黃尚軍 唐興國(guó)

摘 要：為促進(jìn)高校體育教學(xué)工作水平的提升，必須重視對(duì)教育資源開(kāi)發(fā)和教學(xué)改革方面的工作，對(duì)人力、財(cái)力以及物力等 方面資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)整合，對(duì)現(xiàn)代科技手段進(jìn)行充分利用。本文對(duì)教育資源開(kāi)發(fā)及高校體育教學(xué)改革方面的工作進(jìn)行分析探究，希望為高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定參考和啟發(fā)，為各類教育資源的開(kāi)發(fā)利用提供更多支持。

關(guān)鍵詞：教育資源 開(kāi)發(fā) 高校體育 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（a）-0043-02

教育資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要作用，為了對(duì)有限的資源進(jìn)行充分利用，促進(jìn)高校體育教學(xué)效率、效果等方面的提升，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，對(duì)硬件設(shè)施和軟件技術(shù)方面進(jìn)行完善，做好體育教育資源開(kāi)放共享等方面工作，最終為高校體育教學(xué)實(shí)效性的提升提供更多支持，為學(xué)生身體素質(zhì)的提升及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)等提供更多保障。

1 教育資源和高校體育教學(xué)資源

所謂教育資源，即人類社會(huì)資源中的一種，其包括自有教育活動(dòng)和教育歷史以來(lái)，在長(zhǎng)期文明進(jìn)化和教育實(shí)踐中所創(chuàng)造積累的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)、教育技能、教育資產(chǎn)、教育費(fèi)用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設(shè)施以及教育領(lǐng)域內(nèi)外人際關(guān)系的總和。高校體育教育資源，則是指為體育教學(xué)工作提供幫助的教學(xué)資源、輔助教育資源和幫助學(xué)生改善體質(zhì)、提高身體健康水平、豐富學(xué)生文化生活的各類教育資源。教育資源的開(kāi)發(fā)工作對(duì)高校體育教學(xué)工作具有較多的影響，但是目前的教育資源開(kāi)發(fā)工作中存在一些問(wèn)題，如未能對(duì)體育教育資源的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生足夠重視、在傳統(tǒng)價(jià)值觀念的影響下體育教育資源形式比較單一、教學(xué)發(fā)展方向存在偏差等，如何通過(guò)適宜的途徑對(duì)教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革工作的開(kāi)展成為人們需要研究的重要課題。下面對(duì)教育資源的開(kāi)發(fā)及高校體育教學(xué)改革方面的工作進(jìn)行具體分析。

2 教育資源的開(kāi)發(fā)

2.1 高校體育教育資源的開(kāi)發(fā)途徑

教育資源的開(kāi)發(fā)主要集中在人力、財(cái)力及物力資源幾方面：首先，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)高校體育教師的教育培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)、健全高校人才篩選制度及培養(yǎng)制度等，可以為高校體育教學(xué)工作提供更多人力資源保障。其次，物力資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要對(duì)高校體育場(chǎng)館、設(shè)施器材、教學(xué)設(shè)備、教材等進(jìn)行完善和充分利用，為體育教學(xué)工作提供更多物質(zhì)基礎(chǔ)保障。最后，就財(cái)力資源方面的開(kāi)發(fā)工作而言，高校需要對(duì)籌措資金的渠道進(jìn)行拓展，獲取更多學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持和社會(huì)資金支持，為高校體育教學(xué)改革工作的開(kāi)展提供更多經(jīng)費(fèi)保障[1]。

2.2 教育資源的開(kāi)發(fā)原則

對(duì)高校體育教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)應(yīng)秉承共享性、針對(duì)性和效益性的原則。

首先，樹(shù)立合作共享意識(shí)，秉承一種互利共贏和可持續(xù)發(fā)展的原則進(jìn)行教育資源的開(kāi)發(fā)利用，能夠根據(jù)如今的社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)教學(xué)方針政策進(jìn)行不斷調(diào)整，為高校體育教學(xué)方式方法的改革工作提供更多支持；在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，還需要社會(huì)對(duì)人才需求方面的傾向性進(jìn)行考慮，對(duì)高校體育人才、體育場(chǎng)地器材、科研等方面的優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)大眾，如開(kāi)放高校體育場(chǎng)館、對(duì)社會(huì)大眾進(jìn)行體育技能培訓(xùn)、健康評(píng)定和體能恢復(fù)等[2]。

其次，教育資源的開(kāi)發(fā)利用還要秉承效益性原則。教育資源在高校體育教學(xué)工作中的實(shí)效性及作用為人們關(guān)注的重點(diǎn)，因此對(duì)教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)，需要對(duì)教育資源是否能夠較好地幫助高校體育教學(xué)工作，是否產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性效益等進(jìn)行考慮，以較低的成本開(kāi)發(fā)更多的資源，構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的開(kāi)發(fā)模式，為資源開(kāi)發(fā)效益的最大化奠定基礎(chǔ)。

