趙恬

一、內(nèi)容分析

《蒙古的興起和元朝的建立》選自人民教育出版社教科書《中國歷史》七年級下冊第二單元第10課，本課主要講述蒙古族的興起，鐵木真的歷史功績，中國歷史上第一個統(tǒng)一的少數(shù)民族政權(quán)——元朝的建立等知識點(diǎn)。涉及蒙古族的民族史，元朝的政治史等部分，是“特立獨(dú)行”的一課，在整個教材中起著承上啟下的作用。它上承北宋南宋，下啟明清，學(xué)好本課能幫助學(xué)生縱向的聯(lián)系和理解中國歷史。對以后學(xué)好本冊書第十九課清朝歷史也起到一定的作用。因此在整個課程標(biāo)準(zhǔn)中，是十分重要的一節(jié)課。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程。（2）通過概括元朝在統(tǒng)一多民族方面做出的歷史貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史的能力；（3）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用；文天祥高尚的氣節(jié)；元朝的建立，統(tǒng)一全國是歷史的進(jìn)步，結(jié)合當(dāng)前實際情況發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

三、重難點(diǎn)

蒙古族的興起和元朝建立及措施；

四、教法分析

在本課的講授中我采用了多種教學(xué)方法，其中主要的有微課預(yù)習(xí)法、視頻導(dǎo)入法、情景教學(xué)法及問題探究法等。

五、課時安排

1課時

六、教學(xué)過程

在整個新課教學(xué)過程中，我以“翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生主宰，在掌握知識的同時，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性”為出發(fā)點(diǎn)，對本課教學(xué)環(huán)節(jié)做如下構(gòu)想和設(shè)計：

（1）導(dǎo)入新課：利用媒體播放視頻——由《射雕英雄傳》的男主角郭靖引出他的偶像——成吉思汗，由成吉思汗自己去敘述他的歷史功績，從而帶領(lǐng)學(xué)生踏上一望無際的蒙古大草原去探究蒙古的興起和元朝的建立（PPT導(dǎo)入課題 ）。

（2）講授新課：本節(jié)課文共設(shè)有三個子目錄，第一部分：成吉思汗統(tǒng)一蒙古。著重介紹“一代天驕”成吉思汗的歷史功績；第二部分：蒙古滅西夏與金。講述了蒙古滅西夏，成吉思汗逝世，蒙古滅金和蒙古呀南宋對峙四個知識點(diǎn)。第三部分：元朝的建立與統(tǒng)一。主要講述了忽必烈鞏固統(tǒng)治的主要措施，元朝的建立，南宋的滅亡，文天祥等人的抗元斗爭等內(nèi)容。

第一環(huán)節(jié)：小組認(rèn)領(lǐng)知識點(diǎn)，討論解決問題。在亮出本課的三個部分后，直接找3名同學(xué)，分別扮演成吉思汗、西夏的首領(lǐng)和忽必烈，打亂小組順序，討論共同完成每一個部分的內(nèi)容。

用“點(diǎn)擊錦囊”的方式，引出每個部分的知識點(diǎn)：

且此處會提醒學(xué)生，在云端資源中有提前給學(xué)生準(zhǔn)備的相關(guān)資料，請這兩個小組的同學(xué)去自行下載準(zhǔn)備。

同時會將每個要求都分享給全班同學(xué)，方便大家在小組討論時隨時查找。此后請一名同學(xué)擔(dān)任史官，要求她串起全部內(nèi)容。

此后，給大家5分鐘的時間，要求同學(xué)們小組討論，共同完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

1.自古英雄出少年——成吉思汗統(tǒng)一蒙古

展示方法：情景再現(xiàn)

情境一：采用圖片展示和音樂烘托氣氛相結(jié)合的方式，配合學(xué)生的情景再現(xiàn)。

通過放映幻燈片介紹：“蒙古族生活在蒙古草原，善于騎射，過著游牧的生活?！保ù颂幖尤霊?zhàn)場的廝殺聲引起學(xué)生注意）公元12世紀(jì)時蒙古草原部落間分裂，戰(zhàn)爭不斷。學(xué)生開始表演，要求他們展現(xiàn)出：

