布如寧 張洪利

摘 要：定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)既能發(fā)展體能又可以開(kāi)發(fā)智力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，再融入親子的元素，豐富了幼兒體育游戲的種類(lèi)，同時(shí)也增加了參與度，提高了父母與孩子的親密度。本文以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將幼兒親子定向在幼兒園進(jìn)行推廣，研究親子定向引入幼兒園的合理性，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到幼兒體能和智能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒 親子定向 幼兒園 實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（c）-0110-03

Absrtact： Orienteering is a sport that can develop both physical and intellectual abilities， and then integrate the elements of parents and children， enriching the types of children's sports games， but also increasing the degree of participation， improving the intimacy between parents and children. Based on the Guidelines for Kindergarten Education and Guidelines for 3-6-year-old Children's Learning and Development， this paper extends parent-child orientation in kindergartens， studies the rationality of introducing parent-child orientation into kindergartens， cultivates children's self-learning ability， and ultimately achieves the development of children's physical fitness and intelligence.

Key Words： Young child； Parent-child orientation； Kindergarten； Practice

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。在幼兒階段，幼兒體育是幼兒園教育的重要組成部分。定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育游戲，它適合不同的年齡和群體，是一項(xiàng)將體能與智力融為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體智結(jié)合的游戲運(yùn)動(dòng)正是幼兒期發(fā)展的重要元素，同時(shí)定向運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)改造可以與父母一同完成任務(wù)，從而增進(jìn)親子關(guān)系。在幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)，有利于全面提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）中健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展強(qiáng)調(diào)“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，同時(shí)具有一定的力量和耐力”。說(shuō)明幼兒體能的發(fā)展成為了幼兒身體的基本素質(zhì)，也為未來(lái)健康生活打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知部分強(qiáng)調(diào)“感知形狀與空間的關(guān)系”。定向運(yùn)動(dòng)正是一項(xiàng)在奔跑中尋找目標(biāo)定位的運(yùn)動(dòng)，因此為發(fā)展幼兒空間認(rèn)知和方位感提供了可能。因此本文通過(guò)介紹定向運(yùn)動(dòng)，研究其引入幼兒園體育游戲的合理性，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

1 幼兒體育活動(dòng)特點(diǎn)

3～6歲幼兒正值身體和心理迅速發(fā)展的時(shí)期，也是為未來(lái)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，通過(guò)體育游戲可以滿足幼兒好動(dòng)的天性，在新時(shí)代背景下，幼兒活潑好動(dòng)的天性并沒(méi)有得到充分施展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)以及對(duì)幼兒身體過(guò)度保護(hù)，造成了幼兒體育運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)的逐漸減少，最終導(dǎo)致幼兒游戲往往缺乏科學(xué)性。幼兒體育活動(dòng)是幼兒體育教師通過(guò)合理設(shè)計(jì)，讓幼兒能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)特長(zhǎng)、合作方式等有選擇地進(jìn)行體育活動(dòng)，通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使幼兒在活動(dòng)中感到快樂(lè)，學(xué)到知識(shí)?？茖W(xué)合理的體育活動(dòng)，能有效鍛煉幼兒的身體，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育，強(qiáng)化幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力和操作能力，促進(jìn)幼兒身心健康。幼兒愉快的進(jìn)行體育活動(dòng)，鍛煉幼小身體的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)幼兒智力開(kāi)發(fā)，良好品質(zhì)的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

2 幼兒親子定向運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

幼兒親子定向活動(dòng)是指父母陪著孩子在周末或假期參加一些學(xué)校組織或某些社會(huì)團(tuán)體組織的一些有益于兒童健康成長(zhǎng)的活動(dòng)，在戶外尋找目標(biāo)點(diǎn)的過(guò)程中加入闖關(guān)的游戲任務(wù)，是智力與體力并重的運(yùn)動(dòng)，它以幼兒、家長(zhǎng)、學(xué)校為核心內(nèi)容，以建立和諧的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子與父母的交流，讓孩子結(jié)識(shí)更多好朋友的一種活動(dòng)。幼兒親子定向場(chǎng)地選擇既可以選擇在校園內(nèi)也可以選擇在戶外，通過(guò)實(shí)踐，幼兒識(shí)圖能力有限，場(chǎng)地選擇在孩子熟悉的校園內(nèi)更能發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，參加幼兒親子定向運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)除地圖外，不需要特殊的設(shè)備，是一種較為經(jīng)濟(jì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。幼兒參加定向運(yùn)動(dòng)，在父母的陪伴下既可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和拓展思維能力，克服逆境，又可以促進(jìn)親子關(guān)系，營(yíng)造和傳承運(yùn)動(dòng)氛圍。

