李桂亮

摘要：在中職階段，計算機(jī)是一門基礎(chǔ)課程。如何有效開展教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，成為了相關(guān)教師所關(guān)注的課題。情境教學(xué)法有著趣味性、啟發(fā)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能使課堂教學(xué)形式多樣化，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。文章詳細(xì)介紹了情境教學(xué)法的特點(diǎn)，提出了將情境教學(xué)法有效應(yīng)用于中職計算機(jī)教學(xué)的對策與建議，進(jìn)而指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職;計算機(jī)教學(xué);情境教學(xué)法

一般來說，情境教學(xué)法是指教師使用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)場景，以便學(xué)生能夠獲得身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生探究知識的能力，從而更好地掌握相關(guān)知識與技能。

一、情境教學(xué)法的特點(diǎn)

（一）趣味性

中職階段的計算機(jī)課程應(yīng)用型較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。中職計算機(jī)教師若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用情境教學(xué)法進(jìn)行授課，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)情境，為學(xué)生營造生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使整個教學(xué)活動充滿趣味性，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）啟發(fā)性

計算機(jī)課程教學(xué)不僅要教授學(xué)生基本的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生熟練掌握計算機(jī)操作技能。教師應(yīng)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)各類情境，為學(xué)生營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、情境教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

情境教學(xué)法的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)形式，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。中職計算機(jī)教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)法，努力提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（一）以課程特點(diǎn)為基礎(chǔ)

教師要結(jié)合課程特點(diǎn)，充分挖掘教材內(nèi)容，豐富教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維廣度與深度的拓展。中職計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為根本，選擇適合的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分參與教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行計算機(jī)實(shí)踐操作，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展有重要的作用。

（二）以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為根本

職業(yè)教育旨在培養(yǎng)技能型、實(shí)踐型人才，計算機(jī)課程具有很強(qiáng)的操作性，教師在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生基本的理論知識，還要讓學(xué)生熟練掌握操作技能。因此，計算機(jī)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在具體的情境中增強(qiáng)實(shí)際操作的能力，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

（三）以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)

在計算機(jī)教學(xué)活動中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。中職計算機(jī)教師要有針對性地設(shè)計教學(xué)場景，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。具體來說，教師可以設(shè)置啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過實(shí)際操作不斷探索，最終找出問題的答案。

（四）以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)

一般來說，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，自我管理能力相對較差。他們在學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中，由于課程難度較大，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)興趣不高。而計算機(jī)教師在課堂教學(xué)活動中應(yīng)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，能有效增強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，積極地思考問題，從而熟練掌握相關(guān)理論知識與實(shí)踐技能。

三、結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)法有趣味性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，能夠豐富中職計算機(jī)課程的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，不同的教學(xué)情境能夠?yàn)閷W(xué)生營造出身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好地理解與掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，中職計算機(jī)教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

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