鮑莉莉

小組合作，說白了，就是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生以小組的形式研討、合作、交流的一種學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生共同討論，互相交流，一起表演，能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。以初一音樂課堂教學(xué)為例，以合作學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造意識，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。從另一個層面講，就是培養(yǎng)三個等級的人才：引領(lǐng)全局者、積極踴躍者、突出表現(xiàn)者。

一、小組長——引領(lǐng)全局者

在學(xué)校大力推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的背景下，班內(nèi)利用每周一班會時間熟悉學(xué)習(xí)合作小組的要求及方法。通過各種培訓(xùn)，小組長們能夠自信地在小組中做好管理者，從而調(diào)動組員的積極性，使小組成員在組長的帶領(lǐng)下都能互相團(tuán)結(jié)，取得進(jìn)步。

通過一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，在音樂課上小組長的作用發(fā)揮得特別好，每個學(xué)生都在為自己小組的展示積極地做著準(zhǔn)備。從他們有序的展示中可以看出學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，組員在小組長的帶領(lǐng)下合作默契，許多小組成員馬上就可以把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)指出，這些小組長帶領(lǐng)大家課前預(yù)習(xí)的作用功不可沒。

二、充分參與——積極踴躍者

學(xué)習(xí)小組是學(xué)生合作的基本單位，小組成員們通過合作交流、深入探究來共同完成教學(xué)任務(wù)。通過合理劃分小組，把個性不同、情感各異、知識水平有別的學(xué)生分為幾個實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M。小組的組成讓學(xué)生有了歸屬感，學(xué)習(xí)時心情愉快，學(xué)習(xí)起來會特別認(rèn)真。同時，通過積分式評價(jià)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生參與的熱情。

以課堂實(shí)踐為例：在初一年級的音樂課堂上，遇到了這樣一個場景——課上有學(xué)生主動提出一條較有難度的旋律，教師通過講解，部分學(xué)生還不能掌握。這時，就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)，然后每小組選出一名唱得最好的學(xué)生代表小組上臺演唱。同時，小組內(nèi)的其他學(xué)生也要接受其他小組的監(jiān)督，任意點(diǎn)出小組內(nèi)的一名學(xué)生，唱出來的要加分，唱不出來要扣分。這樣，小組成員都會齊心協(xié)力，使每一個學(xué)生都能將旋律唱好，給小組加分。組與組之間的比賽和對抗，各人不同程度的成果展示，不僅調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性，更增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使原來被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膶W(xué)習(xí)。

三、展我風(fēng)采——突出表現(xiàn)者

小組合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了生生之間的互動，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，使學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)個性特長，在分享展示中共同提高。同時，小組學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生人人都參與到音樂之中，發(fā)出自己的聲音。

在這樣的初中音樂合作學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生學(xué)得得意，老師授課受益，整體效果如意。