文新躍　羅千人

本文首先從教學方式受新媒體影響而改變、新媒體豐富了大學教學信息渠道、新媒體轉(zhuǎn)變師生相互關(guān)系，以及新媒體轉(zhuǎn)變學生學習習慣等角度入手，分析了新媒體平臺對大學教學所造成的影響。其次，分別從信息交互性要求大學旅游教學對教學模式進行創(chuàng)新，主體平等性要求大學旅游教學轉(zhuǎn)變固有教學理念，以及多元化要求大學旅游教學強化教學實踐三方面，討論了新媒體平臺的應用對大學旅游教學所提出的要求以及挑戰(zhàn)。最后，分別從充分重視、把握規(guī)律，加強教學空間的延伸，以及充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢等方面，討論了借助新媒體開展大學旅游教學改革的策略。

一、新媒體對大學教學的影響

（一）教學方式受新媒體影響而改變

新媒體對大學教學的影響首先表現(xiàn)在教學方式的改變上。借助新媒體這一平臺，大學教師在開展教學工作的過程中，可以在教學模式上進行多樣化的選擇。而在傳統(tǒng)教學模式中，大學教師只能以課堂為教學環(huán)境，以黑板和粉筆作為教學媒介，以自身對各類教學內(nèi)容進行講解為教學主體，面向課堂內(nèi)的學生進行知識的講解。這在一定程度上不僅僅固化了教學環(huán)境，更固化了教學主體和教學活動參與者。而借助新媒體這一平臺，教學在模式上更加多樣化，教師可以借助新媒體在課堂上面向?qū)W生展示包括視頻、圖片，以及音頻在內(nèi)的多樣化的教學資料，而不僅僅是借助黑板、粉筆等媒介。相較于傳統(tǒng)的教學模式，通過多樣化教學資料的展示，不但能更加形象地將知識傳授給學生，還能有效提升學生的積極性。不僅如此，新媒體在教學方式的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，借助新媒體技術(shù)能夠進行模擬的實踐教學。傳統(tǒng)教學模式在開展實踐或?qū)嶒灲虒W時，只能由教師帶領學生前往實驗室或基地進行實踐。但由于學生數(shù)量較多，平均到每一名學生可以進行實踐的機會和時間往往較少。而借助新媒體平臺，教師可以在課堂上直接通過三維立體成像技術(shù)模擬實踐過程，進而提高學生的實踐能力。

（二）新媒體豐富了大學教學信息渠道

新媒體對大學教學的影響還體現(xiàn)在教學信息渠道的豐富上。傳統(tǒng)教學模式需要學生借助各類紙質(zhì)教材、期刊，接受學習信息。隨著新媒體技術(shù)在教學上的應用，新媒體信息發(fā)布更加便捷、更加多元化的特征，使得學生接受信息以及教師發(fā)布信息的渠道更加豐富。這種豐富體現(xiàn)在兩方面。第一，教師發(fā)布信息手段上的豐富。相較于傳統(tǒng)學生只能在教材和期刊上學習各類知識，新媒體教學運行教師面向?qū)W生借助網(wǎng)絡平臺向?qū)W生發(fā)送各類教學信息，進而使得發(fā)布信息的手段更加豐富。第二，教師發(fā)布教學信息的形式更加豐富。借助新媒體平臺，教師可以發(fā)布包括視頻、音頻、圖片，以及文字等各方面、各種形式的信息，進而給予學生一種立體化的教學感受，使得課堂更加生動、有趣。

（三）新媒體轉(zhuǎn)變師生相互關(guān)系

新媒體對大學教學的影響還體現(xiàn)在改變了師生之間的相互關(guān)系。傳統(tǒng)教學模式上師生之間在教學的關(guān)系上基本是以教師為主體。教師在課堂上單純進行講解，學生在課堂下進行記錄，這種方式不僅僅表現(xiàn)在師生之間相互關(guān)系過于僵硬，還不利于激發(fā)學生學習的積極性。而新媒體應用在大學教師中則有效轉(zhuǎn)變了師生之間的相互關(guān)系。師生之間的相互關(guān)系不僅僅維系于課堂之上。而是教師可以通過開通博客、微博以及公眾號等方式，在網(wǎng)絡上面向?qū)W生進行知識的傳授以及師生之間的交流。這一借助新媒體開展教學的形式，一是豐富了師生之間的相互關(guān)系，增進了師生之間日常互動、接觸和交流；二是突破了傳統(tǒng)意義上班級的定義。由于教師開通博客、微博以及公眾號之后，學生只要連接網(wǎng)絡就可以實現(xiàn)與教師互動、學習和交流的目的，而不再需要對學生的班級進行一定的限制。因此，不同班級、不同院系，甚至不同高校的學生均可以借助新媒體這一平臺，實現(xiàn)與某一特定教師的溝通交流，這無疑轉(zhuǎn)變了師生之間的相互關(guān)系。

