房莉

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，中職教育不斷向前發(fā)展。作為基礎(chǔ)學(xué)科，中職體育在學(xué)科體系中起著重要作用。如何通過中職體育教育塑造學(xué)生的優(yōu)秀人格，是現(xiàn)代體育教育關(guān)注的重點(diǎn)問題。在開展中職體育教學(xué)過程中，學(xué)生人格塑造越來越受到重視。通過提升體育教育效果，滿足學(xué)生成長需求，可以幫助學(xué)生構(gòu)建健康的人格體系。本文立足中職體育教學(xué)實(shí)踐，分析學(xué)生人格塑造存在的主要問題，探索學(xué)生人格塑造教學(xué)的有效創(chuàng)新路徑，旨在提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職 體育 學(xué)生 人格塑造

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0110-02

體育作為實(shí)踐性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升具有重要意義，通過打造現(xiàn)代體育教學(xué)體系，可以讓學(xué)生真正參與到體育活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中修身養(yǎng)性，培養(yǎng)健全、完整的人格。作為中職體育教師，需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，尋求有效的體育教學(xué)手段，幫助學(xué)生完成人格塑造，實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)[1]。

1 中職體育教育與學(xué)生人格塑造的關(guān)系

在中職體育教學(xué)中，體育學(xué)科與學(xué)生人格塑造之間存在著緊密的聯(lián)系，體育學(xué)科對(duì)于學(xué)生人格塑造具有重要意義。

1.1 開展人格教育符合體育學(xué)科發(fā)展要求

在中職體育教育發(fā)展過程中，通過融入有效的人格教育，引導(dǎo)學(xué)生參與到現(xiàn)代體育教育體系中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，讓學(xué)生在互動(dòng)中加強(qiáng)自身實(shí)踐能力與互動(dòng)交流能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)自身優(yōu)秀的品格[2]。

1.2 可以豐富中職體育教育資源

中職體育在人格教育發(fā)展過程中，要充分利用現(xiàn)有體育教育資源，創(chuàng)新教育模式，提升體育人格教育的效果，選擇學(xué)生喜歡的體育教育活動(dòng)形式，提升中職體育教學(xué)模式的豐富性和科學(xué)性，引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)生教育向前發(fā)展。

2 中職體育教育存在的一系列問題

在中職體育教學(xué)過程中，仍存在很多問題，現(xiàn)代教學(xué)也呈現(xiàn)出很多新特點(diǎn)，有待進(jìn)一步深入研究。

2.1 學(xué)生需求呈現(xiàn)多元傾向

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生生活條件普遍比較優(yōu)越，這也導(dǎo)致了很多中職學(xué)生參與體育訓(xùn)練的動(dòng)力不足?？焖侔l(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，給現(xiàn)代中職體育教學(xué)造成了一定的沖擊，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等載體獲取大量信息，思想不斷豐富，對(duì)個(gè)性化的體育教育模式需求也更多，在這樣的條件下，很多中職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏熱情，很難融入到運(yùn)動(dòng)體系中來?；诖?，針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的這種新特點(diǎn)，探尋更新穎的中職體育教育模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，吸引學(xué)生融入到體育體系中來，都具有至關(guān)重要的意義，這是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的關(guān)鍵[3]。

2.2 教師教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

在開展中職體育教育中，很多老師的教學(xué)理念較為滯后，很多教師不注重組織體育教育創(chuàng)新活動(dòng)，固守傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生的積極性得不到有效發(fā)揮，人格塑造更是無從談起。作為中職體育教師，如何創(chuàng)新自己的思維，是開展教育創(chuàng)新與學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵，也是組織體育創(chuàng)新活動(dòng)的核心。

2.3 忽視了學(xué)生基本體育能力的培養(yǎng)

