張軍

摘 要：橋牌是一項(xiàng)高雅的智力運(yùn)動(dòng)，曾經(jīng)我國(guó)大部分高校是橋牌主要的發(fā)展場(chǎng)地，但現(xiàn)階段橋牌逐漸淡出高校，主要原因是由于目前人們對(duì)于橋牌理解有誤，其認(rèn)為橋牌能夠?qū)е麓髮W(xué)生成績(jī)下降，容易玩物喪志難以專(zhuān)心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，從而使橋牌的發(fā)展逐漸淡出人們的時(shí)視線?，F(xiàn)階段，我國(guó)僅有少部分高校將橋牌作為選修課豐富大學(xué)生的課余生活，使其能夠通過(guò)橋牌鍛煉智力，以此來(lái)提升專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)水平，但仍舊無(wú)法滿(mǎn)足橋牌發(fā)展需求，因此我國(guó)橋牌協(xié)會(huì)對(duì)于此種發(fā)展現(xiàn)狀提出全新要求，將橋牌積極引進(jìn)高校校園選修課程中，使我國(guó)橋牌能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，本文基于以上觀點(diǎn)進(jìn)行討論分析，從中得出橋牌在高校選修課中發(fā)展可行性，以此來(lái)促進(jìn)橋牌在高校中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：橋牌 高校選修課 可行性

中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（a）-0115-02

橋牌最早起源于英國(guó)，是一項(xiàng)撲克牌智力游戲，具有高雅文明等特點(diǎn)，能夠促使人們開(kāi)發(fā)智力，并且橋牌具有一定的競(jìng)技性，能夠使參與者具有競(jìng)技心理，從而在生活學(xué)習(xí)中也能夠不斷提升自身競(jìng)技意識(shí)，以此來(lái)滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。高校對(duì)于人才不僅要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，還要培養(yǎng)其具有良好的品德以及高雅的興趣愛(ài)好，因此將橋牌引進(jìn)高校選修課中能夠滿(mǎn)足以上要求，不僅能夠提升大學(xué)生素質(zhì)，還能夠促使橋牌進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使更多的人們能夠了解到橋牌的優(yōu)點(diǎn)，從而能夠進(jìn)行橋牌游戲，所以高校應(yīng)積極性應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將橋牌引進(jìn)高校選修課中，使其能夠豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為其學(xué)習(xí)生活增添一定的娛樂(lè)色彩，避免其壓力過(guò)大出現(xiàn)心理問(wèn)題。本文基于以上觀點(diǎn)，首先表明橋牌的來(lái)歷以及發(fā)展，然后說(shuō)明現(xiàn)階段高校開(kāi)展橋牌選修課意義，其次闡述目前影響高校開(kāi)展橋牌選修課因素，最終提出高校開(kāi)展橋牌選修課實(shí)施策略，以此來(lái)促進(jìn)高校開(kāi)展橋牌選修課，為橋牌的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

1 橋牌的來(lái)歷以及發(fā)展

1.1 橋牌的來(lái)歷

橋牌最早起源于英國(guó)，是由惠斯通撲克牌游戲轉(zhuǎn)變而來(lái)，在18世紀(jì)逐漸在英國(guó)開(kāi)始流行，游戲參與者需要四個(gè)人，分為兩組進(jìn)行競(jìng)技賽，52張撲克牌，每個(gè)人手持13張，每次發(fā)牌最后一張花色為將牌，四個(gè)人均為暗手，一方贏得6墩為基本數(shù)，之后逐漸進(jìn)行發(fā)展為橋牌，與惠斯通不同之處在于將牌由發(fā)牌人決定，并且規(guī)定可以進(jìn)行明牌，之后經(jīng)過(guò)發(fā)展不斷改變規(guī)則，逐漸橋牌已經(jīng)成為人們生活?yuàn)蕵?lè)最常見(jiàn)的方式。

1.2 橋牌的發(fā)展歷史

18世紀(jì)由英國(guó)惠斯通逐漸演變?yōu)闃蚺?，?958年8月成立世界橋牌工會(huì)，并決定定期舉辦橋牌比賽，之后橋牌進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，人們?nèi)粘Ｉ钭钪饕膴蕵?lè)方式之一就是橋牌，橋牌在20世紀(jì)30年代開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)，并深受我國(guó)人們喜愛(ài)，在70年代末期橋牌在我國(guó)發(fā)展速度越來(lái)越快，逐漸進(jìn)入我國(guó)高校，近幾年來(lái)，橋牌逐漸淡出我國(guó)高校，因此橋牌聯(lián)合俱樂(lè)部針對(duì)此種發(fā)展現(xiàn)狀，要求橋牌重新進(jìn)入我國(guó)高校選修課體系，以此來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2 現(xiàn)階段高校開(kāi)展橋牌選修課意義

2.1 提升智力，鍛煉大學(xué)生思維

橋牌是一項(xiàng)較為科學(xué)的撲克牌類(lèi)游戲，能夠在打牌過(guò)程中使玩家對(duì)于牌進(jìn)行科學(xué)的判斷，從而能夠得出他人手中牌的數(shù)量以及種類(lèi)，以此來(lái)做出正確的叫牌決定，保證自身能夠處于贏家地位，因此橋牌在高校中建立選修課能夠有效地提升大學(xué)生的智力，使其能夠在打牌過(guò)程中鍛煉思維，從而能夠在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)中更加輕松。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生形成良好品格

