徐慧

摘 要：隨著花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的不斷普及，目前其在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用也變得十分普遍。立足于花樣跳繩在高職院校教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，文章首先分析了花樣跳繩教學(xué)在學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面的作用與價(jià)值，其次對(duì)花樣跳繩教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略進(jìn)行了解析，希望可以有效提升教學(xué)效果，更好地完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，提升班集體團(tuán)隊(duì)精神。

關(guān)鍵詞：高職院校 花樣跳繩 團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0232-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，目前文化知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，提升綜合素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力，確保團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與發(fā)展精神也逐漸成為高職院?，F(xiàn)階段培養(yǎng)的重點(diǎn)?；犹K作為一種新興的體育教學(xué)模式，其具有眾多其他體育教學(xué)課程所不具備的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。為了進(jìn)一步介紹花樣跳繩教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神方面的作用，現(xiàn)就其發(fā)展現(xiàn)狀簡(jiǎn)要介紹如下。

1 花樣跳繩在高職院校教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 花樣跳繩在高職院校體育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困境

根據(jù)教育改革工作的開(kāi)展現(xiàn)狀我們不難發(fā)現(xiàn)，高職院校開(kāi)展創(chuàng)新精神培養(yǎng)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)逐漸成為體育教學(xué)活動(dòng)的新趨勢(shì)與新目標(biāo)。在加強(qiáng)科學(xué)體育鍛煉的同時(shí)，還需要做好配套引導(dǎo)與教育改革工作，以此來(lái)鍛煉學(xué)生多方面的能力，其中就包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；犹K作為一種獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，其在實(shí)際教學(xué)中卻面對(duì)著并不樂(lè)觀的現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有過(guò)半數(shù)的學(xué)生喜歡在體育課上“自由活動(dòng)”，對(duì)于集體學(xué)習(xí)的接受程度較低，而花樣跳繩作為集體活動(dòng)中典型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，其更是得到了許多同學(xué)的排斥，如果在教學(xué)中過(guò)分限制和約束學(xué)生，則有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，更不利于花樣跳繩教學(xué)的推廣與作用。

1.2 花樣跳繩在高職教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

花樣跳繩作為集成了跳繩技巧、舞蹈藝術(shù)特征的休閑體育活動(dòng)，具有玩法復(fù)雜多樣、健身效果好以及培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的特征?；犹K作為一種新興的大學(xué)體育課程，被眾多高職院校推廣，得到了一定程度的認(rèn)可與歡迎。在教學(xué)過(guò)程中，不但可以幫助學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力與身體支配水平，更可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升配合他人的技術(shù)水平，對(duì)于提升個(gè)人身體素質(zhì)也具有一定的幫助。

2 花樣跳繩教學(xué)在學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)中的作用

2.1 團(tuán)隊(duì)精神認(rèn)知

人類作為社會(huì)性較強(qiáng)的動(dòng)物，隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們對(duì)于社交以及團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)水平卻在不斷下滑。在高職院校的教學(xué)活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神認(rèn)知不足，其具有明顯的個(gè)人主義意識(shí)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的重視程度不高、參與性不強(qiáng)。通過(guò)花樣跳繩教學(xué)，學(xué)生將被置身于集體活動(dòng)當(dāng)中，個(gè)人就代表著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的形象，通過(guò)與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合才能夠發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的價(jià)值與威力。在角色互換過(guò)程中，學(xué)生不但可以了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特點(diǎn)與其他同學(xué)擔(dān)任的角色，同時(shí)也能夠以共同的目標(biāo)而努力，從而確保團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)效果。

2.2 理想團(tuán)隊(duì)精神模式的構(gòu)建

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，其往往需要通過(guò)理想團(tuán)隊(duì)模式的構(gòu)建逐漸發(fā)展過(guò)度到個(gè)人對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)知與認(rèn)可。結(jié)合目前花樣跳繩的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)情況下都會(huì)由6～8人組成團(tuán)體。在6～8人的小團(tuán)體當(dāng)中，學(xué)生的個(gè)人意識(shí)與思想的獨(dú)立性將直接作用團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)效果。在團(tuán)隊(duì)構(gòu)建過(guò)程中，作為體育老師會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者、成員關(guān)系以及交流能力進(jìn)行綜合評(píng)定，從而科學(xué)構(gòu)建出相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)精神模式。在團(tuán)隊(duì)構(gòu)成方面，大多數(shù)同學(xué)都希望可以與技術(shù)水平相當(dāng)或者更優(yōu)秀的同學(xué)組隊(duì)，不愿意與技術(shù)水平不高且不服從團(tuán)隊(duì)管理的同學(xué)組隊(duì)，所以在構(gòu)成過(guò)程中教師往往會(huì)采用抽簽與科學(xué)分配相結(jié)合的方式進(jìn)行構(gòu)建，以此來(lái)確保團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)際培養(yǎng)作用。

