摘要：對于教學來說，只有不斷地改革教學模式才能提高學生的積極性，吸引學生對學習提高興趣，這也是教師在教學過程中開創(chuàng)教學方法，豐富教學內(nèi)容的重要舉措。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與完善，怎樣在工程造價專業(yè)完成教學模式的改革成了教師需要重新考慮的問題。基于“項目引導式—工作過程”的思路，給工程造價專業(yè)的教學改革提供了可能性和有效的途徑。本文將基于“項目引導式—工作過程”探討工程造價專業(yè)教學改革的內(nèi)容和策略。

關鍵詞：項目引導式—工作過程；工程造價專業(yè)；教學改革

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，我國必將加大對于基礎設施的建設，這就使得建筑行業(yè)對于工程造價的要求越來越高，因為工程造價直接決定一個企業(yè)的生產(chǎn)效益和工程進度。對于工程造價的專業(yè)人才的需求也會相應的加大，人才是保證工程造價合理確立的基礎，全面的工程造價專業(yè)人才，能夠在多方面協(xié)調(diào)工程項目，為工程的資金成本做出最有利的決定。所以如何培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)成了教師必須慎重對待的問題，這也要求在工程造價專業(yè)的教學中，進行教學模式的改革，以提高學生職業(yè)水平和能力?；凇绊椖恳龑健ぷ鬟^程”的教學模式改革是一個正確的方向。

一、改革背景

（一）學生專業(yè)知識薄弱

學生對于工程造價專業(yè)知識的學習不夠深入，只停留在表面，只通過課堂的幾十分鐘學到了工程造價專業(yè)的皮毛，這在以后的工作用根本沒有用處。另外，工程造價專業(yè)知識紛雜，由于是不同的教師進行課程的教授，所以在工程造價專業(yè)知識的融會貫通能力上也比較弱，不能在各類知識之間做出有效的聯(lián)系，不能舉一反三，對于工程造價的專業(yè)知識形成一個有效的體系。但是在實際的工程項目中，工程項目對于專業(yè)知識的要求非常嚴格，要求技術人員能夠綜合專業(yè)知識對于工程造價有一個合理的確立，在課程上不能完成專業(yè)知識的融會貫通，會使得學生在實踐中手足無措，無所適從。

（二）對于造價工程工作沒有認識

當學生進入到工作崗位上時，對于工程造價的工作程序一頭霧水，還需要企業(yè)的再陪訓才能進入工作中，這對于企業(yè)來說是一個不想面對的問題，企業(yè)的目的是招聘能夠直接用的專業(yè)人才，再陪訓不僅耽誤了工程的進度，還會給企業(yè)造成損失。

（三）重點單一，沒有全面學習

在工程造價的專業(yè)學習中，學生往往忽視了招投標價款和工程造價管理等的學習，而將重點放在工程預算上面，這樣“有重點”的學習，使得學生在處理工程造價的各類問題上不能得心應手，會出現(xiàn)知識的盲區(qū)。

（四）工程計價不夠精確

由于清單計價的專業(yè)知識需要通過反復的加強學習才能夠完成，這就使得學生在學習的過程中漸漸失去興趣，從而放棄對于工程計價的學習，但是在施工過程中，要求工程造價管理人員具備專業(yè)的施工工藝知識和合同條款知識，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，很難在實踐的過程中處理好各類問題。

二、“項目引導式—工作過程”教學模式

（一）項目引導式

在教學的過程中，教師應該利用工程項目實例進行教學，使學生能夠直觀的感受到工程造價專業(yè)的學習方向，這樣在平時的學習過程中就能夠更有針對性，把專業(yè)知識同工程造價的實際工作結合起來。此外，在項目的引導下完成工程造價專業(yè)知識的學習，能夠加深對于知識的理解和記憶，有利于促進學生學習水平的提高和發(fā)展。、

（二）工作過程

在教學的過程中把工作過程安排到專業(yè)知識的學習中間去，教師可以利用學校的實訓基地，現(xiàn)場組織實際工作，讓學生在脫離課本的專業(yè)知識之后，能夠動手真正運用到工作中去，這是真正實現(xiàn)理論與知識相結合的教學模式。此外，還可以聘請專業(yè)的工程造價工作人員，到實訓基地進行實際教學，明確工程造價專業(yè)的學習方向，和在工作中遇到的實際問題，這將有利于學生在未來的職業(yè)道路上走得更遠。

三、“項目引導式—工作過程”教學改革策略

（一）確立總體目標

“項目引導式—工作過程”教學改革的目標是為企業(yè)提供綜合素質全面、專業(yè)技能高超的綜合性人才，在教學改革的實際過程中要時刻明確這個觀念，通過“項目引導式—工作過程”的方式，真正促進學生理論知識和實踐能力的結合，掃除在工作中存在的盲區(qū)，加深對于課堂專業(yè)知識的理解。這需要根據(jù)市場化經(jīng)濟的發(fā)展特點，結合施工單位對于人才的需求狀況，來進行有針對性的教學改革，這是發(fā)展市場經(jīng)濟，完成我國現(xiàn)代化建設的重要保障。

（二）改革教學思路

傳統(tǒng)的教學思路太過陳舊，分離了專業(yè)知識和實踐能力，這就使得學生在從課堂走向施工單位的過程中不知所措，還需要重新學習。所以在教學思路上，教師應當轉變思想，爭取能夠使學生在學習和工作的切換中更加流暢，實現(xiàn)無縫對接。因此應該基于“項目引導式—工作過程”完成工程造價專業(yè)的教學改革。

在教學的計劃中，應當把實踐教學列為重要的一環(huán)，能夠形成有序的教學體系，是學生在理論實踐學習的過程中能夠向校內(nèi)實訓完成過渡，再從校內(nèi)實訓完成到頂崗實習的要求。這就需要教師能夠把理論教學和實踐教學分清主次，認清教學的目的是為了培養(yǎng)專業(yè)的技術人才，最各種目的是完成項目的造價工作。只有教學思路能夠理順了，教學工作才能有條不紊的進行下去，教學改革才能取得顯著成果。

（三）實踐教學的改革

教學模式改革的重點就是實踐教學的改革，所以基于“項目引導式—工作過程”的教學改革就成了重中之重。這需要教師在教學過程中不斷完善教學計劃，營造良好的教學氛圍。

對于每個學期的教學計劃都要認真貫徹實行。比如在大一上學期完成工程造價基礎知識的學習，為以后的工作打下堅實的基礎；大一下學期和大二上學期以項目引導為重點，把項目放入到學習中去，真正接觸項目的實施過程；大二下學期可以進行計算機工程造價的實踐學習和招投標的學習，一步步深入下去，對于工程造價有一個更加明確清晰的認識，在此過程中不斷完善自己的專業(yè)知識水平，改掉工作中存在的問題；剩下的學習時間可以在實訓基地提高學生的實踐能力，營造良好的時間氛圍，讓學生在校內(nèi)可以感受到企業(yè)的氛圍，為以后的工作奠定基礎。

四、總結

基于“項目引導式—工作過程”工程造價專業(yè)教學改革，是在工程造價專業(yè)內(nèi)必須進行的一項改革，有利于促進學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，更有助于學生在學校的學習中，感受到工程造價的實際操作模式，在學習理論知識和走向工作崗位之間能夠無縫對接，避免了在企業(yè)工程造價方面出現(xiàn)失誤。

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作者簡介：譚智萍，女 ，職稱：副教授，籍貫：湖南益陽，研究方向：造價控制與管理.