（四）新媒體轉(zhuǎn)變學生學習習慣

新媒體對大學教學的影響還體現(xiàn)于對學生學習習慣轉(zhuǎn)變的影響。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是教學的主體，學生只能在課堂下對知識進行記錄，學生也不能提出各類疑問。這無疑養(yǎng)成了學生不主動思考、不積極學習的學習習慣。而借助新媒體平臺，學生可以主動通過新媒體與教師進行交流，更可以借助新媒體這一平臺自身獲取海量信息。而這事實上就是提高學生學習積極性，轉(zhuǎn)變學生學習習慣的重要體現(xiàn)。

二、新媒體下大學旅游教學所面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）信息交互性要求大學旅游教學對教學模式進行創(chuàng)新

新媒體下，大學旅游教學既面臨一定的機遇，更面臨巨大的挑戰(zhàn)。首先，新媒體信息交互性的特點，要求大學旅游教學在開展教學工作中，能夠?qū)虒W模式進行一定的創(chuàng)新。這是由新媒體自身特性所決定的。對于新媒體而言，其主要特征就是能夠借助圖片信息和文字信息，實現(xiàn)一定的交互功能。而這種交互功能不但能夠有效提升學生對所需學習信息的掌握，更能夠針對學生學習過程中的表現(xiàn)，通過反饋機制將學生學習情況反饋給教師。在大學旅游教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式顯然無法體現(xiàn)這種交互性。因此，在新媒體教學平臺下，大學旅游教學面臨的第一個挑戰(zhàn)就是，需要對教學模式進行一定的創(chuàng)新，以滿足新媒體交互性這一要求。

（二）主體平等性要求大學旅游教學轉(zhuǎn)變固有教學理念

在傳統(tǒng)的教學過程中，基本上是以教師為教學主體。教師在課堂上是占據(jù)絕對的主動權(quán)，學生需要遵從教師的引導以開展學習。同時，由于學生在學習過程中往往會表現(xiàn)出一定的差異性。在這一過程中，教師往往也會針對這一類不同的表現(xiàn)，持不同的態(tài)度和教學方式面對學生。而這一行為往往表現(xiàn)為教師更加青睞于掌握知識較快且課堂紀律表現(xiàn)較好的學生，而對掌握知識速度較慢以及課堂紀律較差的學生不聞不問。但隨著新媒體在教學中的應用，新媒體所要求的主體平等性要求教師逐漸轉(zhuǎn)變固有的教學理念。在新媒體教學環(huán)境中，要求教師在教學過程中的各個環(huán)節(jié)，需要保持一定的平等性和開放性，即充分尊重每一名學生及其學習表現(xiàn)。主體平等性要求學生獲取知識的機會是均等的，要求教師對每一名學生均應細致地講解知識。因此，新媒體在大學旅游教學中應用的另一個挑戰(zhàn)就是，要求教師能夠快速轉(zhuǎn)變固有教學理念。

（三）多元化要求大學旅游教學強化教學實踐

新媒體還具有多元化的特征。因此，在大學旅游教學中引入新媒體這一平臺，就需要教學過程中體現(xiàn)出多元化。而多元化的重點需求就是要求大學旅游教學在教學過程中，尤其是在教學實踐過程中予以加強。在傳統(tǒng)的教學模式中往往存在輕實踐、重理論的特點。這在一定程度上導致學生往往具備一定的理論水平，但缺乏相應的實踐能力。不僅如此，教師往往在實踐教學上也缺乏相應的經(jīng)驗。而隨著新媒體在大學旅游教學上的應用，其多元化的特征要求教師能夠面向?qū)W生開展充分的實踐教學。因此，新媒體對大學旅游教學的另一個挑戰(zhàn)就是，要求教師進一步強化教學實踐能力。不僅如此，新媒體多元化還表現(xiàn)在信息來源多元化。由于新媒體上各類信息較為繁雜，其中有利于教學開展的，更有不利于教學開展的。這就要求教師提前介入、主動介入，通過面向?qū)W生培養(yǎng)其通過新媒體分辨各類信息的能力，以強化其利用新媒體促進學習的效率，進而使學生能夠有效利用新技術(shù)促進學習。