橋牌是一項(xiàng)高雅的娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)，在游戲過(guò)程中禁止一切暗號(hào)以及作弊手段，一旦出現(xiàn)惡劣手段獲得勝利會(huì)受到裁判嚴(yán)厲懲罰，所以?xún)?yōu)秀的牌手不僅能夠遵守規(guī)定，還能夠通過(guò)自身的智力以及敏捷的思維獲得勝利，以此來(lái)促進(jìn)牌手形成良好的品格，因此在高校中引進(jìn)橋牌能夠促進(jìn)大學(xué)生形成良好的品格，從而滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)要求。

2.3 培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)精神

橋牌是由四個(gè)人兩組進(jìn)行游戲，所以在打牌過(guò)程中要注意團(tuán)隊(duì)合作精神，以此來(lái)獲得最后的勝利，所以在進(jìn)行橋牌游戲時(shí)游戲參與者不會(huì)受到歧視，無(wú)論哪國(guó)人都能夠共同進(jìn)行合作游戲，從而能夠培養(yǎng)牌手形成團(tuán)結(jié)合作能力，在高校中引進(jìn)橋牌作為選修課能夠培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而能夠使其未來(lái)工作生活時(shí)擁有團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)其更優(yōu)秀的發(fā)展。

2.4 豐富業(yè)余生活

橋牌能夠豐富人們的娛樂(lè)生活，使其在工作以及生活壓力中能夠釋放自身，從而能夠更加輕松地進(jìn)行工作以及生活，因此在高校中將橋牌作為選修課能夠使大學(xué)生釋放自身的學(xué)習(xí)壓力，從而減少心理疾病的發(fā)生，使其能夠更加優(yōu)秀地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)以及發(fā)展，在未來(lái)進(jìn)行工作時(shí)能夠擁有健康的心態(tài)。

3 目前影響高校開(kāi)展橋牌選修課因素

3.1 教育發(fā)展結(jié)果

高校每年都進(jìn)行擴(kuò)招，國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)由原本國(guó)家分配到現(xiàn)階段自主擇業(yè)，對(duì)大學(xué)生造成一定就業(yè)壓力，使大學(xué)生將更多精力放在專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，難以進(jìn)行其他娛樂(lè)活動(dòng)，使其心理狀況受到長(zhǎng)期壓力影響，難以進(jìn)行釋放，從而大部分大學(xué)生患有一定心理疾病。由于以上原因?qū)е聵蚺齐y以在高校中進(jìn)行發(fā)展。

3.2 電腦文化發(fā)展沖擊

現(xiàn)階段，我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)行快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ钪?，大學(xué)生在選擇娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)往往會(huì)選擇上網(wǎng)沖浪，因此導(dǎo)致橋牌在高校中難以被大學(xué)生接受，主要原因是橋牌受到現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)發(fā)展沖擊，將大學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到電腦游戲中，從而使橋牌鮮少有大學(xué)生了解并且進(jìn)行參與。

4 高校開(kāi)展橋牌選修課實(shí)施策略

4.1 嚴(yán)格規(guī)范橋牌操作

橋牌運(yùn)動(dòng)受到人們的尊重主要原因是由于其規(guī)則的完整性，因此高校將橋牌引進(jìn)校園選修課中應(yīng)尊重原本規(guī)則，使其能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到一定約束作用，從而能夠保證大學(xué)生在進(jìn)行橋牌運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠形成良好的品格，從而達(dá)到高校引進(jìn)橋牌娛樂(lè)活動(dòng)的真正意義。

4.2 簡(jiǎn)化橋牌教學(xué)內(nèi)容

橋牌由于發(fā)展歷史悠久，并且每個(gè)國(guó)家擁有不同的規(guī)定，因此在教育過(guò)程中會(huì)有大量的規(guī)定進(jìn)行講述，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生難以接受從而對(duì)橋牌失去興趣，所以教師應(yīng)在橋牌教育過(guò)程中簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)叫牌方式進(jìn)行講解，從而將規(guī)則進(jìn)行重點(diǎn)講解，以此來(lái)提升大學(xué)生對(duì)橋牌的興趣，從而能夠使我國(guó)橋牌在高校中進(jìn)行下一步發(fā)展。

4.3 提升高校文化內(nèi)涵

高校橋牌不僅是讓大學(xué)生形成良好品格以及鍛煉思維能力，主要是豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，使其能夠在進(jìn)行打牌過(guò)程中放松心情，將壓力進(jìn)行釋放，從而能夠進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃， 通過(guò)橋牌教學(xué)能夠培養(yǎng)大學(xué)生形成辯證思維，以此來(lái)學(xué)會(huì)為人處世，從而能夠提升高校的文化內(nèi)涵，所以高校應(yīng)將橋牌文化進(jìn)行傳承發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，橋牌具有一定的發(fā)展歷史，并且是一項(xiàng)能夠促進(jìn)智力發(fā)育、鍛煉思維能力、培養(yǎng)良好品德、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成等的娛樂(lè)活動(dòng)，因此在高校中引進(jìn)橋牌娛樂(lè)活動(dòng)能夠培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生全面發(fā)展，在高校中引進(jìn)橋牌應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范橋牌操作、簡(jiǎn)化橋牌教育內(nèi)容等，以此來(lái)體現(xiàn)橋牌的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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