莫后人

摘 要：由于小學(xué)生的心理認知、身體發(fā)展的不均衡，小學(xué)生很容易出現(xiàn)各種意外或者運動傷害。校園安全問題已經(jīng)受到越來越多校園管理者的重視，而體育課作為小學(xué)日常教育課程，會不可避免的發(fā)生各種意外或者運動傷害，那么如何最大限度的規(guī)避危險，減少運動傷害的發(fā)生，就是現(xiàn)階段的體育教學(xué)急需解決的重要問題。本文將從小學(xué)體育教學(xué)中存在的安全隱患出發(fā)，對小學(xué)體育教學(xué)中容易出現(xiàn)的安全問題如何規(guī)避和應(yīng)對加以系統(tǒng)的闡釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 安全問題 規(guī)避 應(yīng)對

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0135-02

目前，學(xué)生的安全問題是社會輿論大眾極為關(guān)心的重點。無論是教師、學(xué)校還是家長對學(xué)生的安全問題都十分的重視。在現(xiàn)階段的學(xué)校教育管理中，校園管理者都會采取各種各樣的方法來降低危險發(fā)生的頻率。在大環(huán)境的影響下，有些學(xué)校的體育課過猶不及，采取消極的預(yù)防態(tài)度，對一切有潛在危險的運動項目全部砍掉，對一切有難度的活動直接刪除，甚至有些教師害怕承擔責任直接在班級上自習。種種的消極怠工的工作態(tài)度嚴重的阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的正常發(fā)展，也從側(cè)面扼殺了學(xué)生的運動熱情和身體素質(zhì)的提高。對于校園安全問題，我們應(yīng)該端正態(tài)度，合理看待安全事故，采取積極有效的措施進行預(yù)防，這才是校園安全管理的正確之路。

1 小學(xué)體育教學(xué)中容易出現(xiàn)安全問題

小學(xué)體育教學(xué)是綜合學(xué)生學(xué)、練、玩三方面內(nèi)容的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是追求學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展并激發(fā)個人運動興趣愛好的專業(yè)性極強的學(xué)科。它要求學(xué)生主動參與并積極實踐，從上課環(huán)境上看，學(xué)生需要規(guī)定到室外進行運動實踐，由于外部環(huán)境復(fù)雜不受人為因素控制所以極容易出現(xiàn)突發(fā)狀況。從教學(xué)內(nèi)容上看，學(xué)生需要在課程中進行身體訓(xùn)練，那么由于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡，在同樣的教學(xué)目標下，相同的規(guī)定動作也會引起學(xué)生不同程度的運動損傷。比如田徑項目中，多人同時賽跑，但學(xué)生的速度各有不同，每個人的速度所形成的沖擊力也大小不一，那么一旦有人壓道或者進行超越的過程中，出現(xiàn)碰撞，那么勢必會給學(xué)生造成極大的傷害。由此總結(jié)：現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題主要集中在課堂安全事故和組織、活動過程中的安全意外兩方面的內(nèi)容。

2 小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)安全問題的主要原因

2.1 安全意識淡薄導(dǎo)致的安全事故

根據(jù)已有的安全事故分析，多數(shù)的體育安全問題源于教師的安全意識淡薄[1]。很多教師在指導(dǎo)體育運動時，缺乏安全預(yù)防的意識[2]。對有可能出現(xiàn)的安全問題總是閉口不談，導(dǎo)致學(xué)生對有危險的運動項目躍躍欲試。一方面，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)不夠健全，極有可能會在不恰當?shù)倪\動中造成運動過量或者運動傷害。譬如運動前的準備運動不到位，學(xué)生的身體沒有得到有效的拉伸和舒展，在進一步的劇烈運動中學(xué)生的各個部位都可能會受到傷害。一方面，學(xué)校的各種器械由于年老失修，很多器械出現(xiàn)老化問題，在教學(xué)應(yīng)用過程中，這些老化的器械就會是潛在危險，當器械出現(xiàn)損壞時，極有可能傷害正在運動的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)骨折等意外傷害。另一方面，學(xué)生的安全意識淡薄，穿著不適宜運動的服裝[3]。服裝在運動過程中承載著吸汗、保暖、大幅度運動的職責，如果學(xué)生身著緊身衣物或者帶有金屬配件的衣物就極有可能給正在運動的學(xué)生造成傷害。

