馬彩梅

摘要：當(dāng)前的教育背景下，我國(guó)初中語文教育出現(xiàn)了顯著的變化。傳統(tǒng)的教育思路得到了完善和改進(jìn)，教師開始適應(yīng)當(dāng)前的教育模式。但是一些教師仍然沒有領(lǐng)會(huì)到新教育理念的核心，忽視了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和語文興趣的培養(yǎng)，所以實(shí)際的語文教學(xué)效果改觀并不大，本文探討如何進(jìn)行初中語文教學(xué)創(chuàng)新的可行性策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

在當(dāng)前的教育背景下，學(xué)生的創(chuàng)新水平培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要具備教育的新理念，進(jìn)而應(yīng)用針對(duì)性教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生。作為語文教師，又如何站在創(chuàng)新的高度進(jìn)行教學(xué)呢？本文首先探討了當(dāng)前初中語文教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平和能力的策略和思路。

一、分析當(dāng)前初中語文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在新課改的落實(shí)過程中，初中語文教育的實(shí)效性得到了顯著提升。但是在實(shí)際的教育中，初中生已經(jīng)習(xí)慣了教師的代勞，學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力直線下降，課堂發(fā)言總期盼別的同學(xué)發(fā)言，然后自己贊成，答案就是唯一一個(gè)。而教師并沒有加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)注，所以整體的教育質(zhì)量不盡如人意。其實(shí)，語文不像數(shù)學(xué)題，有些問題答案不是唯一一個(gè)，拿閱讀來說，面對(duì)一篇文章，總得先分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章就是一個(gè)多面體，不同的學(xué)生會(huì)從不同的的角度理解，會(huì)劃分出不同的層次，只要有道理，合乎邏輯，就要給予及時(shí)肯定，不要在他們發(fā)言的第一時(shí)間就扼殺他們的創(chuàng)造能力。但是，在應(yīng)試教育理念的持續(xù)影響下，初中語文教育的教學(xué)要求、教學(xué)安排以及教學(xué)內(nèi)容和相匹配的教育評(píng)價(jià)方式都是圍繞著成績(jī)來安排的，忽視了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，并且限制了學(xué)生創(chuàng)新力和主動(dòng)性的發(fā)展，致使學(xué)生在創(chuàng)造能力方面比較差。所以說，在語文教育中，教師需要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)待。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中語文教育中，教師需要盡可能的激發(fā)學(xué)生的興趣，這直接關(guān)系到學(xué)生潛能的發(fā)揮。因此，教師需要通過興趣培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，這可以為后續(xù)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該要具有思想創(chuàng)新能力和膽力，最主要的要有獨(dú)立的思考勇氣，如果說教師在教材、教參面前關(guān)閉自己的思考大門，就談不上任何形式的創(chuàng)新，更不要說教學(xué)的創(chuàng)新了。所以說，教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新，教師可以在教學(xué)中安排實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，比如在講解云彩相關(guān)的課文之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文和自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行探討，如何通過各種現(xiàn)象來判斷天氣的陰晴雨雪？通過這種方式，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以放開探討，并且積極地用自己的語言來描述各種光彩現(xiàn)象、云的變化和形態(tài)等等，這樣可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維和積極性的發(fā)展，讓他們心靈得到自由，還他們一個(gè)思想創(chuàng)新的藍(lán)天，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在以往的教育中，受應(yīng)試教育的影響，教師往往只是講述者，而學(xué)生是單純的傾聽者。教師的目的是讓學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)考試的技巧，而不是讓學(xué)生真正的提升語文素養(yǎng)和能力，學(xué)生掌握的知識(shí)都是考試限定范圍內(nèi)的，這在較大程度上抹殺了學(xué)生探索的欲望，不利于學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的發(fā)展。而學(xué)生的創(chuàng)新潛能只有在主體得以充分發(fā)揮時(shí)才能展現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，想要改變這種現(xiàn)狀，教師需要轉(zhuǎn)變教育思路，必須從思想到感情上，尊重每一個(gè)學(xué)生及其他們的個(gè)性。我們必須牢記這樣的觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的主體地位，從而千方百計(jì)地發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)過程中的主體能動(dòng)作用。并且善于應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)并且把相關(guān)方法應(yīng)用在實(shí)踐中。與此同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生的課外自學(xué)，這樣可以顯著提升教學(xué)效率，讓學(xué)生可以在自主探究中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和其他才能。比如在講解桃花源記的過程中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的視覺神經(jīng)和聽覺系統(tǒng)，讓學(xué)生發(fā)展自主探究的能力和興趣，在實(shí)際的演示過程中，教師可以播放我們生活的城市照片，讓學(xué)生感受城市生活和世外桃源的差別，并且探討世外桃源生活和城市生活的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)大自然的純凈和高尚。

3、構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在中學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系，變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。

三、結(jié)論

綜上所述，語文教育永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)、最為重要的課堂。教師在持續(xù)的創(chuàng)新教學(xué)探索和實(shí)踐中，需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并且持續(xù)的改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法。通過開展有效的課堂教學(xué)，學(xué)生才能發(fā)展自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。如此一來，初中語文課堂教學(xué)可以邁上一個(gè)新的臺(tái)階，學(xué)生可以獲得比較全面的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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