3 幼兒親子定向活動(dòng)的開(kāi)展

3.1 活動(dòng)背景

開(kāi)展幼兒親子定向活動(dòng)，通過(guò)與幼兒園溝通確定活動(dòng)的主題背景，在活動(dòng)主題背景的指導(dǎo)下進(jìn)行會(huì)讓活動(dòng)更具有意義。在推廣親子定向的過(guò)程中，根據(jù)不同地域特色，幼兒園的文化氛圍，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)展，因地制宜，合理利用幼兒園的場(chǎng)地、設(shè)備等資源融入幼兒園特色開(kāi)展活動(dòng)。結(jié)合特色確定主題能讓活動(dòng)開(kāi)展得更有意義，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，了解幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒在活動(dòng)中獲得教育，讓家長(zhǎng)和孩子在共同活動(dòng)中和睦相處、增進(jìn)親情，通過(guò)游戲搭建平臺(tái)，讓幼兒園，家長(zhǎng)，孩子互相了解。

3.2 活動(dòng)方案

根據(jù)活動(dòng)的主題背景制定活動(dòng)方案。包括前期準(zhǔn)備：宣傳材料制作、比賽用圖、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀的設(shè)置、參與家庭數(shù)；中期準(zhǔn)備：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)器械、參與的領(lǐng)導(dǎo)；后期準(zhǔn)備：安全預(yù)案、現(xiàn)場(chǎng)的布置、開(kāi)閉幕式、比賽的控制等等。

3.3 游戲設(shè)置

幼兒親子定向在尋找點(diǎn)位的同時(shí)也加入了闖關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)《指南》結(jié)合活動(dòng)的主題背景以及各幼兒園的實(shí)際情況、現(xiàn)有的體育器材設(shè)置闖關(guān)游戲。通過(guò)游戲的設(shè)置，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的交流，通過(guò)游戲讓家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的童趣世界，和他們一起盡情玩耍。在每個(gè)點(diǎn)簽位置根據(jù)場(chǎng)地的大小，設(shè)置適宜進(jìn)行的游戲，比如，場(chǎng)地位置較大，可以進(jìn)行一些球類(lèi)游戲，籃球的兒童定點(diǎn)投籃、親子的夾球跑等等；如果場(chǎng)地位置較小，可以進(jìn)行一些原地的小游戲，在桌子上立硬幣、原地的仰臥起坐運(yùn)送球等等。因地制宜，選擇合適有趣的活動(dòng)。通過(guò)游戲既能點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)的氣氛又可以通過(guò)游戲促進(jìn)父母與孩子的親密度，奔跑的過(guò)程中發(fā)揮智慧之力，鍛煉了體能開(kāi)發(fā)了智力，讓游戲體現(xiàn)了更高的教育意義。

3.4 定向比賽

比賽前，講解定向運(yùn)動(dòng)。第一：將比賽號(hào)碼簿發(fā)放給孩子，并將指卡指導(dǎo)孩子戴在手上。第二：將家長(zhǎng)和孩子分開(kāi)，分別用對(duì)方可以理解的方式去講解定向的規(guī)則，向孩子和家長(zhǎng)普及定向的起源發(fā)展，使他們對(duì)定向有一定的了解。第三：初步講解一些定向運(yùn)動(dòng)技能，如認(rèn)識(shí)點(diǎn)簽器、器材使用、如何識(shí)圖、如何標(biāo)北、判斷地形、選擇線路等。第四：講解完畢，按照比賽批次表讓孩子和家長(zhǎng)站隊(duì)，告知家長(zhǎng)親子定向運(yùn)動(dòng)以孩子為主導(dǎo)，家長(zhǎng)只是起到輔助的作用，盡量讓孩子自主去選擇比賽方式，家長(zhǎng)建議為參考，讓孩子獨(dú)立完成比賽為主。第五：比賽過(guò)程中每個(gè)點(diǎn)位設(shè)置裁判，控制游戲的規(guī)則統(tǒng)一性，保障比賽在安全的前提下順利進(jìn)行，同時(shí)根據(jù)場(chǎng)地內(nèi)情況調(diào)節(jié)比賽的氣氛，遇到突發(fā)事件可以及時(shí)處理。

4 幼兒親子定向的意義

4.1 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力

通過(guò)幼兒親子定向活動(dòng)，在比賽過(guò)程中，孩子們通過(guò)思考，在現(xiàn)有的能力基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)新事物，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造來(lái)源于實(shí)踐、對(duì)事物的觀察、歸納、總結(jié)，在比賽過(guò)程中孩子自由選擇路線，利用自身對(duì)幼兒園環(huán)境的熟悉判斷路線的合理性，在尋找到點(diǎn)位后，參與到闖關(guān)游戲中，孩子們的獨(dú)立思考促進(jìn)他們對(duì)事物的反思，同時(shí)也能激發(fā)幼兒潛能，在游戲中培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

