劉靜榮 崔玲

【摘要】當(dāng)前，很多高校正積極推進項目化教學(xué)改革。本文以銀川能源學(xué)院“大學(xué)生心理健康教育”課程實施項目化教學(xué)改革在校學(xué)生為例，調(diào)查了在項目化教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)生角度分析了高校在實施項目化教學(xué)過程中存在的問題。調(diào)查結(jié)果對教師實施項目化教學(xué)有一定的幫助，對管理者推行項目化教學(xué)改革也有一定的啟示。

【關(guān)鍵詞】項目化教學(xué) 大學(xué)生 學(xué)習(xí)狀況

一、調(diào)查對象及方法

在2016年12月一2017年12月，本人采用問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方法，對銀川能源學(xué)院在校學(xué)生進行了隨機問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表1000份，收回有效問卷975份。其中，男生576人占59%，女生399人占41%。本課題組老師另選取了6個班級進行深度訪談。

二、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析

（一）大部分學(xué)生對項目化教學(xué)是認(rèn)可的

調(diào)查結(jié)果顯示，在項目化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比，有68%的同學(xué)更喜歡項目化教學(xué)方式，其中，女生有70%選擇了更喜歡項目化教學(xué)方式，男生有66%選擇了更喜歡項目化教學(xué)方式，說明男女生對項目化教學(xué)的認(rèn)可程度相當(dāng)，女生更喜歡項目化教學(xué)方式。

（二）大部分學(xué)生在實施項目化教學(xué)后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了

調(diào)查結(jié)果顯示，有50%的學(xué)生反映，實施項目化教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有明顯提高。其中，女生占53%，男生占48%。另外，有38%女生選擇了跟以前一樣，有33%男生選擇了跟以前一樣；說明女生的學(xué)習(xí)積極性整體較男生高。

（三）實施項目化教學(xué)后學(xué)生學(xué)習(xí)過程的變化

實施項目化教學(xué)后，63%的學(xué)生反映有事情做，學(xué)習(xí)變得充實了，有成就感；有60%的同學(xué)認(rèn)為，小組任務(wù)（項目）是大家積極參與，發(fā)揮團隊精神，討論完成。

（四）實施項目化教學(xué)后學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的變化

實施項目化教學(xué)后，有62.5%的同學(xué)反映，在項目化教學(xué)過程中，學(xué)到的知識變多了；有53%的同學(xué)反映，在項目化教學(xué)過程中掌握的技能有顯著提高。

（五）學(xué)生對項目化教學(xué)考核方式基本認(rèn)可

在你對實施項目化教學(xué)的課程的考核方式的了解程度調(diào)查問卷選項中，有64%的同學(xué)選擇比較了解或很清楚，有61%的同學(xué)認(rèn)為，考核方式有較大進步，公平、公開、合理，只有25%的調(diào)查對象認(rèn)為考核不夠全面。

（六）學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高

在回答項目化教學(xué)方式下帶給你學(xué)習(xí)方面最大的變化時什么？學(xué)生答案排在第一位的是三個提高：學(xué)習(xí)主動性提高了，動手能力提高了，解決困難的能力提高了；排在第二位的是有充足的時間自己解決問題，學(xué)習(xí)能力增強，更有利于今后的發(fā)展；排在第三位的是培養(yǎng)了團隊意識，提高了綜合素質(zhì)。

三、調(diào)查結(jié)果對實施項目化教學(xué)改革的啟示

（一）學(xué)生對項目化教學(xué)的認(rèn)識不夠

本次調(diào)查結(jié)果顯示，只有19.8%的同學(xué)對項目化教學(xué)認(rèn)識得比較清楚，而58.4%的同學(xué)只了解一些，21.8%的同學(xué)幾乎不知道什么是項目化教學(xué)，這種認(rèn)識上的不足，說明部分學(xué)生對項目化教學(xué)缺少必要的心理準(zhǔn)備和角色認(rèn)同，在工作過程中不能很好地轉(zhuǎn)換角色，不能按企業(yè)工作角色來要求自己，從一定程度上影響了實施項目化教學(xué)的效果。

（二）兩極分化，一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性下降

調(diào)查結(jié)果顯示，女生有9%選擇了學(xué)習(xí)積極性下降，男生有19%選擇了學(xué)習(xí)積極性下降；說明實施了項目化教學(xué)后，因知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力方面的差距及教師監(jiān)控措施不到為，造成部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中參與度不夠，影響了學(xué)習(xí)積極性。如何提高這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，是有效實施項目化教學(xué)的一個新的問題。

（三）查閱資料占用了太多時間

調(diào)查結(jié)果顯示，有32.4%的學(xué)生認(rèn)為老師講的知識太少，課后自學(xué)的內(nèi)容太多，時間不夠用，排在（你認(rèn)為項目化教學(xué)有哪些不足？）調(diào)查問卷的首位。有很多同學(xué)反映，項目化教學(xué)會遇到很多問題，只能自己上網(wǎng)查資料，而網(wǎng)上資料很多，廣告也多，花費了大量的時間在篩選中，降低了效率。這可能是由于一部分教師由于開發(fā)技術(shù)的不完善，任務(wù)系列化、項目系列化問題沒解決好，導(dǎo)致項目中知識的消失造成的。

（四）實施項目化教學(xué)的條件

學(xué)生認(rèn)為實施項目化教學(xué)最重要的條件是項目設(shè)計，并列第二的是設(shè)備條件和學(xué)習(xí)氛圍。統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)氛圍（含班級學(xué)風(fēng)、團隊學(xué)風(fēng)等）對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大，這給我們教學(xué)管理者和學(xué)生工作者很大的啟示！而項目設(shè)計排在首位說明，提高教師的課程（項目）設(shè)計水平，是項目化教學(xué)改革能否成功的重要因素之一。也說明，高職院校要推行項目化教學(xué)改革，就要采取切實措施提高師資隊伍能力與水平。

四、小結(jié)

項目化教學(xué)作為一種高職院校大力推行的以工作過程為導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動的課程改革，正逐步形成潮流之勢。然而，項目化教學(xué)也有其缺點，不能過分夸大和神化項目化教學(xué)的作用，把項目化教學(xué)看作是適用于一切課程改革的“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理。因此，需要對教學(xué)實施過程存在諸多問題，進行很好的研究，不斷地從理論依據(jù)、知識的結(jié)構(gòu)、知識的系統(tǒng)性、教學(xué)考核等各方面完善項目化教學(xué)。

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