郭愛平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 英語課堂導(dǎo)入方法多種多樣，學(xué)生知識水平不同、教學(xué)內(nèi)容不同，方法采取亦不同。一般說來，課堂導(dǎo)入方法主要有直觀導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、開門見山導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法等，這些方法大家或多或少都應(yīng)用過，可是為什么就沒有使用微信導(dǎo)入法呢？現(xiàn)就此談?wù)勎⑿艑?dǎo)入法：就是利用微信這個軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)行為的導(dǎo)入方法，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以幼師班學(xué)生為例，探討微信課堂導(dǎo)入教學(xué)，希望對同行能拋磚引玉，有所裨益。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;英語課堂;微信導(dǎo)入

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0004-02

一、微信進(jìn)課堂的可行條件與硬軟件的準(zhǔn)備

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》頒布以來，信息技術(shù)被明確要求與教育事業(yè)深度融合，以解決信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用成效不顯著的問題。在教育信息化推進(jìn)中，利用手機(jī)APP介入教學(xué)也在日常的課堂中逐漸成為時尚。APP，是單詞application的縮寫，本意為“應(yīng)用”，當(dāng)今也指隨著手機(jī)發(fā)展而出現(xiàn)的眾多應(yīng)用軟件。因其平臺普遍信息量大，趣味性強(qiáng)，操作迅捷，一旦在教學(xué)中應(yīng)用，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

如今的校園，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋了每個角落，校園里的每位學(xué)生都可以利用校園智能學(xué)習(xí)卡進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，教師如何把校園智能學(xué)習(xí)卡和學(xué)生的手機(jī)完美結(jié)合起來，使學(xué)生有更多資源可以隨時隨地學(xué)習(xí)呢？手機(jī)可謂是隨身攜帶的“移動課堂”。

然而，具體的可行條件與硬件準(zhǔn)備是什么呢？簡單地說，校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，就做好了英語教學(xué)的硬件準(zhǔn)備;教師的耐心指導(dǎo)與有效利用手機(jī)APP與課堂結(jié)合也是硬件準(zhǔn)備。

筆者學(xué)校，是一所省示范化數(shù)字建設(shè)學(xué)校，學(xué)校WIFI全覆蓋。每位學(xué)生都擁有校園智能學(xué)習(xí)卡，教師只要事先在講臺電腦上安裝好或捆綁好相應(yīng)的學(xué)生群微信軟件，就能與學(xué)生直接高效地進(jìn)行互動對話教學(xué)。學(xué)生下載學(xué)英語的APP，如英語流利說、英語趣配音等，就能開始學(xué)習(xí)英語口語，只要長期堅持，學(xué)生的口語提高就不是問題。

微信是當(dāng)今高中生都在使用的一種溝通軟件，同時已經(jīng)成為當(dāng)今社會人們交流的主要方式，而廣大職高生屬于追求時尚前沿的青年群體，他們的智能手機(jī)擁有率幾乎達(dá)到100%，幼師專業(yè)學(xué)生也不例外。

令人十分可惜的是，目前許多中職學(xué)生的手機(jī)主要用途是玩游戲、聊天、購物等，很少有學(xué)生把它們當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具來使用。英語組的教師想利用微信公眾號和校園智能平臺把廣大學(xué)生的手機(jī)用于英語課堂教學(xué)，減少他們玩游戲的時間，同時也有利于學(xué)習(xí)。筆者校園樹木多，花草品種尤其多。為了讓學(xué)生了解更多的樹木花卉知識，學(xué)校德育處在每棵樹旁都掛上了二維標(biāo)識碼。只要學(xué)生用手機(jī)對它掃一掃，就可以獲得該棵樹木或花卉的相關(guān)科學(xué)栽培技術(shù)內(nèi)容。

筆者利用這一內(nèi)容，提前一周布置教學(xué)任務(wù)，要求本周課堂教學(xué)以樹木花卉為主題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生都各自拿起手機(jī)微信對校園樹木進(jìn)行掃描，且做成了課件。上課時，學(xué)生就躍躍欲試，來課堂講臺展示自己。這時候的學(xué)生就是老師，他們就是這節(jié)課的主角。