三、新媒體下大學旅游教學改革策略

（一）充分重視、把握規(guī)律

借助新媒體平臺開展旅游教學改革，就要對新媒體教學給予充分的重視，通過充分把握新媒體運用規(guī)律以及教學規(guī)律，切實提升教學效果。新媒體是近年來伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及以及電子信息技術(shù)而新興的一種媒介形式。將新媒體平臺應用在教學改革和教學工作中，就要充分了解、充分重視新媒體。這就要求在開展教學改革之前，理解新媒體技術(shù)是在不斷進行更新的，同時要了解其傳播的客觀規(guī)律。在這一基礎上，大學旅游教學的改革需要將創(chuàng)新的教學理念與技術(shù)進行有效結(jié)合，進而借助新媒體對教學開展一定的改革。需要認識到，對教學模式的改革而言，新媒體無疑是一個創(chuàng)新的手段，但不能過分強調(diào)對新媒體的應用，更不能隨意應用新媒體進行改革。新媒體具有信息多元化以及互動性強的特點，這就要求在大學旅游教學改革中，能夠充分運用其多元化的特點，面向?qū)W生就旅游教學知識點進行包括視頻、音頻以及照片的多元化展示。同時，大學旅游教學改革還要求教師能夠有效借助新媒體與學生開展互動。

（二）加強教學空間的延伸

新媒體平臺能夠極大地豐富教學所需的各類教學資源，但需要認識到在大學旅游教學中并不是所有的信息均適用于大學旅游教學。這就要求教師具有一定的辨別能力，進而向?qū)W生提供有效的教學資源。同時，還要求教師借助新媒體，能夠加強教學空間的延伸，進而使教學不再僅僅局限于課堂之上。借助新媒體，大學以及教師需要積極探索各類校企合作的新形勢，通過建立相應的旅游教學基地的形式，使學生學習的空間不再局限于課堂之上，而是拓展到各個旅游基地中，進而不但提高學生實踐能力，更能面向?qū)W生提供更為豐富的教學資源。不僅如此，借助新媒體還要求大學旅游教學能夠拓展到新媒體平臺上，通過教師和學生之間加強溝通、理順師生關(guān)系，進而通過教師在新媒體平臺上面向?qū)W生開展教學。

（三）充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢

對大學旅游教學進行改革，還需要從充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢這一角度入手。旅游教學需要充分利用世界各個旅游景點和名聲古跡的資源。通過新媒體平臺的介入，教師可以開發(fā)相應的旅游模擬軟件，以及建立旅游課程建設項目，通過圖文并茂的形式面向?qū)W生展現(xiàn)各類教學資源。通過發(fā)揮這一優(yōu)勢，起到充分調(diào)動學生積極性的效果，尤其是借助新媒體平臺的虛擬旅游模擬軟件，可以實現(xiàn)引導學生在虛擬的環(huán)境中進行專業(yè)技能和理論知識的學習。不僅如此，借助新媒體平臺中海量的信息，學校以及教師也可以了解現(xiàn)階段旅游市場對各類人才的需求，從而根據(jù)市場需求，實現(xiàn)教學目標和教學內(nèi)容的調(diào)整，進而使得教學與市場、與就業(yè)相對應。但在利用新媒體開展教學改革的過程中，也需要充分認識到新媒體平臺上信息的繁雜性這一特點?？紤]到大學學生正處于人生觀以及價值觀初步建立的時間，自我判斷能力還沒有完全養(yǎng)成。這就要求教師在學生學習的過程中充分發(fā)揮引導作用，進而提前為學生進行一定的甄別，有效發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢。

（作者單位：中山職業(yè)技術(shù)學院）