2.3 團(tuán)隊(duì)精神打造

花樣跳繩活動(dòng)本身就是極具觀賞性的活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)以及團(tuán)隊(duì)PK等活動(dòng)可以有效提升人員參與的熱情與積極性，在團(tuán)隊(duì)精神打造方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)精神的形成可以幫助學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到限制個(gè)人發(fā)展的因素不僅僅是自身，同時(shí)也有周邊環(huán)境以及自己的“伙伴”，這對(duì)于其養(yǎng)成良好的職業(yè)發(fā)展觀念，更好的完成就業(yè)與自我發(fā)展都具有良好的促進(jìn)效果。從個(gè)體上來(lái)看，花樣跳繩也能夠挖掘個(gè)體交流溝通的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)并彌補(bǔ)自身的不足，所以對(duì)于提升合作意識(shí)并獲得認(rèn)同感、使命感也具有不錯(cuò)的作用。

3 花樣跳繩教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略

3.1 分層次、分階段開(kāi)展教學(xué)

與其他競(jìng)技體育活動(dòng)不同，學(xué)生花樣跳繩的基本目的不是競(jìng)技，而是健身以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與精神。由于基本目的不同，所以教學(xué)的應(yīng)用角度也存在較大的差別。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程中，應(yīng)該做好協(xié)作適應(yīng)能力的協(xié)調(diào)工作，所以團(tuán)隊(duì)的合作時(shí)間也要有一個(gè)周期，不宜過(guò)短。在訓(xùn)練過(guò)程中要做好分層次、分階段教學(xué)，主要包括有基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、配合訓(xùn)練階段，最后則是強(qiáng)化訓(xùn)練階段。通過(guò)三個(gè)階段的教學(xué)，能夠確保團(tuán)隊(duì)配合的有效性，具有一定遞進(jìn)的特征。

3.2 對(duì)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成進(jìn)行科學(xué)配置

科學(xué)的團(tuán)隊(duì)配置是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的前提條件。在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，即便是學(xué)生的整體水平相當(dāng)，但是依然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)劣之分，作為團(tuán)隊(duì)的一員，不能夠一味的埋怨團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的不合理或者別人的能力不足，更要做好自己的本職工作，配合教師來(lái)做好新成員的工作，盡快提升團(tuán)隊(duì)整體水平。由此可見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的科學(xué)配置水平也是決定團(tuán)隊(duì)精神科學(xué)性的前提條件。

3.3 引入更為有效的教學(xué)管理手段

不同的學(xué)生心理思想也具有較大的差異，同時(shí)由于個(gè)體在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性以及跳繩運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)方面的差異，導(dǎo)致教學(xué)管理的難度較大。為了給學(xué)生較為精準(zhǔn)的定位，往往需要教師具有豐富的團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師還應(yīng)該引入更為高效的教學(xué)管理手段，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者和組員的交流溝通，了解組員的技術(shù)動(dòng)作水平與心理狀態(tài)，從而更好的開(kāi)展團(tuán)隊(duì)調(diào)節(jié)與訓(xùn)練工作。

3.4 重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的基本目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須先做好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作。在大多數(shù)情況下，教師教學(xué)方式的選擇需要以花樣跳繩的技術(shù)指導(dǎo)為主，對(duì)于團(tuán)隊(duì)行動(dòng)的一致性也較為關(guān)注，但是很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其引導(dǎo)學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)往往缺乏靈性，僅僅是對(duì)動(dòng)作的簡(jiǎn)單復(fù)制，其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)也沒(méi)有得到充分的挖掘。然而，如果能夠由學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)編，自主改編技術(shù)動(dòng)作并研究動(dòng)作特點(diǎn)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于更好的挖掘?qū)W生的控制力并改變約束力具有良好的促進(jìn)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，花樣跳繩作為一種重要的團(tuán)隊(duì)教學(xué)活動(dòng)，其不但對(duì)于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力具有一定的要求，更是幫助學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)與合作心態(tài)，幫助其有效提升個(gè)人使命感，更好的完成團(tuán)隊(duì)交付的任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須做好分層次、分階段教學(xué)實(shí)踐工作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)科學(xué)配置、引入高效教學(xué)管理理念并加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等活動(dòng)來(lái)提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)水平，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，最終為大學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力與合作精神創(chuàng)造條件。

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