張聰聰

摘要：高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是社會需要的高素質(zhì)專業(yè)技能人才，在人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式更加符合職業(yè)教育的要求。但是很多高職院校沿用普通高等院校的教學(xué)模式，注重理論教學(xué)，對實踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才難以滿足社會需求。文章以高職院校建筑材料課程為例，就該門課程的教學(xué)做一體化教學(xué)改革對策進行分析。

關(guān)鍵詞：建筑材料課程;一體化教學(xué);改革對策

高職院校建筑材料課程是建筑工程專業(yè)一門十分重要的課程。學(xué)習(xí)該門課程，能夠幫助學(xué)生掌握建筑工程施工各個環(huán)節(jié)所需要的工程材料知識，為學(xué)生步入工作崗位奠定知識基礎(chǔ)。該門課程理論性較強，內(nèi)容抽象，章節(jié)之間相互獨立，學(xué)習(xí)難度較大。為此，需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，促進建筑材料課程教學(xué)做一體化。

一、建筑材料課程教學(xué)內(nèi)容改革

為了滿足現(xiàn)代建筑行業(yè)對建筑人才的需求，高職院校必須對建筑材料課程進行深入的調(diào)查研究，全面掌握建筑領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的實際需求，并邀請建筑領(lǐng)域的行業(yè)專家一起開發(fā)課程內(nèi)容。在建筑材料課程改革過程中，應(yīng)該圍繞建筑材料檢測開發(fā)新的課程體系，將傳統(tǒng)課程內(nèi)容和建筑領(lǐng)域的工作任務(wù)有效結(jié)合，將課程內(nèi)容按照建筑工程所需要的各種材料、檢測項目來分類，主要分為建筑材料、主體工程材料、防腐防水工程材料、裝飾工程材料等，確保新的課程內(nèi)容和當代建筑工程密切聯(lián)系，以提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和實踐能力。

二、建筑材料課程理論教學(xué)改革

建筑材料課程理論教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重建筑材料的基本知識，包括材料的基本性狀、硅酸鹽水泥的性能、混凝土的性能、混凝土攪拌方法、混凝土攪拌物的性能、硬化混凝土強度等。建筑材料課程理論教學(xué)過程中，為了增強教學(xué)的針對性，吸引學(xué)生注意力，教師可采用多媒體教學(xué)模式，結(jié)合實際工程案例進行討論分析，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師在開展理論知識教學(xué)時，還應(yīng)將實踐內(nèi)容融入其中，確保理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效融合，使學(xué)生能夠更好地掌握理論知識。

三、建筑材料課程實踐教學(xué)改革

實踐教學(xué)可以將理論知識充分融入實踐活動，提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和職業(yè)精神，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生形成團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。實踐教學(xué)是建筑材料課程教學(xué)做一體化教學(xué)改革的重要組成部分。

在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合，由過去以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊做。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾材料、新材料知識，通過參觀學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等加深學(xué)生對新知識的記憶和理解。教師還可要求學(xué)生收集相關(guān)圖片和視頻，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生及時了解新材料、新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

相關(guān)教研隊伍應(yīng)按照該門課程的實際要求，由淺入深地編寫建筑材料實驗報告，更好地體現(xiàn)實踐過程的真實性。學(xué)校也可以組織學(xué)生到施工現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，增強職業(yè)體驗感;組織學(xué)生到建筑材料市場進行全面調(diào)研，了解市場行情，讓學(xué)生對各種建筑材料形成深刻全面的認知，并結(jié)合實際案例分析建筑材料在具體工程中的應(yīng)用。

四、建筑材料課程考核改革

建筑材料課程教學(xué)做一體化教學(xué)改革還要對傳統(tǒng)的教學(xué)評價手段進行改革，采取全過程評價方法?？己藨?yīng)該從理論知識和實踐操作兩個方面進行，兩個部分各占50%。在實踐考核中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行操作、完成實驗、填寫實驗數(shù)據(jù)、完成實驗報告，教師對學(xué)生的實驗表現(xiàn)和報告的撰寫情況進行打分，對學(xué)生進行全面考核，而不是一次性評估?？己朔绞降母淖兡軌蚋玫伢w現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且考核方式靈活多樣，更受學(xué)生歡迎。

參考文獻

[1]周婷，邱浩斌.教學(xué)做一體化教學(xué)模式在高職建筑材料課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 四川水泥，2015（10）：82-83.

[2]謝雪甜.《裝飾材料技術(shù)》“教學(xué)做”三位一體教學(xué)方法的嘗試[J].大眾文藝， 2015（12）：261-262.

[3]酈俊伍.高職院校建筑材料課程教學(xué)做一體化教學(xué)改革探究[J].職業(yè)，2018（21）：38-39.