摘要：多媒體信息技術(shù)具有多樣性、新穎性、趣味性、直觀性等特點(diǎn)，在體育教學(xué)（活動(dòng)）中合理應(yīng)用更是平添了幾分色彩。在體育教學(xué)（活動(dòng)）中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)不但提高了課堂教學(xué)效率，而且充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生會(huì)勁頭十足，興趣盎然，也必將使他們更加熱愛(ài)體育，享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)體育與其它學(xué)科間有機(jī)整合。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；體育教學(xué)（活動(dòng)）；合理應(yīng)用；有機(jī)整合

多媒體輔助教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展， 其外延在不斷擴(kuò)大，內(nèi)涵在不斷豐富，在體育與健康教學(xué)和體育訓(xùn)練中靈活有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)，將貫徹新課改精神提出的：運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量相結(jié)合；在教學(xué)中突出“健康第一”的指導(dǎo)思想；在訓(xùn)練中體現(xiàn)出“科學(xué)訓(xùn)練、遵循規(guī)律”的宗旨。在小學(xué)體育教學(xué)（活動(dòng)）中引入多媒體信息技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂(lè)效果，不但提高了課堂教學(xué)效率，而且充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用。合理運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生會(huì)勁頭十足，興趣盎然，也必將使他們更加熱愛(ài)體育，享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)體育與其它學(xué)科間有機(jī)整合。

一、巧用多媒體的圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)，不止是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)科起到錦上添花的作用，如果在體育教學(xué)中合理運(yùn)用，同樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

例如，中高年級(jí)在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，先放上一段精彩帶球過(guò)人、射門集錦；在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，先播放諸如“十佳投籃”、“十佳扣籃”等NBA的精彩片斷。學(xué)生看了錄像后，學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)被激活，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。在比如乒乓球教學(xué)，主要有進(jìn)攻型、防守型和防守反擊型之分，教師可以借助多媒體技術(shù)提供不同打法的動(dòng)作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身情況和發(fā)展需要進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。這樣既可提高技能訓(xùn)練效果，又能有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。 在低年級(jí)健康教育課的教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫，讓孩子們更易于接受、理解。學(xué)習(xí)中，不時(shí)出現(xiàn) “真棒！”、“你真聰明！”等激勵(lì)性的語(yǔ)言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)也會(huì)很友善地建議“多想想”、“你能行”。學(xué)生在這友好的激勵(lì)和鞭策情境中，不斷愉悅身心，從而享受在這種學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，解決體育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出體育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能?！斑\(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體?！比绻麤](méi)有運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)⒊蔀闊o(wú)本之木，無(wú)水之源，就會(huì)失去體育課程的特征?！吧眢w、心理和社會(huì)適應(yīng)”的整體健康目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，我們把信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，思維活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，體育教師要針對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解和示范，但是當(dāng)教師在進(jìn)行示范時(shí)就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行連貫的全過(guò)程講解，只能采用分解示范、先示范后講解或先講解后示范的辦法，破壞了知識(shí)的掌握的掌握規(guī)律，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以結(jié)合自己示范動(dòng)作、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作、錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，尤其是一些跳躍動(dòng)作在空中有停留，當(dāng)身體在空中時(shí)是沒(méi)有辦法固定的，運(yùn)用多媒體就可以進(jìn)行攝影、FLASH模擬動(dòng)畫結(jié)合運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理進(jìn)行講解，對(duì)于難度較大的動(dòng)作技術(shù)可以采用快放、慢放相結(jié)合的方法，使學(xué)生清楚正確的建立完整、規(guī)范的動(dòng)作概念。

今年四月份，我所帶的校田徑隊(duì)要參加全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)空中概念難以理解，因而難以全部把握動(dòng)作要領(lǐng)而進(jìn)行正確規(guī)范的技能訓(xùn)練。因此，我借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行“緩放、后退、定格”，把“騰空—前伸—跳躍—落地—彎曲”等系列動(dòng)作直觀演示出來(lái)，讓學(xué)生觀察、體會(huì)和模仿訓(xùn)練。此外，我把難度較大或者容易出錯(cuò)的技術(shù)性動(dòng)作制成課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生在正誤對(duì)比中認(rèn)真觀察，再結(jié)合教師的解析和示范，則能變相減輕訓(xùn)練的難度，又能讓他們?cè)诟咝в?xùn)練中不斷增進(jìn)進(jìn)取精神和成功信念，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一名女生跳出了4.10米的好成績(jī)。

