師婧昭

摘 要 在當前的高校大學語文改革中，不斷強調(diào)學生的語文能力的同時增強大學生的人文素質顯得尤為重要。本文通過對當前大學語文課程中存在的問題進行深入分析，淺析大學語文教學改革中的人文素質培養(yǎng)的重要性，從而強化大學語文對高校大學生的素質的影響。

關鍵詞 高校教育 大學語文 教學改革 人文素質

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.039

Abstract In the current reform of College Chinese， it is very important to emphasize the students ability of language and enhance the cultural quality of university students at the same time. Through the in-depth analysis of the problems existed in the courses of Chinese language and literature， analysis of College Chinese teaching reform in the cultivation of humanistic quality of the importance of， thereby strengthening college Chinese on College Students quality.

Keywords education in colleges and universities； college Chinese； reform in education； humanistic quality

素質教育是課程改革以來不斷提倡的教育方式，高校教育不僅要提升學生的能力，還要提升學生的素質，為國家和社會培養(yǎng)更多合格的人才。大學語文作為一門基礎性課程，對學生素質的提升有著重要作用。隨著課程改革的不斷深入，高校大學語文教育也在不斷改革，不僅要提升學生的語文能力，還要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。當前高校大學語文教育還存在一些問題，需要我們?nèi)ド钊敕治觯扇∫恍┐胧﹣硖岣叽髮W語文的教學質量。

1 人文素質的內(nèi)涵

在網(wǎng)絡時代，人們的生活節(jié)奏越來越快，很少有人靜下心來讀書，人文素質在不斷退化。那么什么是人文素質呢？人文素質，指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發(fā)展程度，核心是“以人為本”，關注人的生命、價值、意義，生活中崇尚浪漫主義。正如孟子所說：“仁義禮智根于心，其生色也睟然，見于面，盎于背，施于四體，四體不言而喻。”（《盡心上》）人文素質是人對生活的看法，人內(nèi)心的道德修養(yǎng)，以及由此而生的為人處世之道。①

人文素質的形成依賴于后期的人文教育，語文教育就是培養(yǎng)學生人文素質的基本途徑之一。要想提升人文素質，就必須儲備一定的人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，其中人文精神是核心。

2 大學語文教學中人文素質培養(yǎng)存在的問題

人文素質是當代大學生必須具備的素質，只有具備一定的人文素質才能適應社會。在二十一世紀信息爆炸的時代，學生對網(wǎng)絡的依賴程度越來越大，傳統(tǒng)文化教育得不到足夠的重視，學生的人文素質不斷下滑，成為高校教育面臨的重要問題。人文素質的養(yǎng)成在很大程度上依賴于后天的教育，語文教育作為人文素質培養(yǎng)的重要途徑，對學生的人生有著深遠持久的影響。大學語文教育是提升大學生人文素質的重要課程，但是許多高校沒有意識到大學語文這門課程的重要性，雖然將大學語文設為一門基礎性的公共課，但是沒有給予足夠的重視。由于大學語文課時短，教師教學能力有限，學生的人文素質得不到有效培養(yǎng)。通過對大學語文課程進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)大學語文教學中人文素質培養(yǎng)存在如下一些問題：

2.1 學科地位逐漸下降

當前大學教育中比較重視學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，對學生的全面發(fā)展卻缺乏足夠的重視。大學語文教育是弘揚傳統(tǒng)文化、提升人文素養(yǎng)的重要課程，但是當前大部分高校將大學語文作文公共選修課，憑學生的喜好去選擇，沒有將大學語文作為一門必修課，可見大學語文在大學教育中學科地位不高。

2.2 教學模式單一，教學觀念落后

當前大學語文教學中比較重視理論講解，忽視了學生素質和能力的培養(yǎng)。在大學語文教學中，教師依舊采用的是傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，沒有考慮學生的興趣，只是根據(jù)自己備課內(nèi)容進行講解，教師在講臺上激情四射，學生昏昏欲睡，就是當前大學語文課堂的情形。在素質教育的提倡下，大學語文教學觀念也在不斷更新，但是不少大學語文教師的教學觀念沒有更新，在教學中只是簡單地對一些文學作品進行評價和分析，沒有讓學生真正了解作品背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生的學習興趣。

2.3 教師素質有待提升

教師素質和教學能力是提高大學語文教學水平的關鍵，在大學語文教學中要想提升學生的人文素質，教師就必須具備良好的人文素質，在教學過程中對學生進行陶冶，使學生在耳濡目染的學習過程中提升人文素質。許多高校的大學語文教師本身人文素質就不高，只是獲得了從業(yè)資格證，沒有養(yǎng)成“活到老，學到老”的終身學習觀念，其教學能力也難以勝任大學語文教學的要求。

