毛艷紅

摘 要：高校是社會人才的聚集地，是培養(yǎng)高素質專業(yè)人才的主要途徑，一直是社會各界關注的焦點。進入21世紀以來，體育運動教學的重要作用逐漸凸顯，以往的教學模式和應試理念下的教學方法已經(jīng)難以適應終身體育運動的新思想，不利于學生綜合能力的延展。陽光體育是我國教育部門為提高大學生體能素養(yǎng)而提出的新理念，它旨在將體育教學與高校學習有機整合起來，并通過多樣、豐富的活動和體育運動樹立學生新的思維，培養(yǎng)他們終身參與運動的意識。據(jù)調查，目前我國各大高校積極落實《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，貫徹文件思想，對體育教學進行全方位改革，旨在利用創(chuàng)新手段完善教學。當然，由于固有體育教學思路的影響，當前的改革依舊面臨困難。本文就從實際著手，對陽光體育運動加以深入剖析，并構建出新的教學模式，促進學生更健康的成長。

關鍵詞：陽光體育運動 高校體育教學 改革現(xiàn)狀 模式構建

中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0012-02

近年來，我國的文化軟實力逐漸提升，人們在追求經(jīng)濟效益的同時，對體育教學也有了更高的關注度。它致力于學生的發(fā)展，能夠幫助學生擁有健康的體魄，培養(yǎng)學生的耐力、意志力，在今后的生活和工作中也起到突出作用。陽光體育就是高校體育教學的新思路，它以大學教學為示范點，通過組織多樣活動激發(fā)學生的運動熱情，幫助學生強身健體，并為壓力的釋放尋找渠道。2006年起，我國教育部門、共青團以及國家體育總局就共同商討并發(fā)布了《有關陽光體育運動開展的公告》，它的貫徹執(zhí)行對于高校學生身體素質的提高起到了重要的推動作用。經(jīng)過一段時間的教學，我國大學生體質健康達標率有了明顯提高，身體素質更為良好。目前，該項決定已經(jīng)在全國范圍內實施，它鼓勵學生親近自然，鍛煉身體，參與到多彩的體育文化活動之中[1]。為了進一步探究陽光體育運動的情況，彰顯其優(yōu)勢，下面就對該背景下高校體育教學改革額現(xiàn)狀加以說明，再結合實際提出具體模式的構建，讓大學生兼顧好學習和健康。

1 陽光體育運動的概述

顧名思義，陽光體育運動是讓運動更為陽光，更深入人心的代名詞，其核心在于通過不同的方式和活動激發(fā)學生的運動熱情，轉變他們對體育的看法，培養(yǎng)終身體育運動的理念，也是人們?yōu)榱俗尨髮W生更適應社會和自然而倡導的運動模式。

陽光體育運動一經(jīng)提出，就得到了國家領導和教育部門負責人的大力支持，其目的在于調動大學生的體育積極性，動員全體學生廣泛參與到運動活動中，通過戶外訓練和有效的鍛煉提高身體素質，已到達身心更好發(fā)展的效果。具體而言，陽光體育運動的實質在于“動”，其核心是要借助運動來達到身體各部分機能共同鍛煉的目標，并通過這種方式塑造精神世界，幫助學生釋放壓力，緩解疲勞[2]。對于高校教學而言，一個良好的運動氛圍是營造最佳學習環(huán)境的基礎，它能夠增強學生的信心、耐力和團隊意識，防范青少年出現(xiàn)偏激心理，在運動中培養(yǎng)學生正確的道德素養(yǎng)，也為高校教學改革提供支持。

2 陽光體育運動背景下高校體育教學的改革現(xiàn)狀

較之傳統(tǒng)的高校體育教學，基于陽光體育運動背景下的教學在各個方面都有了明顯的轉變，改革方法靈活、涉及內容多樣，為學生更好的參與運動提供了條件。

首先，教學內容多樣化。教學內容是高校體育教學的主要課程，傳統(tǒng)的體育教學基本上集中在大一、大二期間，且教學內容單一，多為常見的球類運動，很多高校在步入大三后就取消了體育課程，而陽光體育運動為體育教學內容多樣化提供了保證。很多高校結合學校情況和學生的喜好，加大運動設備投入，不僅完善了傳統(tǒng)項目建設，還增設了學生喜愛的攀巖、游泳、輪滑等內容，給學生提供了更為多樣的選擇，滿足了不同學生的訴求。在最近高校體育運動喜愛度調查中，喜歡體育教學的占比也從42.56%增加到了67.85%[3]。

