高小晴

摘 要：初中階段所開設(shè)的道德與法治課程，其目的在于促進(jìn)學(xué)生知法、守法，幫助其樹立健康正確的人生觀和道德觀。本文依據(jù)教學(xué)實(shí)踐，立足學(xué)生這一主體，就如何激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，提出簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 學(xué)習(xí)興趣 提升 互動

初中階段正是學(xué)生確立基本人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時期，教師要依據(jù)新課改的要求，在道德與法治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握基本的法律知識，形成健康良好的道德觀。通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂導(dǎo)入有效性

如何組織和開展課堂教學(xué)是教師的必修課，而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境則是能夠增加課堂教學(xué)趣味性的有力手段之一。教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境之中認(rèn)識、了解并獲取知識，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）教師需要充分結(jié)合初中階段學(xué)生的年齡以及認(rèn)知特點(diǎn)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情境。如，在《以禮相待》一課的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)出一個生活化的語言情境：在中秋佳節(jié)的晚上，爺爺奶奶想讓“你”吃些月餅，但“你”并不想吃，這時你該怎么做？在生活情境的引導(dǎo)下，讓學(xué)生展開討論，將自己的想法與其他同學(xué)進(jìn)行交流，在發(fā)展自己的思考、感受以及交流能力的同時，認(rèn)識到禮儀在日常生活中的重要性。

（2）教師可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。中學(xué)生喜歡了解和探索未知領(lǐng)域和新的事物，教師也應(yīng)充分把握住學(xué)生這一特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，便于學(xué)生理解和掌握知識的同時，提高道德與法治課程教學(xué)的實(shí)效性。例如，在《消費(fèi)者的權(quán)益》相關(guān)教學(xué)中，教師可以播放1996年春晚小品《太后酒樓》中的片段，并向?qū)W生提問，該小品中，商家侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利？通過生動、有趣的導(dǎo)入形式來讓學(xué)生對本課知識進(jìn)行初步了解。再如，在《做情緒的主人》一課中，教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生播放歌曲《歡樂頌》或是《情緒變奏曲》，通過音樂欣賞來讓學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的情緒，在引出情緒這個教學(xué)關(guān)鍵詞后，對之后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，做情緒的主人有積極作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提升學(xué)生的自主思考能力。

二、互動式教學(xué)法在道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

所謂互動式教學(xué)法，即是倡導(dǎo)師生、生生之間的相互交流與溝通，通過多向性的互動，活躍課堂教學(xué)氛圍，改變師生、生生關(guān)系，彼此之間更加和諧。互動式教學(xué)法能夠使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，消除對學(xué)習(xí)的排斥感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。而且，互動式教學(xué)法也是將教師、學(xué)生與教學(xué)三者緊密聯(lián)系，成為一個有機(jī)整體的有效手段。更是發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)。其應(yīng)用方式大概可分為以下幾點(diǎn)：

（1）在教學(xué)疑難點(diǎn)中的應(yīng)用

疑問是引發(fā)學(xué)生思考的起點(diǎn)，也是提升學(xué)生探究能力的源泉，教師在道德與法治的課堂教學(xué)中同樣也需要對此引起重視。利用教學(xué)中的疑點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于提問的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的學(xué)習(xí)意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。在初中道德與法治的教學(xué)中，教學(xué)疑難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提升其學(xué)習(xí)能力的重要載體。教師在采用互動教學(xué)法時也應(yīng)該對教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，通過全面地掌握和透析，使互動性的問題更具探究性，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的探究欲望，從而使得該教學(xué)方法發(fā)揮最佳效果。具體實(shí)施過程中，教師可采用多種不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如小組合作探究、分層教學(xué)等等，使學(xué)生在和他人思維產(chǎn)生碰撞的過程中，提升其分析問題和解決問題的能力。例如，在《自由平等的真諦》一課的教學(xué)中，教師就可以采用互動教學(xué)法。教師首先要明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，即幫助學(xué)生理解自由平等的真正含義，進(jìn)而在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，兩個小組進(jìn)行互動探究，在自由辯論中，結(jié)合課本教材，將自己對“自由”和“平等”的理解進(jìn)行表述，并且在面對他人的辯論時也能夠發(fā)表自己對他人表述的不同看法，在辨析中掌握知識，在辯論中提高理解。

（2）在情感交流中的應(yīng)用

以經(jīng)歷過對道德與法治課程初步學(xué)習(xí)的八年級學(xué)生為例，他們已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，與此同時，學(xué)習(xí)興趣也在隨之衰減?；谠摤F(xiàn)狀教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)回頭由學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采用互動式教學(xué)法來重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《我與社會》一課的教學(xué)中，教師可以利用這開學(xué)第一課來選擇一個具有開放性的切入點(diǎn)，如：大家假期過得怎么樣？假期里遇到些什么有趣的事？等等，在問題拋出后，學(xué)生在你言我語中暢敘假期樂事，使得師生、生生之間的教學(xué)活動形成了一個良性的循環(huán)，有效地將學(xué)生帶入到了課堂教學(xué)情境中，提升課堂教學(xué)效率。

綜上，教師要重視道德與法治在教學(xué)中的作用，它是引導(dǎo)學(xué)生面對社會的有效幫手。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方法切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

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