三、多媒體技術(shù)在體育活動(dòng)中合理應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)科之間的有機(jī)整合

多媒體信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其呈現(xiàn)的內(nèi)容必須與體育活動(dòng)相結(jié)合。我校大課間體育活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)截取制作的音樂(lè)為主線，串連所有練習(xí)活動(dòng)。用音樂(lè)旋律、節(jié)奏的變化，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)活動(dòng)，控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、心律曲線，使大課間練習(xí)安排合理、科學(xué)有序，以增加有效練習(xí)時(shí)間。特別是音樂(lè)具有鼓動(dòng)性、吸引力和震撼力，能激發(fā)學(xué)生參加練習(xí)的欲望和激情。這樣既恢復(fù)了課間活動(dòng)應(yīng)有的活力與生機(jī)，又讓我們大家都擁有健康的體魄、健全的心理。蘊(yùn)涵著豐富的德育、智育、體育、美育等因素，它將多門學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)地融為一體。在前期籌備階段各學(xué)科的教師要研究商討活動(dòng)的實(shí)施方案；體育教研組負(fù)責(zé)牽頭提出活動(dòng)環(huán)節(jié)的編排設(shè)計(jì)，信息技術(shù)、音樂(lè)教研組要確定與之相適應(yīng)的指揮音樂(lè)；語(yǔ)文、美術(shù)、思品、數(shù)學(xué)等教研組要根據(jù)總體設(shè)計(jì)分別承擔(dān)各種特色操的編排與推廣任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)科之間的交流。活動(dòng)過(guò)程中具有全程多媒體控制調(diào)度音樂(lè)，就體現(xiàn)了音樂(lè)與體育學(xué)科的緊密聯(lián)系。師生在音樂(lè)教師選配的歡快旋律下進(jìn)行活動(dòng)，激發(fā)了大家參加體育鍛煉的熱情，體會(huì)到了音樂(lè)的韻律感、節(jié)奏美與感染力。各學(xué)科教師結(jié)合指揮音樂(lè)所創(chuàng)編的主題操，表現(xiàn)了各學(xué)科與體育的完美結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自不同學(xué)科的風(fēng)格差異，輕松吸收了不同學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)。運(yùn)用多媒體自動(dòng)播放音樂(lè)是大課間各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡與變化的信號(hào)，它在訓(xùn)練學(xué)生洞察力的同時(shí)也將思品學(xué)科知識(shí)適時(shí)的融入到了活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的教育作用。活動(dòng)中以年級(jí)、班級(jí)、小組為單位的各種分組游戲與競(jìng)賽，使學(xué)生自然形成了活動(dòng)的小群體與小社會(huì)，在有組織、有分工、有協(xié)作、有對(duì)抗的球隊(duì)或合作小組中，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)如何適應(yīng)“社會(huì)”的問(wèn)題，思品教育中的是非觀、抗挫力得到了體現(xiàn)，使思品學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、實(shí)際化，為思品教師結(jié)合活動(dòng)展開(kāi)課堂教學(xué)提供了空間。

作為區(qū)級(jí)第三批體育骨干教師及學(xué)校體育教研組組長(zhǎng)，筆者一直在思考：面對(duì)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，體育教師面臨的挑戰(zhàn)有教育和專業(yè)知識(shí)的加速老化，以及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變等。因此要求體育教師隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，要不斷以新課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，以課題研究為導(dǎo)向，適應(yīng)新課程下體育教師角色的轉(zhuǎn)變，即由管理者變?yōu)榻M織者；由傳授者變?yōu)橹鲗?dǎo)者；由解惑者變?yōu)閯?chuàng)新者；由教書匠變?yōu)檠芯空撸徊拍茉隗w育教學(xué)中提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展他們良好的個(gè)性，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)健體，使學(xué)生終身享受體育的樂(lè)趣；樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用好信息技術(shù)，真正做到言傳身教。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)信息技術(shù)教育[N] 教育部中央電化教育館.

[2]中小學(xué)信息技術(shù)教育[J]北京教育音像報(bào)刊總社.

作者簡(jiǎn)介：尹紅軍，男，大學(xué)本科學(xué)歷。1976年11月24日出生，寧夏中衛(wèi)市中寧縣人，一級(jí)教師（區(qū)級(jí)骨干教師），現(xiàn)任中寧縣第九小學(xué)體育教研組長(zhǎng)。研究方向?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。