最后，教育資源的開(kāi)發(fā)利用要有針對(duì)性。全國(guó)各高校需要根據(jù)本校體育教學(xué)目標(biāo)以及具體實(shí)際情況進(jìn)行教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，為體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供更多支持；此外，將學(xué)校體育和社會(huì)體育進(jìn)行更好的融合，需要全面深入地掌握社會(huì)需求方面的信息，在發(fā)展高校體育的同時(shí)，為社會(huì)體育、大眾體育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

3 借助體育教育資源的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革目標(biāo)的方法

3.1 調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)理念及方式方法，促進(jìn)教育資源的充分利用

高校體育教學(xué)工作的長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中，形成了一些特有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這些都是十分珍貴的軟式教育資源。在對(duì)其進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)和改進(jìn)時(shí)，需要深入了解現(xiàn)代教育發(fā)展形勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念、方式方法等進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮。如，有高校在體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)優(yōu)質(zhì)課件、精品課程等在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了上傳，對(duì)微課視頻、慕課等進(jìn)行充分利用，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，學(xué)生亦可根據(jù)自己的喜好、興趣以及薄弱點(diǎn)進(jìn)行選擇性下載和觀看學(xué)習(xí)。又如，部分高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)多媒體教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，對(duì)抽象、復(fù)雜難懂的體育知識(shí)、動(dòng)作技巧等進(jìn)行講解時(shí)，通過(guò)多媒體播放器展示動(dòng)畫(huà)視頻和圖畫(huà)，并輔之以文字說(shuō)明，通過(guò)慢放、回放、暫停等方式，教師可為學(xué)生提供更多觀察和思考的時(shí)間及機(jī)會(huì)，進(jìn)而更好地掌控教學(xué)內(nèi)容。另外，教師亦可對(duì)微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行充分利用，向?qū)W生推送更多體育相關(guān)的資訊信息，使學(xué)生對(duì)更多有興趣的體育信息進(jìn)行閱讀等。總之，通過(guò)體育教育資源的開(kāi)放及共享，可以為體育教學(xué)工作提供更多幫助，為現(xiàn)代體育教學(xué)理念的貫徹及目標(biāo)的達(dá)成等提供更多支持[3-4]。

3.2 健全高校體育人才的培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)人才資源利用率的提升

除了硬件技術(shù)方面的物質(zhì)教學(xué)資源和軟式教學(xué)資源外，人力資源同樣是教育資源中的重要組成部分，并且對(duì)高校體育教學(xué)及改革工作的開(kāi)展具有重要影響。因此高校需要對(duì)體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的工作加強(qiáng)重視，做好體育教師教育培訓(xùn)方面的工作，為教師提供更多外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)；平時(shí)組織開(kāi)展更多推廣活動(dòng)，能夠邀請(qǐng)知名體育專家前往學(xué)校進(jìn)行專題講座，對(duì)體育教師的教學(xué)理論水平進(jìn)行提升，進(jìn)而更好地借助優(yōu)秀體育教育人才的資源完成高校體育教學(xué)改革方面的工作。

3.3 加強(qiáng)對(duì)高校體育場(chǎng)館、設(shè)施等方面的管理

部分高校存在體育管理制度不健全、體育場(chǎng)館及設(shè)施未能被科學(xué)利用等問(wèn)題，對(duì)高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生一定制約和影響，若僅將其作為體育教學(xué)資源進(jìn)行使用，或是僅對(duì)經(jīng)營(yíng)使用方面的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，未能根據(jù)學(xué)生日常體育鍛煉方面的需求進(jìn)行免費(fèi)開(kāi)放，便會(huì)對(duì)資源價(jià)值的發(fā)揮及利用產(chǎn)生一定阻礙。針對(duì)此方面問(wèn)題，高?？梢詫?duì)體育課時(shí)安排、課程設(shè)置方面的工作進(jìn)行調(diào)整，對(duì)管理制度進(jìn)行健全，對(duì)體育場(chǎng)館的開(kāi)放計(jì)劃進(jìn)行合理制定，促進(jìn)場(chǎng)館及體育器材使用率的提升；高校也應(yīng)加強(qiáng)和社會(huì)企業(yè)、社區(qū)等方面的交流合作，對(duì)社會(huì)資源、高校附近的公共體育資源等進(jìn)行充分利用，為高校體育教學(xué)成果的鞏固和改革之后高校體育教學(xué)效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。