其次，教學模式更新。陽光體育運動下的高校體育教學迎來了新的變化，體育教學不再僅僅有班級制這一種手段，高校體育教師根據(jù)學生的喜好和運動水平，將他們分為不同的教學隊伍，有相同喜好的學生可以共同參與學習，并組建一個運動小分隊。教師在教學上也堅持人本理念，營造更為寬松、愉悅的教學環(huán)境，同學們在歡快的氛圍下積極參與運動，體能素質有了明顯的提高。

最后，教學方法的轉變。創(chuàng)新教學方法，從學生的角度出發(fā)實施授課，是調動學生體育熱情的有效手段。它能夠走出單一教學的局限性，讓學生感受到體育學習的樂趣，并讓運動變得更為有趣[4]。例如，在陽光體育運動背景下的體育教學方法更為多元，將理論課與實踐課統(tǒng)一起來，給學生提供了戶外運動的機會，并通過引導示范、新媒體教學、游戲競賽比拼等多種方式挖掘了學生的運動潛能，讓教學效率得到了提升。

3 陽光體育運動背景下高校體育教學模式的構建

3.1 構建分段型教學模式

分段型教學模式更加注重強化學生的體育技能和體育基礎，幫助學生掌握體育項目的基礎技能，進而起到鍛煉身體的作用，增強學生運動能力和體質。當前，該模式已經(jīng)在我國很多高校中都得到了普及和應用，在課程設置方面，根據(jù)學生學期以及年級，對體育課程進行合理劃分，對于大一、大二的學生，主要以基礎課程為主，對于大三學生，主要以專項課程為主，對于大四學生，主要以自修課程為主。分段教學模式更加符合大學生群體的身心發(fā)展規(guī)律，并且在尊重個體差異的基礎上，充分挖掘學生體育潛力，幫助學生奠定良好而堅實的體育基礎，在掌握相關技術、具體基礎體能以及了解運動知識的同時，尊重學生的個體發(fā)展規(guī)律，進而實現(xiàn)教學質量的提高，幫助大學生掌握相應的體育知識和運動體能。

3.2 構建課內課外一體化教學模式

體育教學不是只有在課內在實現(xiàn)，在節(jié)日期間、寒暑假期間也應該將體育鍛煉貫徹下去。新的教學模式的構建就是要整合好發(fā)展，實現(xiàn)課內課外的共同教學，將體育運動變成全民參與的活動。對此，高校教學創(chuàng)新模式的構建要從實際出發(fā)，充分利用好課外時間，延展學生的思維，組織豐富多樣的課外活動，形成聯(lián)動機制，并安排好互動方式，以便帶動學生更好的參與體育活動。

3.3 構建體育運動俱樂部模式

所謂的體育運動俱樂部教學模式是一種以學生興趣為出發(fā)點的教學模式，它通過引進俱樂部的形式，給學生營造了更好的運動氛圍，讓喜愛同一運行項目的學生可以更好的交流溝通。因此，高校要充分了解學生的不同喜愛，結合他們的運動情況和能力實施俱樂部教學模式，給學生提供更多的參與和選擇機會，讓興趣更好的發(fā)揮作用。

4 結語

綜上所述，大學生是民族振興、國家發(fā)展的希望，是推動科學進步的重要力量，其體育素養(yǎng)對國民體育素養(yǎng)具有直接影響。因此，在陽光體育運動背景下，高校體育教學要堅持創(chuàng)新與改革，對改革的現(xiàn)狀有更多的了解，并大力推動教學模式的創(chuàng)新構建，以提高學生的體育綜合素質。

參考文獻

[1] 黃喜燕.從陽光體育運動視角下探討我國高校體育教學改革的現(xiàn)狀與教學模式的構建[J].當代體育科技，2017，7（13）：4，25.

[2] 秦潔瓊.“陽光體育運動”背景下高校體育教學改革研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2016，32（16）：176-178.

[3] 張鵬.高校體育教學改革如何適應陽光體育運動的需求探討[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2016（6）：104-105.

[4] 吳潤平.陽光體育運動背景下高校體育教學的改革現(xiàn)狀與模式構建[J].廣州體育學院學報，2015，35（5）：100-103.