2.4 學生學習興趣不高

語文教育是弘揚傳統(tǒng)文化的基本途徑之一，但是在網(wǎng)絡文化盛行的時代，傳統(tǒng)文化面臨眾多挑戰(zhàn)。在高校大學語文教育中，學生的學習興趣得不到有效激發(fā)，上課完全是為了應付期末考試，許多學生雖然選修了這門課程，但是從課程開始到課程結束都沒有認真上過幾節(jié)課，大學語文課堂的出勤率相當?shù)?。要想提升學生的人文素質，必須激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動地參與到課堂學習中來。人文素質的培養(yǎng)不僅需要教師的指導，更要靠自己的平時積累和感悟，學生對大學語文的學習興趣不高，很難想象他們會在課下閱讀人文類的作品來提升其人文素質。

3 大學語文教學與人文素質培養(yǎng)結合的可行性

人文素質的養(yǎng)成不是一蹴而就的，必須進行長時間的積累。學生在義務教育階段和高中階段就在不斷接受人文素養(yǎng)的教育，其人文素質得到了一定的提升，但是大學階段的人文素質教育也是非常關鍵的，對學生今后的人生有著重要的影響。大學語文教育是人文素質教育的重要途徑之一，怎樣將大學語文教學與人文素質的培養(yǎng)結合起來是不少高校面臨的難題。大學語文教學與人素質培養(yǎng)結合的可行性：

3.1 語文教育彰顯人文特征

語文課堂是學生學習傳統(tǒng)文化、學習如何做人、樹立三觀的重要場所，大學語文教育不僅要對學生能力進行培養(yǎng)，更重要的是對學生素質的提高。在大學語文教學過程中，人文歷史、人文知識對人的精神境界的提升作用和人文藝術鑒賞能力的培養(yǎng)，以及健全豐富的人格培養(yǎng)。大學語文教育是在潛移默化的過程中，使學生掌握一定知識的基礎上，慢慢沉淀出一份內(nèi)在的氣質，不斷提升自我修養(yǎng)。

3.2 語文教學內(nèi)容和形式體現(xiàn)人文精神

大學語文教學的主要內(nèi)容是文學作品，是特定時期社會生活和人文精神的體現(xiàn)，是作者思想感情的表 達，是對人與自然、人與社會、人類自身發(fā)展的不斷認識，是對人性、人權、人道和人生的深刻感悟，充滿人文精神。通過對文學作品進行講解分析，探討文學作品所蘊含的人文思想，不斷提升學生的人文素質。

3.3 《大學語文》教材適應了人文素質培養(yǎng)的需求

《大學語文》雖然有多個版本，但是其教材內(nèi)容選擇和結構排列上異曲同工，文學作品涵蓋古今中外的優(yōu)秀作品，人文知識豐富，便于學生理解人文思想，培養(yǎng)學生的人文精神，從而提升學生的人文素質。在大學語文教學中，教師要對教材進行深入研究，發(fā)揮大學語文教學對學生人文素質的培養(yǎng)功效，促進學生綜合素質的提升。

4 大學語文教學改革和人文素質培養(yǎng)的途徑

大學語文教學面臨著眾多挑戰(zhàn)和質疑，不少高校對大學語文教學進行了改革，將大學語文教學與學生人文素質的培養(yǎng)密切結合起來。通過實踐教學進行總結分析，筆者認為可以從如下幾個方面對大學語文教學進行改革，不斷提升學生的人文素質。

4.1 重視大學語文教學，提升大學語文課的學科地位

針對當前大學語文在高校教育中不受重視的問題，高校要加強大學語文的重視，畢竟大學語文是高校進行人文教育的重要途徑，對學生綜合素質的提升有著不可或缺的作用。高校要將大學語文設為必修課，讓每個學生在大學語文課堂中提升人文素質。

4.2 更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式

大學語文教學要與時俱進，不斷根據(jù)學生的需求來更新教學觀念，不僅要使學生掌握一定的知識，重要的是學生能力和素質的提升。“滿堂灌”的教學模式已經(jīng)不再適應高校大學語文教學的需求，要不斷創(chuàng)新教學模式，采用案例教學、情境教學、合作學習等教學模式來激發(fā)學生的學習興趣。

4.3 定期對教師進行培訓，提高教師素質和教學能力

不少高校的大學語文教師素質不合格，因此為了提高大學語文教學質量、提升學生的人文素質，就必須對教師進行定期培訓，使其掌握新的教學理念、教學方法，提升自己的人文素養(yǎng)，從而在大學語文教學中以身示范，用自己的行為舉止陶冶學生，幫助他們提高人文素質。

4.4 激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習能力

俗話說“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生的學習興趣能夠達到“事半功倍”的效果，因此在大學語文教學中教師要采取措施來激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到語文學習中來。課堂時間是有限的，學生人文素質的提升卻不是一蹴而就的，教師要教給學生學習的方法，幫助其提高學習能力，從而在日常生活中靠學生自己來提高人文素質。

5 小結

人才是當今世界競爭的核心，大學是人才的培養(yǎng)基地，大學生肩負著弘揚民族優(yōu)秀文化的歷史使命，因此大學生除了具備專業(yè)知識外還要有較高的人文素質。通過對大學語文教學進行改革，將大學語文教學與人文素質培養(yǎng)結合起來，從而為國家和社會培養(yǎng)一批高素質人才。

注釋

① 人文素質在哪里？——推介《人文社會科學是什么》叢書.北京大學出版社，引用日期2012-10-23.

參考文獻

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