袁金風(fēng)

摘 要：本文通過采用文獻(xiàn)資料法對國內(nèi)外兼職體育教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)主要存在的幾個問題，我國兼職體育教師長期存在，而且對該體育教師的教學(xué)能力描述缺乏具體，還發(fā)現(xiàn)國外的兼職體育教師主要注重課外體育等方面，并且總結(jié)出兼職體育教師需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：兼職體育教師 教學(xué)能力 綜述

中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0153-02

兼職體育教師能否承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)現(xiàn)狀如何引起國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。因此，加強兼職體育教師的教學(xué)現(xiàn)狀研究，總結(jié)國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗和不足，提出今后兼職體育教師建設(shè)要努力的方向，不僅有助于完善兼職體育教師專業(yè)建設(shè)、制度建設(shè)，也有利于教育行政部門把握兼職體育教師的改革方向，推進(jìn)我國中小學(xué)體育教學(xué)水平的提高。

1 資料與方法

以“兼職體育教師”等為中文檢索，對CNKI數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，檢索文獻(xiàn)類型為研究原著和綜述。此外，查閱相關(guān)書籍、教育報刊、網(wǎng)站及法律法規(guī)文獻(xiàn)資料。以取得文獻(xiàn)資料為依據(jù)對國內(nèi)外兼職體育教師相關(guān)問題進(jìn)行歸納和總結(jié)。

2 兼職體育教師的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1 兼職體育教師相關(guān)概念界定

在《現(xiàn)代漢語詞典第五版》中定義“兼職”為：“在本職之外兼任的職務(wù)”，“兼職教師”在百度百科中被定義為“由一些培訓(xùn)學(xué)?；蛘呒彝テ刚埖亩唐诶蠋煛保蔷哂斜旧砺殬I(yè)，在其他時間擔(dān)任教師旳人員?！堵殬I(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》文件中所稱兼職教師是指受職業(yè)學(xué)校聘請，兼職擔(dān)任特定專業(yè)課或者實習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)任務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員、本文中“兼職體育教師”定義為：在擔(dān)任學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時，還擔(dān)任體育學(xué)科教學(xué)任務(wù)的非專職體育教師。

2.2 國內(nèi)兼職體育教師現(xiàn)狀研究

2.2.1 兼職體育教師存在的現(xiàn)狀

近年來，中小學(xué)體育師資缺乏的狀況有所改善。但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村等地，由于基礎(chǔ)設(shè)施不到位，周邊環(huán)境因素的影響導(dǎo)致體育師資嚴(yán)重不足，于是在一定程度上制約了這些地區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展。張鵬杰等對河北省保定市轄區(qū)內(nèi)五個縣區(qū)的中小學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，專職體育教師比例不足59%，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)不到25%，更有甚者45%的學(xué)校沒有體育教師。中小學(xué)可以借鑒高等院校和職業(yè)學(xué)校聘用兼職教師的辦法，著力建設(shè)專兼結(jié)合的中小學(xué)教師隊伍，以適應(yīng)新課程改革的需要。第一，轉(zhuǎn)變思想，把建設(shè)中小學(xué)兼職教師隊伍作為中小學(xué)用人制度改革的一項重要內(nèi)容；第二，加強監(jiān)督管理，建設(shè)高素質(zhì)、穩(wěn)定的中小學(xué)兼職教師隊伍；第三，完善政策法規(guī)，實現(xiàn)中小學(xué)兼職教師隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展[9]。綜上所述，介于我國國情和體育教育發(fā)展現(xiàn)狀，兼職體育教師將廣泛且長期存在，其在未來很長一段時間內(nèi)會對我國體育教育發(fā)揮重要作用。

2.2.2 兼職體育教師教學(xué)能力研究

兼職體育教師的課堂教學(xué)形式多以“學(xué)生自主活動”為主，“傳授運動技能”的課堂教學(xué)欠缺。其中女教師選擇“學(xué)生自主活動”的比例高于男教師。由于兼職體育教師不具備體育教師的專業(yè)素質(zhì)，且從思想上對體育教學(xué)重視程度不夠，致使學(xué)校體育課雖在表面上開齊開足，而實際上學(xué)生課中運動密度和運動強度不夠，達(dá)不到鍛煉的效果。兼職體育教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力的缺乏，在很大程度上影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效性和身心健康素質(zhì)的發(fā)展。

