王永陽(yáng)

摘 要：隨著高校體育教學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)校也將越來(lái)越多的運(yùn)動(dòng)引入到課程教學(xué)中，而高爾夫運(yùn)動(dòng)是一個(gè)比較新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)高爾夫有比較強(qiáng)烈的興趣，同時(shí)伴隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，高爾夫運(yùn)動(dòng)在未來(lái)社會(huì)中必然有越來(lái)越強(qiáng)的影響力，因此，高校體育課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該開設(shè)高爾夫運(yùn)動(dòng)。越來(lái)越多的學(xué)校開始嘗試這么做，并且取得了一定的成效，但是在這個(gè)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在影響了高校高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，因此我們必須要仔細(xì)地分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，同時(shí)采取有針對(duì)性的措施，解決好這些問(wèn)題，發(fā)揮高爾夫教學(xué)的最大價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校教育 高爾夫課程 課程開展 思考對(duì)策

中圖分類號(hào)：G849.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（a）-0079-02

高爾夫?qū)I(yè)在我國(guó)高校中的發(fā)展要從1995年說(shuō)起，自從深圳大學(xué)開設(shè)了高爾夫?qū)I(yè)后，我國(guó)的高爾夫教育就開始不斷發(fā)展。至今為止，我國(guó)大概已有上百所高校開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，培育出了眾多的高爾夫人才。然而，畢竟我國(guó)的高爾夫人才教育時(shí)間很短，盡管相關(guān)教育人員在不斷進(jìn)行教學(xué)改良，努力探索最為科學(xué)合理的高爾夫教學(xué)方法，但是在教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題阻撓了我國(guó)高爾夫教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，我們必須馬上進(jìn)行改革。因此，本文結(jié)合筆者過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以推動(dòng)我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程的發(fā)展為最終目的，對(duì)一些現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能夠提出一些有利于相關(guān)教育人員進(jìn)行教育的有用策略。

1 高校高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程開展現(xiàn)狀

1.1 對(duì)高爾夫課程定位不清

隨著現(xiàn)階段高爾夫?qū)I(yè)的不斷擴(kuò)展，各大高校紛紛引入這門課程，但是，由于每個(gè)高校對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程的認(rèn)知不同，其對(duì)這門課的設(shè)置也不同。有的學(xué)校認(rèn)為其類屬管理系，有的卻認(rèn)為是體育系，不同的看法也使得學(xué)校對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)方向不同，最終會(huì)導(dǎo)致同一專業(yè)人才的就業(yè)方向大大不同。

那些將高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程歸為管理系的高校，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)只注重學(xué)生在高爾夫有關(guān)俱樂(lè)部、會(huì)所的管理能力，沒有真正幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)技能，使得一些高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)專業(yè)的高材生連最基本的打球都不過(guò)關(guān)。在那些將高爾夫歸為體育專業(yè)的院校則在設(shè)置課程時(shí)不夠用心，使得許多課程出現(xiàn)重復(fù)、陳舊的巨大缺點(diǎn)，這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)導(dǎo)致大量時(shí)間的浪費(fèi)，違背了其自身要培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的目標(biāo)；除此之外，這些學(xué)生只學(xué)會(huì)了部分打球技能，在面對(duì)如何養(yǎng)護(hù)高爾夫草坪、怎樣進(jìn)行高爾夫的會(huì)所管理等問(wèn)題時(shí)卻毫無(wú)頭緒。

1.2 學(xué)校師資力量不夠，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹小

高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行就是基于廣大場(chǎng)地的，這也是高爾夫產(chǎn)業(yè)必要的基礎(chǔ)設(shè)施。而目前許多高校出于各種原因，沒有建立自己的高爾夫場(chǎng)地，而僅僅是在要進(jìn)行教學(xué)時(shí)進(jìn)行短期的租借，這種方式使得高爾夫的實(shí)踐教學(xué)變得極其落后，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一場(chǎng)要完成許多任務(wù)的情況，一些教學(xué)力量雄厚一些的學(xué)校也都要一個(gè)月左右才能進(jìn)行一場(chǎng)，更不用提那些師資力量薄弱的學(xué)校了。在高爾夫的教學(xué)中，實(shí)踐是極其重要的，再多的理論都及不上學(xué)生親手進(jìn)行一次技巧練習(xí)，因此，現(xiàn)階段高校缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的情況對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有極大阻礙的。社會(huì)在進(jìn)步，人們對(duì)人才的定位早就不限于學(xué)歷了，社會(huì)各行業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力更加重視，技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才變得炙手可熱。而從事高爾夫相關(guān)方面的專業(yè)人員大多都是不具備較高的知識(shí)水平的，有較高相關(guān)學(xué)歷的往往缺少實(shí)際技能，這說(shuō)明我國(guó)高?，F(xiàn)階段的高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程有問(wèn)題的。