3.4 提高體育教育資源共享及開(kāi)放工作水平

為了提高高校體育教學(xué)改革工作水平，需要對(duì)更多先進(jìn)的教育理念進(jìn)行引入，在正確的教育理念指導(dǎo)下開(kāi)展改革工作。高校體育教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中，很多優(yōu)秀課程軟件應(yīng)運(yùn)而生，然而上述課程資源在分布方面存在不均勻的問(wèn)題，在資源分享、溝通方面更是存在較多障礙，若想對(duì)教育資源的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，將優(yōu)秀教育資源進(jìn)行更多的利用，需要借助現(xiàn)代科技的力量。例如，很多媒體行業(yè)開(kāi)始將目光聚焦于高校體育教學(xué)的公開(kāi)化方面，社會(huì)各界及學(xué)生也對(duì)這些公開(kāi)的教育資源產(chǎn)生較多關(guān)注。又如，慕課這種大規(guī)模開(kāi)放的在線課程也是近幾年涌現(xiàn)出的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，其能夠?yàn)楦咝ｓw育教育資源的最大化利用提供相應(yīng)的平臺(tái)空間。此外，高校及體育教師可以對(duì)社會(huì)和校際間的體育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對(duì)于某些具有一定需求但需求不高的體育教學(xué)器材和資源而言，無(wú)需所有高校均對(duì)其進(jìn)行配置，高校完全可以通過(guò)開(kāi)放、共享和合作的方式對(duì)其進(jìn)行利用，防止重復(fù)建設(shè)及資源閑置浪費(fèi)問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.5 通過(guò)科技產(chǎn)品的利用減少教育資源消耗

傳統(tǒng)高校體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，體育教師需要面對(duì)面、手把手式地對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，而體育課堂的教學(xué)時(shí)間和教師的精力是有限的，如何提高高校體育課堂教學(xué)效率，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行充分利用成為體育教師需要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。目前，人們已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了很多新型科技產(chǎn)品輔助體育教師的教學(xué)工作，為了使體育教學(xué)工作更有效率，提高體育教學(xué)工作的生動(dòng)性，讓學(xué)生感受到更多的體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣，高校體育教師可以對(duì)近幾年推出的科技產(chǎn)品產(chǎn)生更多關(guān)注。如聯(lián)想、華碩、惠普一類品牌研制出的一體機(jī)具有動(dòng)作感應(yīng)功能，在使用者手握手柄時(shí)能夠玩很多球類游戲，以該種方式進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，一方面能夠?qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，另一方面能夠在科技產(chǎn)品的幫助下對(duì)體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行快速掌握，體育教師在觀察學(xué)生游戲時(shí)做出的動(dòng)作后，可為其提供更多指導(dǎo)意見(jiàn)，并且對(duì)學(xué)生動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。如今，網(wǎng)球、高爾夫、射擊、瑜伽一類的項(xiàng)目均研制出了很多有趣的體感游戲，教師可以對(duì)這些資源進(jìn)行更多的研究了解，進(jìn)而將其適當(dāng)?shù)匾敫咝ｓw育教學(xué)工作中，高校資源配備方面的壓力也有所減輕。當(dāng)然，在實(shí)踐過(guò)程中體育教師需要注意，科技產(chǎn)品在靈敏性、正確性等方面可能存在一些小問(wèn)題，其無(wú)法對(duì)傳統(tǒng)的體育授課方式進(jìn)行徹底替代，為了對(duì)其技術(shù)方面的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，發(fā)揮其提升體育教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣等方面的優(yōu)勢(shì)，體育教師需要在深入研究的基礎(chǔ)上對(duì)這些教育資源進(jìn)行適度應(yīng)用。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，人力教學(xué)資源、信息教學(xué)資源和環(huán)境教學(xué)資源等均為教育資源中的重要組成，為了促進(jìn)高校體育教學(xué)工作水平的提升，需要對(duì)人力、財(cái)力、物力資源和教學(xué)思想、管理制度、校園文化、技術(shù)等方面的資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)利用，為高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展提供更多基礎(chǔ)保障，促進(jìn)教學(xué)方式、課程設(shè)置的改進(jìn)和高校體育教學(xué)質(zhì)量、效率等方面的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 辛勤，譚章駿.淺析教育資源的開(kāi)發(fā)與高校體育教學(xué)改革[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014（10）：62-63.

[2] 劉驍.教育資源開(kāi)發(fā)與高校體育教學(xué)改革[J].體育時(shí)空，2017（21）：43-44.

[3] 袁一可，盛智靈.教育資源的開(kāi)發(fā)與高校體育教學(xué)改革分析[J].時(shí)代教育，2017（12）：13.

[4] 王小楓.關(guān)于教育資源的開(kāi)發(fā)與高校體育教學(xué)改革的實(shí)踐探索[J].新校園，2016（10）：122.

[5] 徐冬艷.新形勢(shì)下教育資源的開(kāi)發(fā)與高校體育教學(xué)改革分析[J].當(dāng)代體育科技，2016（18）：10，38.