在中職體育教學(xué)改革過程中，很多老師和學(xué)生急于求成，急于拔高，力爭(zhēng)快速實(shí)現(xiàn)成績上突破，這并不利于教育效果的提升。在開展中職體育教學(xué)中，要夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，包括基本體育理論、體育運(yùn)動(dòng)體系等，通過夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生基本能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)體系的認(rèn)知，通過由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的有效創(chuàng)新。

3 中職體育教育塑造學(xué)生人格的方式

在開展中職體育教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生健康、完整的人格，必須從體育教學(xué)模式入手，將人格教育融入到現(xiàn)代體育教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)人格培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)更多的職業(yè)教育人才[4]。

3.1 將人格塑造融入到體育教學(xué)中

現(xiàn)代體育教育強(qiáng)調(diào)人格塑造，很多中職體育教師在開展教學(xué)中，忽視了人格教育的重要意義。以學(xué)生人格塑造教學(xué)為例，很多教師在開展體育教學(xué)創(chuàng)新的過程中，沒有經(jīng)過合理的教學(xué)體系優(yōu)化，學(xué)生人格塑造沒有融入到教學(xué)體系中來，從表面看整個(gè)教學(xué)很熱鬧，但是沒有真正發(fā)揮作用，學(xué)生獲取的知識(shí)依舊是零散破碎的。針對(duì)這種情況，中職體育教師在開展教學(xué)之初，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行人格教育設(shè)計(jì)，層層深入推進(jìn)教學(xué)開展，讓中職體育創(chuàng)新真正發(fā)揮作用，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的人格認(rèn)知體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職體育教育改革目標(biāo)。

3.2 充分利用專題運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

在現(xiàn)代中職體育教育體系下，學(xué)生思想日趨多元，而中職體育教師由于時(shí)間有限，在開展教育過程中，很難真正地深入了解學(xué)生，因此，可以利用專題運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過課程化設(shè)置，提升專題運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的系統(tǒng)性和制度性，利用專題運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目這個(gè)載體，加深對(duì)學(xué)生的了解，通過專題運(yùn)動(dòng)的方式磨煉學(xué)生品格，比如說協(xié)作配合能力、耐力訓(xùn)練等。毋庸置疑，在開展中職體育教育過程中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的塑造，學(xué)生和教師之間的交流至關(guān)重要。作為中職體育教師，通過實(shí)現(xiàn)專題運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課程化設(shè)置，可以利用這個(gè)平臺(tái)充分了解學(xué)生的思想和訴求，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)體育人格塑造目標(biāo)[5]。

3.3 讓學(xué)生成為體育運(yùn)動(dòng)的主體

在現(xiàn)代中職體育教育體系，體育教師在學(xué)生人格塑造過程中，不能采取統(tǒng)一性的教學(xué)模式，而是要對(duì)學(xué)生有一個(gè)更深入的了解，充分踐行“生本理念”。毋庸置疑，現(xiàn)代學(xué)生大多出自獨(dú)生子女家庭，個(gè)性相對(duì)比較強(qiáng)，如果單純地開展教育，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸。通過體育教育創(chuàng)新，讓學(xué)生自覺融入到體育教育體系中，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中職體育教育創(chuàng)新而言至關(guān)重要。

3.4 發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用

在開展中職體育教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，同樣不能忽視信息技術(shù)的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，也需要探索信息技術(shù)的應(yīng)用[6]。在信息時(shí)代，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生就體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行交流，極大拓展中職體育教學(xué)資源，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料進(jìn)行深入人格知識(shí)學(xué)習(xí)，通過智能化教學(xué)軟件的互動(dòng)交流，可以提升學(xué)生的人格感知能力，防止出現(xiàn)傳統(tǒng)的單一化教學(xué)，提高中職體育教學(xué)效果。

4 結(jié)語

綜上所述，在開展中職體育教學(xué)過程中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，提升學(xué)生人格塑造的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生主動(dòng)融入到體育教學(xué)體系中，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，踐行并落實(shí)新課程教學(xué)改革理念，以真正提升學(xué)生能力為目標(biāo)開展教育，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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