第一，十二世紀(jì)前草原的情況。

第二，鐵木真最大的功績。

第三，人們對鐵木真的尊稱。

隨后，要求扮演成吉思汗的同學(xué)用隨機(jī)的方式，提問同學(xué)剛才課件中的三個問題，隨后呈現(xiàn)答案，給大家2分鐘的時間，同桌相互檢查，要求將知識點(diǎn)落實。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史信息的能力，加強(qiáng)對成吉思汗歷史功績的印象。

過渡：蒙古政權(quán)建立后，成吉思汗和他的蒙古鐵騎并沒有停下征戰(zhàn)的腳步，進(jìn)而進(jìn)入到第二個環(huán)節(jié)：

2.金戈鐵馬英雄業(yè)——蒙古滅西夏與金

展示方法：提前準(zhǔn)備相應(yīng)材料，由小組推舉同學(xué)講述此部分內(nèi)容。

情境二：采用圖說歷史和學(xué)生講述相結(jié)合的方式，啟發(fā)學(xué)生思維

同時幻燈片中需要呈現(xiàn)四個知識點(diǎn)：

第一，蒙古滅西夏。

第二，1227年成吉思汗逝世（播放視頻，加深印象）。

第三，1234年，金滅亡。

第四，金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙。

3.英雄自有后來人——元朝的建立與統(tǒng)一

展示方法：要求學(xué)生小組合作，自行選擇合適的方法，展示知識點(diǎn)1.建立元朝的人是誰？ 2.忽必烈鞏固政權(quán)的主要措施？ 3.抗元名將的代表。

情境三：將平板電腦交給扮演忽必烈的同學(xué)，課堂由第三小組的同

學(xué)掌控。而老師對于同學(xué)在展示過程中存在的問題，及時引導(dǎo)。

同時出示幻燈片：一是，忽必烈鞏固政權(quán)的主要措施。二是，忽必烈建立元朝的時間和建立都城的時間。三是，元滅南宋的時間。四是，文天祥和相關(guān)資料。五是，1279年元朝統(tǒng)一全國后，成為了中國歷史上第一個少數(shù)民族政權(quán)。

4.要點(diǎn)提升：

元朝的統(tǒng)一結(jié)束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，是歷史的進(jìn)步。

（3）重點(diǎn)梳理：本課的三、二、一：

三位人物：成吉思汗、忽必烈、文天祥

二次統(tǒng)一：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝

一個首創(chuàng)：中國歷史上第一個統(tǒng)一的少數(shù)民族政權(quán)

（4）鞏固練習(xí)

1.下列不屬于忽必烈功績的是（A）

A.建立蒙古政權(quán) B.正式定國號為元，遷都大都

C.建立行省制度 D.推行重農(nóng)政策

2.成吉思汗的功績主要是（B）

A.滅亡西夏 B.統(tǒng)一蒙古 C.建立元朝 D.定都大都

3.第一個建立起中國歷史上疆域空前遼闊的統(tǒng)一多民族國家的少數(shù)民族（D）

A、契丹族 B、女真族 C、黨項族 D、蒙古族

4.中國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的建權(quán)（ B ）

A.清朝 B.元朝 C.宋朝 D.遼朝

設(shè)計意圖：使學(xué)生展開對所學(xué)知識的回顧，加深對所學(xué)知識的理解和鞏固。

（5）課堂小結(jié)：對照唐朝的歷史版圖，展示元朝歷史版圖和蒙古帝國的版圖，升華同學(xué)感情，使大家認(rèn)識到元朝的歷史地位和成吉思汗的功績。同時升華感情，使大家了解“平凡英雄”的含義。

七、結(jié)束語

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

憶昔日之中華，大國泱泱。 看今日之燦爛，風(fēng)光妖嬈。

展望未來，課堂上的你們，一定讓我們的中華，更加輝煌。