王朝勇

摘要：《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，”教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，加強學(xué)法的指導(dǎo)尤其顯得特別重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

引言

新課程的實施給我們帶來了新的思路。在給基礎(chǔ)教育帶來生機和活力的同時，也給教師的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)生年輕，思維能力不發(fā)達。他們正處于提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的起步階段。他們剛剛接觸了數(shù)學(xué)。他們怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)呢？使他們在日常生活中用數(shù)學(xué)方法解決實際問題，達到課堂教學(xué)的目的？從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，以下是我的理解：

1、激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，他們就會對知識感興趣并積極學(xué)習(xí)。因為興趣是最好的老師。

1.1以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象

數(shù)學(xué)知識相對抽象。不像語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。為了使抽象內(nèi)容具體化、易于理解，有必要從生活中挖掘材料，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)知識提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑

有矛盾才會有進步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。學(xué)生必然會尋找集結(jié)所在，這時就有了對知識的運用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

1.3誘發(fā)求知欲

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有對知識的渴求，也就是求知欲。好奇心驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對新知識的渴求和對未知事物的理解是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

1.4讓學(xué)生參與獲取新知識

在教學(xué)過程中要注意組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動，學(xué)生借助教材親自去探究，主動地發(fā)現(xiàn)和認識新的知識，由于學(xué)生參加了獲取知識的過程，對所學(xué)知識就理解得深，記得牢，會運用，甚至可以終生不忘。

2、精心組織學(xué)生課堂練習(xí)

2.1圍繞重點和難點組織練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)好新知識。

2.2邊講邊練，講練結(jié)合。先講后練，講練分家，而是把教師講的與學(xué)生的練緊密地結(jié)合起來，學(xué)生練習(xí)時，教師作必要的指點和講述，幫助學(xué)生加深對知識的理解和鞏固。

2.3充分發(fā)揮口算的作用?？谒阊杆凫`活，簡便易行，在較短時間內(nèi)完成較多的練習(xí)，起到筆算無法起到的作用。做到口算與筆算有機地結(jié)合起來，以提高練習(xí)的效率。

3、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)提問的質(zhì)量

3.1提問要圍繞教學(xué)的重點，難點進行。提的問題不在乎多，而在精。通過提問把學(xué)生的注意力集中到主要內(nèi)容上，學(xué)生通過對問題的研究和思考掌握知識，發(fā)展智力。

3.2提問要富有啟發(fā)性。避免追求表面熱鬧一問一答的提問。

3.3提的問題要難易恰當(dāng)。問題提得過難，學(xué)生無法回答，過易了學(xué)生用不著動腦筋就能回答。學(xué)生既不能輕而易舉地回答出來，動一動腦筋又能回答出來。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。

4.1要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)。

4.2要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習(xí)慣；

4.3要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

5、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)，通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認真嚴謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

5.1做題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。

5.2教會學(xué)生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。

5.3審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

6、減少小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化

6.1教會學(xué)生學(xué)習(xí)

“授人以魚不如授人以漁”有一部分學(xué)困生在數(shù)學(xué)上工夫花不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)這些學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀，另一方面要在教學(xué)過程中加強學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。

6.2教會學(xué)生“提問”

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由此可見，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，才能有所感悟、有所創(chuàng)新。這就要求老師善于創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)環(huán)境，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，努力保護好奇心、求知欲和想象力。

6.3教會學(xué)生學(xué)會“參與”

學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展的主動權(quán)，形成良好個性及健全的人格，學(xué)生參與教學(xué)應(yīng)著眼于所學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、抽象、完善整個過程。

6.4教會學(xué)生學(xué)會“感悟”

學(xué)貴有悟，感悟是學(xué)習(xí)的最高境界，而學(xué)生的感悟能力不是與身俱來的，這與我們教育工作者的培養(yǎng)有著密切的確聯(lián)系。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“感悟”的情境。

7、結(jié)語

綜上所述，教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很多種教法，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識規(guī)律，認真研究，認真總結(jié)，積極探索，要因材施教，因班因?qū)W生而異，找到最適合自己學(xué)生的教法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、自主性能力和創(chuàng)造性能力，突出小學(xué)生的特點，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，要注意寓教于樂，真正把小學(xué)數(shù)學(xué)教好，真正發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。