劉建恒

【摘要】教育一直受到國家的高度關(guān)注，而課程的改革是社會一直討論熱點問題。 自從2011年的國家教育課程體制的改革，將初中數(shù)學“課題學習”加入到學習的標準中，這是一種新的教育模式。隨著國家對教育的程度越來越重視，越來越多的人投入到這個行業(yè)中來，不斷的探究教育的途徑，不斷的完善教學方式，完成一定的教學任務與指標。從學生的角度出發(fā)，做好教學的相關(guān)活動，通過一系列相關(guān)的活動（調(diào)查、探究建模等）完善課題設計。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們養(yǎng)成一種對數(shù)學知識不斷探索的好習慣，對初中教學形成一種行之有效的教學方式。

【關(guān)鍵詞】課程學習 途徑 教學理念 教學設計

前言：“課程學習”本身就是教育的一種方法。主要是從學生的角度出發(fā)按照學生感興趣的內(nèi)容中提出新的理念，它是一種綜合性的教學。隨著新課改的實施，其結(jié)果并不是很滿意，有著很多不盡人意的現(xiàn)象：上課時的互動性學習通常被學生看作無聊的游戲；一些自主性學習被看作是打發(fā)無聊時光的“理由”；一些多媒體化教學被學生看作是娛樂的場所……這些現(xiàn)象在很多學校依然存在，針對這些問題，優(yōu)化資源配置，為更好的數(shù)學教學，提高數(shù)學教學質(zhì)量，讓課堂充分發(fā)揮課堂應有的效果，結(jié)合教學實踐談談初中數(shù)學課堂的有效教學。

一、情境化數(shù)學問題，增強學生探究精神

課堂的學習是最重要的，把握好課堂45分鐘，就能夠有效的提高學習效率，對學生的學習有著重要的意義。

那么怎樣讓學生更好的掌握數(shù)學知識？這是一個值得思考的問題。當遇到一個難解的數(shù)學問題，可以將問題進行細分化，根據(jù)問題設置一些情景，提高課堂互動的形式將一個個問題放在中間，讓學生自己思考。

在吸引學生注意力的同時，激發(fā)學生的探究熱情，讓學生愿意探索，主動學習，聯(lián)系生活實際，激活已有知識與經(jīng)驗。在增強學生的積極性，找到他們的興趣點，培養(yǎng)學生的分析能力。讓學生真正的了解情景化學習的優(yōu)點，同時也推動著新課程的改革的步伐。

二、有明確的教學目標，提高課堂教學的有效性

做任何事都要有明確的目標，更何況數(shù)學教學，教學目標在教學中有著非常重要的作用。一節(jié)課堂的時間是45分鐘，怎樣運用這僅有的時間讓學生更好的掌握數(shù)學知識點？首先必須要明確自己的教學目標，整個的教學過程都是以教學目標的為最終目標，同時也是圍繞著教學目標來的。

教學目標不是胡亂定義的，而是根據(jù)教學的實際情況，實事求是制定出來的，它具有合理性、實時性、可執(zhí)行性。不同的學習資源對教學目標的制定也有一定的影響，必須考慮當時的真實情況，否則就會導致無效的教學。

初中的數(shù)學課堂教學目標主要從四個方面考慮：（1）知識點掌握。數(shù)學知識點的理解對數(shù)學的學習至關(guān)重要，老師應該盡可能的對知識點進行詳細的講解。（2）數(shù)學問題的思考。（3）怎樣解決問題。（4）對遇到數(shù)學問題的態(tài)度。

在教學活動中，要想使教學目標充分發(fā)揮激勵作用，教師就應當在研究學生的興趣、動機、意志、知識和能力水平以及他們每個人的差異，只有這樣，才能夠把握住學生學習。只有明確教學目標，才能激發(fā)學生的學習動力，使學生產(chǎn)生要達到目標的愿望。

三、對數(shù)學教學設計進行優(yōu)化，增強教學課程的可執(zhí)行性

每位老師針對課程改革做出課程相應的變化，以加強學生對數(shù)學的認知?！读x務教育數(shù)學課程標準》指出：義務教育的宗旨是讓更多的人上學，面向全體學生，發(fā)掘每個學生的優(yōu)點，對他們進行不同的培養(yǎng)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

數(shù)學教學設計旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思考的能力，對教學中的教材內(nèi)容有著全面的認知，讓每個學生形成一種新的思維，都有自己的獨特學習方法。老師在教學的同時，根據(jù)問題的難易程度，進行細化，創(chuàng)造不同的教學情境，實現(xiàn)在教學資源配置過程中的合理規(guī)劃。以學生為主體，老師為輔，通過教學設計的途徑對教學目標進行適當授課。

與此同時，合理的教學設計對數(shù)學課程質(zhì)量的提高有著重要的作用，直接影響著老師授課的質(zhì)量，決定著一堂課的成敗，這同時也是一個不斷優(yōu)化的過程，教學質(zhì)量也在與時俱進的改變。

四、教師樹立課堂有效教學理念

先人說過“以身作則”，做任何事先自己做好，才能要求別人那樣做，教學也是一樣的。想要更有效的教學方式，老師作為學生的引路人，想要學生能學好，老師首先就要樹立起有效“課題學習”的教學理念。

初中的數(shù)學教師通過不斷的學習，認真研究教育改革方案，對教材的內(nèi)容不斷的更新，提高對課程改革的認識，在課余時間多與辦公室其他數(shù)學老師進行探討，尋求更加有效的教學方式。

教師要把學生時刻放在第一位，學生的發(fā)展高于一切，考試考的好那固然好，考的不好也并不代表這個學生不重要；考試的分數(shù)不能決定一切，考試只是一個檢測而已。在平時生活中盡可能的了解每個學生的個性、情緒，解決學生學習數(shù)學以外的問題，讓他們知道，老師時刻在他們身邊，也是調(diào)動學生學習積極性的有效方式之一。

有效的引導對學生有著至關(guān)重要的作用。如：對二元一次方程的求解，首先要弄清楚二元一次方程的概念，然后根據(jù)相關(guān)公式對其進行代數(shù)運算。而不是直接的一味解題，解答出來還不知其中的道理，這就達不到應有的效果。

五、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展課程改革已經(jīng)成為一種必然趨勢。這就需要有效的教學，創(chuàng)造一種情境，營造良好課堂氛圍，教學方式的靈活運用，對不同的教學方式進行測評，追求好的教學方法。在學習中不斷的改進自己的不足之處，追求更適合學生的教學方式，可能不一定是最好的，但一定是學生最滿意的。這就需要每位教師的不斷進取，追求卓越，潛心鉆研、反復思考，積累經(jīng)驗的過程，這同時也是一個不斷否定的過程。為以后的數(shù)學教學提供寶貴的經(jīng)驗，使教學在新的改革趨勢下順流而下。

參考文獻：

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