2.2 教師管理缺失造成的安全意外

小學(xué)生的運動思維具有不確定性和不穩(wěn)定性。在體育課上，由于場地比較空曠，小學(xué)生過于分散。天性好動的學(xué)生總是尋找機會挖掘自己喜歡的運動，在老師監(jiān)察不到的情況下私自開展體育活動。由于不在教師的監(jiān)管下，學(xué)生的活動不具備自主安全判斷，極有可能出現(xiàn)安全意外，如兩人賽跑出現(xiàn)高速碰撞導(dǎo)致的骨折等意外。更有甚者，一些淘氣的學(xué)生會偷偷跑出校園，在沒有教師看管下在校園外發(fā)生安全意外，這些都是教師管理疏忽造成的安全意外。

3 小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)對安全問題的策略

3.1 雙向提高安全意識

教師是小學(xué)體育教學(xué)的主控者，作為主要安全負責人，教師有責任有義務(wù)的對學(xué)生的安全負責。因此提高教師的安全意識尤為重要[4]。首先，在課前準備上，要提前對所使用的教學(xué)器械做好檢查，及時發(fā)現(xiàn)有問題的器械，做好記錄跟蹤后續(xù)修理，做到防患未然。同時檢查好相關(guān)的運動場地，譬如在籃球場地中，謹防砂石的出現(xiàn)，定期檢查場地中的運動設(shè)備，看是否出現(xiàn)螺絲松動等安全隱患。從源頭保證學(xué)生的安全。其次，在授課過程中，要做好運動準備，一方面，教師要嚴格要求學(xué)生的著裝問題，嚴禁體育課出現(xiàn)襯衫、制服等不適合運動的裝束，只能穿寬松無金屬配件的運動服入場地。避免學(xué)生在運動中因服裝出現(xiàn)安全意外[5]。另一方面，要加強學(xué)生運動前的準備活動，做到每一個動作舒展到位，每一個關(guān)節(jié)都被打開[6]。將熱身準備活動和游戲相結(jié)合，內(nèi)啟學(xué)生參與實踐的熱情和信心。

在提高教師的安全意識的同時，我們也要滲透學(xué)生的安全意識。由于學(xué)生小、活潑好動、愛打鬧。所以在授課過程中不可避免的出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，此時教師應(yīng)該及時制止并滲透安全意識教育，讓學(xué)生知道打鬧造成的嚴重后果，規(guī)范課堂紀律，通過教育提高學(xué)生的安全意識。最后，在安全教育上，提前滲透，通過各種圖片和視頻讓學(xué)生感知危險就在我們身邊，只有自己提高安全意識才能真正保護自己不受傷害。利用實例讓學(xué)生知道什么是安全的行為，什么是不安全的行為，從意識源頭中遏制不穩(wěn)定因素帶來的安全意外。只有雙向的意識保證，才能未雨綢繆，將安全放置到可控范圍內(nèi)。

3.2 因材施教，個性化教學(xué)