針對兼職體育教師提出了不同類別的培訓(xùn)模式，其中比較常見的有課堂指導(dǎo)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)是通過名師進(jìn)課堂方式，讓兼職體育教師知道如何解決課堂上存在的問題；還有一種是外出培訓(xùn)，通過專家講座的方式，讓兼職體育教師在不一樣的課堂中學(xué)到學(xué)校課堂學(xué)不到的知識。這兩種方式對于提高兼職體育教師自身素養(yǎng)有重要意義。

由此可知，國內(nèi)學(xué)者對兼職體育教師存在的現(xiàn)狀及問題、提升兼職體育教師教學(xué)能力的培訓(xùn)手段和教育學(xué)校等主管部門豐富改善兼職體育教師獎勵制度等方面有所研究。但是，在兼職體育教師教學(xué)能力的分析和提高途徑等方面的研究僅限于籠統(tǒng)的描述，不夠深入，其真實全面性值得考究。此外，兼職體育教師如何與專職教師進(jìn)行有效組合問題，兼職教師培訓(xùn)的有效性研究以及體育教育教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)問題沒有涉及。

2.3 國外兼職體育教師的研究

國外一些國家也曾遭遇過體育課程改革、體育教師短缺等現(xiàn)象。相對于我國學(xué)校的專職體育教師隊伍數(shù)量，西方國家專職體育教師配備的人數(shù)非常有限，兼職體育教師數(shù)量眾多。在美國，中學(xué)生約有2萬支運動隊，教練一般由體育老師擔(dān)任。美國兼職體育教師所起到的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂上的基本教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的影響，由于競技運動的發(fā)展，教練人手缺乏，由學(xué)科教師兼職的體育教師開始普遍起來。目前，大概有1/3的兼職體育教師指導(dǎo)運動隊訓(xùn)練。美國學(xué)校指導(dǎo)訓(xùn)練的兼職體育教師沒有全國統(tǒng)一的證書要求，只有5個州對部分項目有教練證書要求。兼職體育教師除了完成文化課程外，到了賽季還要做一些制定計劃、監(jiān)督訓(xùn)練、準(zhǔn)備比賽、指導(dǎo)比賽等運動訓(xùn)練事務(wù)。以體育特色文化著稱的英國伊頓學(xué)校，僅配有幾名體育專職教師，大部分教學(xué)任務(wù)所有兼職體育教師完成。學(xué)校要求非體育學(xué)科教師在職前接受過某類體育訓(xùn)練，具有一定的體育特長能力，能夠帶動學(xué)校的體育俱樂部發(fā)展，因此學(xué)校形成了一支數(shù)量眾多、特長廣泛的兼職體育教師隊伍。日本小學(xué)教師實施的是全部課程教學(xué)，日本小學(xué)課堂具有多樣性的特點，而且小學(xué)是不分學(xué)科的，因此日本小學(xué)里一般沒有嚴(yán)格意義上的體育教師，大多由班主任指導(dǎo)本班的體育活動，也就不存在兼專職體育教師。

從上述文獻(xiàn)分析可以看出，國外大多采用俱樂部的形式開展課外體育活動，由一些有體育專長或愛好體育的文化教師擔(dān)任兼職體育教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，活動豐富多彩，深得學(xué)生喜愛。而這些體育運動興趣廣泛的兼職教師課堂未有明確的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。國外兼職體育教師特點取決于該國社會發(fā)展水平和教育特點，我們可以吸取他國師資培養(yǎng)的精華部分，但應(yīng)在此基礎(chǔ)上充分考慮自身實際因素。

3 結(jié)語

（1）國外兼職體育教師在指導(dǎo)學(xué)生課外體育活動方面發(fā)揮重要作用，對教學(xué)部分涉入不多，其特點取決于該國社會發(fā)展水平和教育特點，我們可以吸取他國師資培養(yǎng)的精華部分，但應(yīng)在此基礎(chǔ)上充分考慮自身實際因素。

（2）幫助兼職體育教師把握課堂能力及完善其專業(yè)建設(shè)、制度建設(shè)的切實可行的研究如專兼職教師的有效結(jié)對、兼職教師體育教學(xué)資源庫的研發(fā)以及兼職教師的制度分析等還需進(jìn)一步深入探索。

（3）鑒于我國國情和體育教育發(fā)展現(xiàn)狀，兼職體育教師將廣泛且長期存在，其在未來很長一段時間內(nèi)會對我國體育教育發(fā)揮重要作用。

（4）在我國，兼職體育教師具有與專職教師同等義務(wù)，但國內(nèi)學(xué)者在兼職體育教師教學(xué)能力的分析和提高途徑等方面的研究僅限于籠統(tǒng)的描述，不夠深入，更未涉及教學(xué)能力提升的反饋和驗證研究。

參考文獻(xiàn)

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