蔣勝男

摘 要：幼兒時(shí)期是人生的奠基階段，幼兒園是幼兒接受教育的主陣地，而父母是幼兒的啟蒙教師。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的教育目標(biāo)，就必須家園共育，形成教育合力。文章從引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與、與家長(zhǎng)有效溝通、開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源三方面闡述家園共育的有效策略，以增進(jìn)教師、家長(zhǎng)雙方面的溝通、交流，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家園共育；家長(zhǎng)資源；幼兒成長(zhǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）15-0066-01

陳鶴琴先生指出：“幼稚教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！比欢?，家長(zhǎng)與教師在職業(yè)、性格、學(xué)識(shí)方面存在諸多差異，怎樣才能與幼兒家長(zhǎng)建立良好的交流、在教育上達(dá)到共識(shí)呢？幼兒教師只有及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)家庭與幼兒園的溝通，開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源，才能為幼兒的成長(zhǎng)搭建一座彩虹之橋，促進(jìn)幼兒的健康和全面發(fā)展。

一、引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與，樹(shù)立家園共育的新理念

（1）幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，提高育兒水平。為了提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的配合度，首先必須幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀念，提高育兒思想認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢猿闪⒓议L(zhǎng)委員會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)各項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)展民主監(jiān)督評(píng)議，聽(tīng)取合理建議。同時(shí)，可以借助班級(jí)博客、QQ群、微信群等，傳遞育兒經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前最新的幼教信息，拓寬家長(zhǎng)的育兒知識(shí)面，樹(shù)立正確的家教觀念。還可以通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)博客、家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)會(huì)等形式，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與幼兒教育的興趣，樹(shù)立正確的家教觀念，使家長(zhǎng)體驗(yàn)到自身的價(jià)值。只有讓家長(zhǎng)形成科學(xué)教子的觀念，才能與教師形成教育共識(shí)。

（2）及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，形成教育共識(shí)。要實(shí)現(xiàn)家園共育，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，擺正位置，尊重、信任家長(zhǎng)，使家園雙方達(dá)成共識(shí)，提高育兒水平。在家園共育中，教師應(yīng)以執(zhí)行者、操作者、協(xié)助者的身份與家長(zhǎng)相互探討，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的主動(dòng)性，建立平等合作的伙伴關(guān)系，形成合力，達(dá)到共育局面。

二、與家長(zhǎng)有效溝通，鋪墊家園共育的基石

（1）發(fā)揮語(yǔ)言魅力，講究溝通方法。一個(gè)好的組織者、合作者、支持者，要有非凡的表達(dá)能力。在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，重視溝通的藝術(shù)，與家長(zhǎng)之間建立起相互信任和尊重的關(guān)系，而這樣的親密關(guān)系首先在于教師的態(tài)度和行為。比如，教師可以先表?yè)P(yáng)其孩子的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯(cuò)誤和不足，并且避免開(kāi)門見(jiàn)山地切入正題，待家長(zhǎng)平復(fù)心情之后再慢慢引出話題，這樣更容易讓家長(zhǎng)接受。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師對(duì)自己的尊重和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)時(shí)，也會(huì)對(duì)教師表示出應(yīng)有的尊重和理解，從而愿意接受教師的意見(jiàn)，鋪墊家園共育的基石。

（2）秉持恒心和耐心，把握溝通方式。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是加強(qiáng)溝通的重要表現(xiàn)形式。與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，教師應(yīng)以誠(chéng)懇、熱情、執(zhí)著的態(tài)度傾聽(tīng)，對(duì)每位家長(zhǎng)都熱誠(chéng)相待，這樣才會(huì)使家長(zhǎng)愿意與自己溝通和交流，這是取得良好溝通效果的前提條件。尤其是面對(duì)祖輩家長(zhǎng)時(shí)，更需要教師耐心去傾聽(tīng)和解釋。由于家長(zhǎng)表述不清而導(dǎo)致教師未能明白的，教師應(yīng)及時(shí)詢問(wèn)，弄清家長(zhǎng)的意圖；家長(zhǎng)在表達(dá)時(shí)過(guò)于含蓄，教師一時(shí)無(wú)法理解的，就要仔細(xì)琢磨。此外，教師也可以積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與家長(zhǎng)取得及時(shí)有效的溝通，力爭(zhēng)家園教育同步。

三、開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源，形成家園共育的合力

（1）利用家長(zhǎng)資源，做好家園共育。家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，對(duì)于家園共育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這就是豐厚寶貴的教育資源，教師應(yīng)重視并充分開(kāi)發(fā)與利用好家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，體現(xiàn)家長(zhǎng)資源的價(jià)值。例如，在“我愛(ài)我牙”的親子教育活動(dòng)中，幼兒園聘請(qǐng)了“牙醫(yī)媽媽”參與此次活動(dòng)的策劃設(shè)計(jì)，來(lái)幼兒園介紹牙齒的分類、如何正確地保護(hù)牙齒等，實(shí)現(xiàn)了幼兒園與家長(zhǎng)資源的有效共享。再如11月5日的“消防日”，幼兒園邀請(qǐng)了在消防隊(duì)工作的家長(zhǎng)，開(kāi)展了充滿趣味又能寓教于樂(lè)的“防火安全我知道，消防安全記我心”為主題的消防安全周活動(dòng)，極大地發(fā)揮了家長(zhǎng)資源的作用。

（2）優(yōu)化親子活動(dòng)，推動(dòng)家園共育。親子活動(dòng)是幼兒教育的重要形式，為教師和家長(zhǎng)提供了共同活動(dòng)空間，讓幼兒感受到親情和關(guān)愛(ài)，推動(dòng)和促進(jìn)家園共育。例如，在“親子時(shí)裝秀”活動(dòng)中，幼兒們可以和家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)制作服裝飾品，在眾人面前與父母共同站上T臺(tái)走秀。這個(gè)活動(dòng)不僅有利于鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，還能提高幼兒的膽量，使他們敢于表現(xiàn)自己。再如，在“變廢為寶”的親子活動(dòng)中，幼兒可以和父母協(xié)商完成作品設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)、制作的手工創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)展動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，從而養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。富有童趣的親子活動(dòng)，不僅有利于發(fā)展幼兒的綜合能力，也為教師和家長(zhǎng)的交流與溝通提供了更多的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師只有重視家園共育的重要性，以平等、合作、尊重取得家長(zhǎng)的積極配合，相互協(xié)調(diào)、緊密配合，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和諧的教育生活環(huán)境，才能獲得理想的幼兒素質(zhì)教育效果，推動(dòng)幼教事業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗君.幼兒園家園共育的積極互動(dòng)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[2]楊曉慧，楊永剛.挖掘家長(zhǎng)資源 實(shí)現(xiàn)家園共育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（09）.

[3]高泗菊.淺談?dòng)變簣@家園共育的有效實(shí)施策略[J].教育現(xiàn)代化，2017（25）.