每個學(xué)生都是獨立的個體，都有自己喜歡的運動項目。在以往的教學(xué)中，教師對于教學(xué)內(nèi)容往往是一刀切的做法。從學(xué)生的精神狀態(tài)上看，學(xué)生們鬧哄哄的混在一起，有的喜歡參加，有的不喜歡參加，有的精神專注，有的無精打采，種種精神交匯在一起，學(xué)生無法集中精力去感知外部環(huán)境，會忽視意外的到來。從對學(xué)生的監(jiān)管角度上看，學(xué)生因為混在一起，教師無法進行持續(xù)的監(jiān)督指導(dǎo)，一旦對感興趣，喜歡參加實踐的學(xué)生進行針對性的教學(xué)就會忽略對此項目不感興趣的同學(xué)，學(xué)生一旦消失在教師的監(jiān)管范圍內(nèi)，就極有可能在復(fù)雜的外部環(huán)境中出現(xiàn)運動意外。因此在現(xiàn)階段的體育課程改革中，教師要因材施教，走個性化發(fā)展道路。將所有學(xué)生進行統(tǒng)一分配，譬如將喜歡籃球的學(xué)生組織到一起，喜歡輪滑的學(xué)生組織到一起，喜歡羽毛球的學(xué)生組織到一起，喜歡足球的學(xué)生組織到一起，喜歡排球的同學(xué)組織到一起，喜歡益智游戲的同學(xué)組織到一起。讓每一個運動項目都有專人負責，既滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展，又保證了教師對學(xué)生的持續(xù)看管。加強了教師對學(xué)生的看管力度。當然，在專項的教學(xué)過程中，我們也需要全面把握學(xué)生狀況，及時和家長、班主任針對學(xué)生的身體狀況進行交流和溝通，為學(xué)生制定可持續(xù)的運動計劃，為保證學(xué)生安全運動掃除一切障礙。

雖然我們致力于避免各種意外和傷害，但由于不可控的因素過多，我們無法避免所有傷害，只能將傷害縮短到可控范圍內(nèi)。一旦發(fā)生小的運動損傷，如肌肉拉傷，表皮創(chuàng)傷，我們也要有充足的應(yīng)對措施進行場上醫(yī)療救治。配合校醫(yī)和教師的簡單醫(yī)治，減少學(xué)生在救治過程中的二次受傷。

3.3 貫穿責任制原則輔助教學(xué)

所謂貫穿責任制教學(xué)，就是要將責任制貫穿整個教學(xué)始終。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生一旦進入自主安排活動狀態(tài)時，非人為不可控的因素就大大提升了安全事故的發(fā)生。那么如何降低自由活動時間的安全隱患呢？教師也應(yīng)該采取責任制原則，在學(xué)生自由活動期間，設(shè)立多個小組負責人。讓學(xué)生以組內(nèi)合作的形式，既保證了學(xué)生在一定范圍內(nèi)活動，縮小了監(jiān)控范圍，又提高了學(xué)生自由時間的利用效果[7]。在有限的時間內(nèi)，鍛煉自己。實現(xiàn)了對學(xué)生時間、空間無死角的立體監(jiān)管，確保了學(xué)生的人身安全不受傷害。

3.4 完善體育教學(xué)體制

教師是體育傳授的主導(dǎo)者，規(guī)范教師行為能有效的把握教學(xué)課堂的規(guī)范性。無論是課前的例行場地檢查，還是課程中間的學(xué)生必備的熱身運動，抑或是組織、解散過程中的人員操作，都應(yīng)該有法可依、有章可尋，有評可考。從制度本身規(guī)范教師的行為，使課堂成為真正的量化考核標準，從意識源頭激發(fā)教師的責任意識。同時加強教師對運動損傷的醫(yī)療衛(wèi)生知識。通過競賽等多種形式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，保證教師在出現(xiàn)緊急事件時擁有處理問題的能力。

4 結(jié)語

綜上所述，安全問題已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)中不可忽視的重要問題，一方面教師要提高自身的安全意識，高度重視學(xué)生的安全意識的滲透，同步教師和學(xué)生的安全思想意識，有助于減少安全事故的發(fā)生，另一方面，在教學(xué)過程中，采用科學(xué)的教學(xué)方式，規(guī)避教學(xué)中可能出現(xiàn)的安全隱患。只有雙向同步，才能從源頭上真正保證學(xué)生的安全，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在玩中體會運動帶給他們的快樂。

參考文獻

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