4.2 促進(jìn)孩子體能與智力的發(fā)展

《指南》中指出，要培養(yǎng)幼兒具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力、手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，在定向活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)指南中的建議，將涉及到的相關(guān)游戲設(shè)置為闖關(guān)項(xiàng)目，孩子們?cè)诒寂艿倪^(guò)程中鍛煉了他們奔跑的能力，發(fā)展了動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏性同時(shí)也發(fā)展了孩子的耐力，不同的游戲開(kāi)發(fā)著孩子不同的能力，鍛煉著幼兒的體能。在奔跑的過(guò)程孩子還要思考下一步的路線，考驗(yàn)孩子的智力，在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下思考更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，通過(guò)在不同路線奔跑形成對(duì)比，怎樣選擇可以在最短距離下完成任務(wù)對(duì)孩子們都是一種磨礪，孩子們的體能與智力就是在不斷的訓(xùn)練中形成的，即便在比賽過(guò)程中選擇了較長(zhǎng)路線，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)比可以讓他們學(xué)著去歸納和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們更加全面的發(fā)展。

4.3 培養(yǎng)幼兒平等的意識(shí)觀念

幼兒親子定向活動(dòng)的主人翁是孩子而不是父母，比賽開(kāi)始前宣講規(guī)則就強(qiáng)調(diào)父母只是起到引導(dǎo)作用，在比賽過(guò)程中孩子的思維想法起決定作用，定向活動(dòng)家長(zhǎng)不是指揮者，只是活動(dòng)的參與者，家長(zhǎng)只是對(duì)孩子的選擇起到判斷作用?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)不再是生活中高高在上的指揮家，而是以一種平等的身份參與游戲，沒(méi)有指責(zé)只有建議，相互協(xié)商去完成比賽任務(wù)。在親子定向活動(dòng)中，游戲的設(shè)置偏向孩子為主導(dǎo)，家長(zhǎng)也不會(huì)因?yàn)榭桃馊〉妹味鴨为?dú)比賽，親子活動(dòng)的目的是讓家長(zhǎng)和孩子共同完成比賽，形成平等的意識(shí)觀念。

4.4 促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的全面了解

教育的前提是全面了解，只有有了一個(gè)全面的了解才可能有辦法去解決相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，在生活中，大多數(shù)的年輕父母為了工作、生活，將孩子交給父母或者保姆來(lái)養(yǎng)育，每天可能就是陪孩子睡覺(jué)而已，甚至下班回家孩子睡著了，早晨上班孩子還沒(méi)有醒來(lái)，對(duì)孩子真正的了解甚少。最多在周末或者假期可以多陪陪孩子，孩子內(nèi)心真實(shí)的想法以及孩子的成長(zhǎng)并不能全面了解。親子定向活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)，了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、交友情況、學(xué)習(xí)的程度，通過(guò)定向活動(dòng)讓家長(zhǎng)可以更加全面了解孩子情況，通過(guò)闖關(guān)游戲可以觀察出孩子的各項(xiàng)能力，孩子的身心狀況會(huì)從游戲中得以表現(xiàn)，家長(zhǎng)需要的是細(xì)心觀察和客觀的評(píng)價(jià)，全面了解孩子所需所求，通過(guò)游戲增進(jìn)感情，對(duì)孩子的教育進(jìn)行滲透，對(duì)孩子的教育更具有針對(duì)性。

5 推廣幼兒親子定向的建議

（1）在講解規(guī)則的時(shí)候應(yīng)該用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行，以免造成個(gè)別家長(zhǎng)和孩子聽(tīng)不懂比賽規(guī)則，造成不必要的誤會(huì)。

（2）起點(diǎn)處控制整個(gè)場(chǎng)地的人數(shù)，根據(jù)場(chǎng)地上的參賽人數(shù)合理調(diào)整出發(fā)時(shí)間間隔，控制比賽節(jié)奏。

（3）游戲設(shè)置要有適當(dāng)?shù)碾y度，越簡(jiǎn)單的游戲成就感越弱，室內(nèi)室外、樓上樓下相結(jié)合，更能體驗(yàn)尋找點(diǎn)的樂(lè)趣。

（4）活動(dòng)結(jié)束后有針對(duì)性地選擇幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長(zhǎng)和參賽孩子對(duì)參加定向活動(dòng)的感受，進(jìn)行視頻文字的記錄，以便后期進(jìn)行修改，使活動(dòng)更加精彩。

（5）注重宣傳，通過(guò)照片、文字、視頻等形式將每所幼兒園親子活動(dòng)中最亮眼、最有激情、最能展示親子趣味的內(nèi)容進(jìn)行大力宣傳，讓定向在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校蓬勃發(fā)展起來(lái)，形成真正的群眾健身運(yùn)動(dòng)。

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