微信上有大量的英語教學(xué)微信公眾號，學(xué)生可以課前關(guān)注公眾號英語故事課堂，把優(yōu)秀的英語故事分享在微信平臺上。根據(jù)本周英語課文話題，要求每人準(zhǔn)備一個英語故事，課前學(xué)生把生詞抄寫在黑板上，每周學(xué)生輪流講故事。學(xué)生把故事發(fā)到自己的微信平臺里，形成自己的故事專輯，為他們以后成為一位優(yōu)秀的幼兒教師打下了良好的基礎(chǔ)。

二、微信組織課堂與文化引導(dǎo)

（一）下載藍(lán)墨云班課，營造師生互動殿堂

中職生的課堂，無論哪門科目，都是年輕人的課堂，年輕的學(xué)生熱情洋溢，他們渴望充滿活力的課堂，何況是能歌善舞、多才多藝的幼師班學(xué)生，平時他們忙于練習(xí)，需要的是課堂互動、文化滲透的英語課。在教學(xué)過程中，把英語元素（即豐富多彩的語言知識和英語文化背景）潛移默化地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使他們對這些東西產(chǎn)生興趣，從而提高英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

筆者在人教版新課標(biāo)高中英語必修三Unit1 Festivals around the world（第一單元 世界各地的節(jié)日）一課中，講授怎么樣把世界的文化和學(xué)生家鄉(xiāng)的文化結(jié)合在一起。課前教師要求每位學(xué)生下載藍(lán)墨云班課，微信里告訴他們邀請碼，學(xué)生在課前線上自主學(xué)習(xí)關(guān)于世界各地節(jié)日的課件、視頻、測試題等教學(xué)資源，通過電腦傳到藍(lán)墨云班課，預(yù)設(shè)教學(xué)場景。課中師生互動，運(yùn)用藍(lán)墨云班課“頭腦風(fēng)暴”“討論你最喜歡的節(jié)日”，課后引導(dǎo)學(xué)生制作宣傳家鄉(xiāng)文化及節(jié)日的主題宣傳畫，他們把作品上傳到微信朋友圈，讓大家了解他們家鄉(xiāng)的節(jié)日、文化。

（二）“節(jié)日專題”專題開場，點燃語言課堂激情

中職英語課堂要想點燃學(xué)生的熱情，一成不變的課堂總是讓人生厭，讓青春學(xué)生充滿激情，點燃課堂激情，英語課堂才有它的意義。

在傳統(tǒng)課堂引入環(huán)節(jié)，我們一般以PPT展示作為復(fù)習(xí)、反饋與導(dǎo)入，導(dǎo)入內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，但形式上千篇一律。學(xué)校實行課改后，筆者嘗試在兩周授課以后，讓學(xué)生在上新課之前準(zhǔn)備與課堂相關(guān)內(nèi)容，可以自己制作課件，進(jìn)行課前展示、講解，前提是用英語進(jìn)行上課，剛開始確實比較困難，學(xué)生詞匯量不多，遇到上臺展示總顯得扭扭捏捏，口語表達(dá)特別糟，為了練習(xí)口語，筆者讓學(xué)生下載英語趣配音，每天練習(xí)口語，并且把最好的作品每日分享到微信群里，也有的幾個同學(xué)合作，每日上傳最好的作品，經(jīng)過一月后，學(xué)生的口語明顯提高了。節(jié)日專題就在課堂開場中亮相了。每周一主題，筆者提前通知學(xué)生下周的主題，學(xué)生已經(jīng)提前做好準(zhǔn)備，上傳自己的作品到校園智慧平臺在線課堂，每周都有1～2名學(xué)生評為“每周班花”。每月一小結(jié)，評選出“最美班花”。如此半年以后，不僅每位學(xué)生都擁有了自己的專輯，他們在課前導(dǎo)入中的語音面貌也有了質(zhì)的提升。

每月一次“最美班花”的產(chǎn)生，激勵了更多的學(xué)生，英語課堂上女生也能夠雄姿英發(fā)，儼然是一位老教師。

（三）微信作業(yè)提交，即時反饋互動信息

在校園無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋下，在智慧學(xué)習(xí)卡的使用下，在數(shù)字化校園辦公平臺作用下，學(xué)生可以說是走在課堂改革的前沿，他們對新鮮事物的接受程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。

