梁嚴(yán)飛

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)處于初級(jí)階段，教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力發(fā)展，而讀寫能力是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸收和掌握情況的重要體現(xiàn)，這就要求小學(xué)語(yǔ)文要強(qiáng)化閱讀教學(xué)，提高閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力。同時(shí)，還能拓展學(xué)生視野，幫助他們積累更多的寫作素材，讓學(xué)生掌握寫作技巧，促進(jìn)讀寫能力共同發(fā)展。本篇文章主要結(jié)合自身語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力相關(guān)問題進(jìn)行探討，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);加強(qiáng);寫作能力;提高

引言：語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)。小學(xué)生寫作水平比較低，普遍畏懼寫作，閱讀和寫作有著密切關(guān)系，有效閱讀可以促進(jìn)寫作能力提升，閱讀的過程中學(xué)生會(huì)吸收更多語(yǔ)言知識(shí)，書面表達(dá)能力也會(huì)提高，情感會(huì)更加豐富，學(xué)生只要在閱讀中內(nèi)化了這些知識(shí)，在寫作的時(shí)候就有話可寫，語(yǔ)言表達(dá)會(huì)越來越精煉，作文情感會(huì)更加細(xì)膩和豐富，將自己的真情實(shí)感融入到作文中去，能夠引起讀者思想上共鳴，學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要將閱讀和寫作有效結(jié)合，通過閱讀教學(xué)去滲透寫作技巧，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還能為寫作教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也就能達(dá)到預(yù)期效果。

一、讀寫有效結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)處于還在初始階段，學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)比較薄弱，表達(dá)能力和寫話能力有限，普遍畏懼寫作，想說的話很多，但是拿起筆卻不知道怎么表達(dá)，或者該寫什么，寫出文章缺乏真情實(shí)感，大部分是流水賬，語(yǔ)言表達(dá)過于累贅，同時(shí)還存在著表達(dá)不夠準(zhǔn)確問題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要認(rèn)識(shí)到閱讀和寫作關(guān)系，通過強(qiáng)化閱讀教學(xué)提高學(xué)生寫作能力，閱讀過程中會(huì)吸收很多語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)提升，對(duì)于好詞的運(yùn)用能力也會(huì)增強(qiáng)，在閱讀中還會(huì)逐漸對(duì)文章結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，會(huì)不自覺的將這些閱讀中儲(chǔ)備的知識(shí)運(yùn)用到寫作中去，寫出的文章會(huì)更具有吸引力，寫作水平會(huì)有大幅度提升，閱讀體驗(yàn)和感悟更深，和作者形成思想上共鳴，正確把握文章主題和思想，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)層次會(huì)提高。比如在學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文的時(shí)候，教師要先用多媒體展示荷花圖，讓學(xué)生觀察圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，在字里行間感受荷花美，并且要將描寫各種姿態(tài)荷花的好詞好句標(biāo)注出來，然后用這些詞語(yǔ)造句，比如挨挨擠擠、嫩黃、破裂、姿勢(shì)、飽脹等，讓學(xué)生概括荷花美，比如千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千，或者仿寫優(yōu)美的句子，比如有的……有的……有的……有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)以外，還能在潛移默化中提高寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和對(duì)熱愛大自然感情.學(xué)生在描寫景物的時(shí)候會(huì)認(rèn)真觀察.在文童中將所見所聞所感寫出來，作文情感會(huì)更加豐富。

二、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫和改寫

小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多寓言故事，通過有趣的故事向?qū)W生滲透為人處世道理，學(xué)生閱讀興趣比較高，在閱讀這些故事的時(shí)候可以采取多樣化教學(xué)方法，比如分角色朗讀、情境再現(xiàn)等，不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能通過肢體表演加深學(xué)生對(duì)字詞了解，明白寓言故事所要揭示道理。比如在學(xué)習(xí)《獅子和鹿》之后，教師要和學(xué)生交流，讓他們概述故事內(nèi)容，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)，比如你真是個(gè)會(huì)讀書孩子！這樣就能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在學(xué)習(xí)課文后學(xué)生就會(huì)明白尺有所長(zhǎng)，寸有所短的道理。小學(xué)生想象力十分豐富，這時(shí)教師讓學(xué)生插上想象翅膀，續(xù)寫或者改寫故事，學(xué)生在閱讀的時(shí)候?qū)适聝?nèi)容體驗(yàn)和感受比較深刻，對(duì)故事?lián)碛凶约旱南敕?，續(xù)寫和改寫為學(xué)生提供了展示自己舞臺(tái)，他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候會(huì)構(gòu)思和謀篇，為了追求文章的新穎性，會(huì)在寫的過程中進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生寫作能力自然就會(huì)提升。

三、傳授閱讀技巧

小學(xué)生閱讀存在著盲目性，有些學(xué)生閱讀了大量文章，但是閱讀能力和寫作能力卻沒有明顯提升。小學(xué)語(yǔ)文教師要適當(dāng)?shù)母深A(yù)閱讀過程，在課堂教學(xué)中要傳授閱讀技巧和方法，幫助他們形成良好閱讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀的過程中要將好詞和優(yōu)美的句子標(biāo)注出來，然后照抄到筆記本上，掌握詞語(yǔ)的含義和用法，用這些詞語(yǔ)造句，同時(shí)還要背誦優(yōu)美片段，仿寫好的句子，將閱讀中吸收的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更加精煉，語(yǔ)言要會(huì)越來越優(yōu)美，寫作能力也會(huì)跟著提高。深入理解了這些詞語(yǔ)和句子，有助于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容理解。小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀篇目有限，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展視野的同時(shí)，還能積累更多的語(yǔ)言知識(shí)和寫作素材。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，閱讀和寫作相互促進(jìn)相互影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要將兩者有效結(jié)合，閱讀除了能夠拓展學(xué)生視野，還能提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，為寫作積累更多素材，情感也會(huì)更加豐富，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作能力發(fā)展。