1.3 課程設(shè)置混亂

我國(guó)各大高校的課程觀是不大相同的，大致可分為三類：（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)；（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人格健康。對(duì)這些高校的評(píng)價(jià)就要以其培養(yǎng)的人才是否符合社會(huì)的需求為標(biāo)準(zhǔn)。而專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)在這其中又起了相當(dāng)大的作用，它規(guī)定了課程的組成，體現(xiàn)了教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，高爾夫?qū)I(yè)英語(yǔ)、高爾夫會(huì)所管理、高爾夫球僮概論、高爾夫競(jìng)賽組織與規(guī)則、高爾夫球場(chǎng)設(shè)計(jì)、高爾夫草坪養(yǎng)護(hù)與管理、高爾夫球運(yùn)動(dòng)技術(shù)這7門課程是最為現(xiàn)今高校所看重的，它們的開課率極高，總學(xué)時(shí)能夠在整個(gè)專業(yè)的課時(shí)中占到50%以上，而其中理論課又是一大教學(xué)重點(diǎn)。

2 高校高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程改善策略分析

2.1 積極創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)

高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)方法不能是一成不變的，教師需要及時(shí)改革。在學(xué)生看來(lái)，高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程的重點(diǎn)就在于如何打好球，因此，教師在教學(xué)時(shí)，要更多關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方法是否正確。除此之外，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠自行摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.2 規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)

由于我國(guó)高爾夫教學(xué)事業(yè)才剛起步，因此在發(fā)展時(shí)不可避免地出現(xiàn)了滯后性與外來(lái)性。因此，高校在進(jìn)行高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，要積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)方法與內(nèi)容，將它們消化，使之成為自己的東西，最后再融入我們的教學(xué)中。同時(shí)，教師要積極研究我國(guó)現(xiàn)階段高爾夫的具體情況，制定出有我國(guó)特色的、高效的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中總是發(fā)揮著強(qiáng)有力的引導(dǎo)作用，這種作用是無(wú)可代替的。然而，根據(jù)筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段的高爾夫運(yùn)動(dòng)教師水平參差不齊，大多教師在這個(gè)領(lǐng)域中都只是擅長(zhǎng)一小部分，無(wú)法滿足教學(xué)的需要，使得師資力量明顯大大地落后于其他國(guó)家。由此看來(lái)，我國(guó)現(xiàn)階段的高爾夫教學(xué)目標(biāo)中，必須把教師技能水平的提高作為一項(xiàng)重點(diǎn)。高校要著力于加強(qiáng)對(duì)教師的技能培訓(xùn)，提供科學(xué)、正確的方式幫助他們更快地成長(zhǎng)。一方面，高校可以邀請(qǐng)更多的高爾夫?qū)I(yè)的優(yōu)秀人才來(lái)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)討論；另一方面，學(xué)校要邀請(qǐng)更多的資深人才擔(dān)任課堂教師，幫助學(xué)校培訓(xùn)更多的有能力的青年教師與優(yōu)秀學(xué)子。

2.3 引進(jìn)社會(huì)資本，提升訓(xùn)練條件

之前就有提及現(xiàn)階段我國(guó)高校在場(chǎng)地問(wèn)題上的窘迫，這個(gè)問(wèn)題一日不解決，我國(guó)的高爾夫教育事業(yè)就一日面臨巨大威脅?，F(xiàn)在，很多的高校積極引入社會(huì)資本，與社會(huì)上的許多企業(yè)、單位等達(dá)成統(tǒng)一，約定共同建設(shè)高爾夫練習(xí)場(chǎng)。這種靈活的方式能夠幫助更多的高校建設(shè)出需要的場(chǎng)地，還能夠在利益共享的情況下實(shí)現(xiàn)土地功能的最大化。一方面，這種方式幫助學(xué)生增加了他們的實(shí)踐機(jī)會(huì)，推動(dòng)了他們專業(yè)技能的提高；另一方面，幫助部分企業(yè)節(jié)約了人力成本，可謂是一舉多得。這種方式使得各組成部分的利益都得到了最大的拓展。然而，其中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：部分高校由于一些原因，利用學(xué)生為企業(yè)提供勞動(dòng)力，還收取學(xué)生的練習(xí)費(fèi)用，但是當(dāng)學(xué)生要進(jìn)行技能練習(xí)時(shí)，企業(yè)又以各種借口進(jìn)行阻攔，而學(xué)校基于自己的利益沒有受損，就忽視學(xué)生的遭遇，這種行為，大大阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，校方必須要更好地承擔(dān)自己的責(zé)任，在引進(jìn)社會(huì)資金時(shí)必須進(jìn)行充分調(diào)查，將學(xué)生作為利益主體，絕對(duì)不能干出與他方狼狽為奸，共同榨取學(xué)生利益的行為。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)目前我國(guó)高爾夫教學(xué)中的眾多問(wèn)題，學(xué)校必須要更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位，增加教學(xué)場(chǎng)地與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法與雄厚的師資力量進(jìn)入學(xué)校，努力將專業(yè)進(jìn)行更仔細(xì)的區(qū)分，著力培養(yǎng)各種有針對(duì)性的人才，增加學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，努力培養(yǎng)出社會(huì)所需要的多樣化人才。

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