教師在發(fā)布教學(xué)任務(wù)時，建立微信群，大家一起討論自己的觀點。筆者在上英語必修四Unit1 Great women and their achievements.大家討論的話題girls education is always place second to boys.大家通過微信討論，寫出自己的觀點，寫出自己的看法，課堂上討論使用微信的前提是每位學(xué)生必須英語交流。最后用英語組織成一篇文章，筆者把文章展示在電腦上，大家一起修改文章。

平時幼師班學(xué)生的科目甚多，英語課課時受到限制，課后作業(yè)不易布置過多，讓學(xué)生盡量在課堂上完成作業(yè)，這樣不僅提高了作業(yè)的效率，又減少了學(xué)生的煩惱。

三、微信課堂不僅是課堂，更是心靈的驛站

俗話說：“親其師，而信其道?！睈?，是教育的前提。師生情感本身就是一種巨大的教育力量，沒有情感就沒有教育。

（一）微信學(xué)習(xí)貴在溝通

幼師班的學(xué)生來自各地，他們平時住在學(xué)校，覺得自己有點無助，情感上有點孤獨，甚至生活也覺得有點無聊。自從每一位學(xué)生被要求每天做好作業(yè)發(fā)布在微信群后，他們就開始忙碌起來，從圖書館找資料，從網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容，然后他們在群里與其他學(xué)生和教師相互溝通和交流。筆者所教班級的一位學(xué)生，他的性格非常內(nèi)向，課堂上從來沒有大聲說過英語，英語學(xué)習(xí)成績也不理想，自從加入小組學(xué)習(xí)群后，他慢慢地開始說一兩句英語，得到老師和同學(xué)的肯定后，將自己的英語學(xué)習(xí)情況和各方面要求告訴了老師。微信學(xué)習(xí)小組群成員不僅忙碌起來，同時加強(qiáng)了與老師、同學(xué)的感情。

（二）微信學(xué)習(xí)貴在堅持

在線作業(yè)，無論是基礎(chǔ)口語、微課學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生堅持。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。沒有每周的堅持與及時提交作品，沒有改進(jìn)方法，提高英語課堂效率，優(yōu)化課堂導(dǎo)入成為一句空話。教師布置任務(wù)，學(xué)生自覺，組長督促，三個環(huán)節(jié)相輔相成，缺一不可。我們對每個作業(yè)項目都建立了單獨的小組群或微信群。每個群都有一位群主，即作業(yè)監(jiān)督員或稱欄目管理員，負(fù)責(zé)督促每位學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)提交作業(yè)，以便老師在上課前有足夠的時間進(jìn)行審閱、提煉與指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，在這一年多的課堂微信教學(xué)中，提高的不僅有學(xué)生，也有從事英語教學(xué)的一線教師。

（三）作品評價貴在激勵

教師對學(xué)生進(jìn)行積極評價，是促進(jìn)學(xué)生前進(jìn)的動力，沒有評價，就好像擱淺的船只沒有水源。幼師班學(xué)生以女生居多，他們心思細(xì)膩，對學(xué)生和老師的評價特別重視。上課以來，他們的每一次上課后的課件及作業(yè)，筆者把它們歸類起來，把好的作品再展示一遍，一月分享一次。同時分享到朋友圈，每學(xué)期評選出“最美班花”，給予他們適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)的獎勵，激勵他們繼續(xù)努力，并發(fā)喜報給他們的家長，讓家長為他們感到開心。

四、結(jié)語

微信教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語交流水平，同時也在提高教師的教學(xué)水平。微信只是課堂教學(xué)的輔助手段，目前還不適合充當(dāng)教學(xué)的主體，微信平臺的引入的確為中職英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，使其成為學(xué)生自主、交互學(xué)習(xí)的平臺。目前英語課這種模式仍處于摸索階段，學(xué)生使用手機(jī)在課堂上還是要進(jìn)行約束和規(guī)范，防止有些學(xué)生偏離主題，英語學(xué)習(xí)流于形式。

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