在個人音樂特質(zhì)、學習能力等方面存在一定的差異，所以“因材施教、分層教學”效果較好，可以較大程度上滿足學生的學習需求。教師可以根據(jù)學生能力的高低來分層教學，基礎較差的學生首先要對長笛的外部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展演變過程等進行了解，而基礎好的學生則應注重長笛音樂表達技巧的學習。

二、科學運用先進技術，提高音樂學習效率

社會和時代在快速發(fā)展，社會各界也在新的時代背景下產(chǎn)生了新的變化，教育事業(yè)的開展也是一樣。音樂藝術教學逐漸得到廣大教育工作者的重視，長笛作為管樂學習的樂器之一，在我國音樂藝術中有著獨特的地位。現(xiàn)階段高校音樂教師在組織長笛教學活動過程中，要注意采取合理的教學方法來提高教學效率。新時代產(chǎn)生了很多先進的教學輔助技術，高校音樂教師要有機地利用先進教學輔助技術，來提高學生的音樂學習效率。比如說，教師在引導學生對不同音樂作品中長笛音色的變化進行學習時，就可以利用網(wǎng)絡平臺，針對長笛演奏過程中音色和風格設置一個網(wǎng)絡專題，讓學生在這個平臺中把自己關于長笛藝術的認識分享出來。這樣不僅可以深化學生對長笛藝術的認識，還能夠讓學生在交流的過程中不斷豐富音樂知識。

三、加強教師素質(zhì)培養(yǎng)，提升課堂教學質(zhì)量

在長笛的學習過程中，要想真正對長笛藝術進行了解，基本依賴教師的講解。高校教師在組織課堂教學活動中，不僅教學方法是一個重要方面，自身的專業(yè)素養(yǎng)也是非常重要的。為保證學生在實際的長笛學習活動中能夠獲取專業(yè)的藝術知識，高校就要對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)?？梢远ㄆ诮M織教師開展專業(yè)培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，讓教師在教學過程中引導學生系統(tǒng)地了解長笛藝術，從而保證高校長笛課堂教學的效果。舉例來說，四川音樂學院學工組在開展長笛藝術教學活動過程中，為了優(yōu)化長笛藝術課堂，要求教師定期參加學校組織的專業(yè)培訓活動，并邀請一些業(yè)內(nèi)專家開展知識講座，這樣教師在引導學生學習長笛藝術的時候，就能把知識更全面地傳授給學生。

總而言之，長笛這門音樂藝術非常獨特，對教育工作者的教學要求比較高。作為一名優(yōu)秀的高校音樂教師，在組織學生對長笛這一音樂文化進行了解的過程中，不僅要把音樂技巧傳授給學生，更重要的是幫助學生通過課堂學習，對長笛的文化精神和情感進行體會，所以教學方法的采用顯得尤為重要。社會和時代的發(fā)展非常迅速，音樂教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，及時引用新技術，革新傳統(tǒng)教學中存在的弊端，把學生的音樂學習興趣激發(fā)出來，從整體上提高高校長笛教學的效果。

參考文獻：

[1]李雁鳴.長笛教學的基礎訓練及演奏技能的提升[J].音樂大觀，2013（06）.

[2]格各格日勒.論長笛教學中如何培養(yǎng)學生審美感知力[J].音樂時空，2014（10）.

（作者簡介：曹真臻，女，碩士，河南師范大學音樂舞蹈學院，講師，研究方向：音樂表演與教學）（責任編輯 葛星星）