陳雪玲

葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育的杠桿。”指出了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。一年級是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。作為一年級的老師不可忽視一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。那么，作為一年級語文教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進行培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、學(xué)會傾聽的習(xí)慣

傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一年級開始，我就將培養(yǎng)學(xué)生專心聽講作為一項重要內(nèi)容來抓。要求學(xué)生聽課時眼睛看著老師；聽學(xué)生發(fā)言時，要求學(xué)生看書，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己思考相一致，則以微笑點頭表示認(rèn)可，學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，教師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量。小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲強，總以為自己想的都是對的，別人說的都是錯的，學(xué)生聽的注意力大多集中在誰在說，怎么說的，而忽略說的內(nèi)容，甚至只想著自己的回答，而不聽他人發(fā)言。因此，在教學(xué)中，我從以下幾個方面作到對學(xué)生進行引導(dǎo)：一是要求學(xué)生聽同學(xué)回答問題時，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。二是不隨便給予否定，即使有不同的觀點和想法，也要以“我認(rèn)為……”“我給他補充一下……”等方式參與交流。由于受年齡特征的限制，學(xué)生普遍存在喜歡別人聽自己說，而不喜歡聽別人說的問題，教師必須引導(dǎo)學(xué)生，教給方法：猜想要發(fā)言的同學(xué)說些什么；對同學(xué)的觀點進行歸納；想想看他說的有沒有道理。

二、良好的書寫習(xí)慣

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好基礎(chǔ)。

俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感會從中得到熏陶。郭沫若曾說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人?！笨梢娮ズ脤懽纸虒W(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是何等重要！良好的書寫習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆運筆方法和寫字姿勢等。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我針對剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生可塑性很強和“先入為主”的特點，首先向?qū)W生示范正確執(zhí)筆寫字的姿勢，然后進行嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。再把書寫姿勢的基本要求和執(zhí)筆方法寫在黑板上，要求熟記，自我檢查。每節(jié)寫字課和學(xué)生作業(yè)時我先抽查學(xué)生的書寫姿勢，然后讓學(xué)生按要求擺好姿勢再開始寫，以強化學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識。在寫字過程中，我經(jīng)常表揚書寫姿勢好的學(xué)生，糾正差的，并提醒學(xué)生觀察糾正自己的寫字姿勢。我還在班級中定期舉辦“寫字”優(yōu)秀作品展，要求每個學(xué)生在做到姿勢正確的基礎(chǔ)上才可以參評參展，以促進班級群體重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。在經(jīng)過長期的訓(xùn)練之后，學(xué)生養(yǎng)成了較好的書寫習(xí)慣，書寫質(zhì)量也不斷提高。

三、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

新課標(biāo)在朗讀方面提出了三點要求：正確、流利、有感情。老師應(yīng)緊扣這三點要求展開朗讀訓(xùn)練，從而培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。一是初讀。首先讓學(xué)生借助拼音，掃除文字障礙，讀通一遍課文。遇到較長的句子畫下來多讀幾遍。接著標(biāo)出自然段，一個自然段一個自然段地讀通順、讀正確。二是精讀。讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子，以自己喜歡的方式來朗讀；也可以同桌互相比賽讀。老師再把課文中一些優(yōu)美的句子或者較長的句子出示出來，集體練讀，師指導(dǎo)讀。讀書時要讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀書的習(xí)慣，并且在自己不理解的地方做上記號，再提出來。三是采取多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。如范讀、領(lǐng)讀、伴讀、指名讀、分角色讀、表演讀等形式。在教學(xué)中，老師還要教給學(xué)生朗讀的技巧（如何停頓，怎樣處理重音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏的變化及速度的快慢等），使學(xué)生讀得入情、讀得入境，養(yǎng)成正確、流利、有感情的朗讀習(xí)慣。

四、創(chuàng)新思維的習(xí)慣

一年級學(xué)生是充滿靈氣并且富于幻想的，他們的思維受到的束縛是最小的。這時也是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性腦力勞動習(xí)慣的起步階段。培養(yǎng)學(xué)生敢想，敢問，敢說，敢爭辯，大膽探索的習(xí)慣使學(xué)生更富有創(chuàng)新精神。建立一種平等、和諧、民主、親切的課堂氛圍。鼓勵學(xué)生去懷疑，不能盲從教師和教材。允許在課堂中插話，鼓勵學(xué)生大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出新的見解，還要允許失敗。經(jīng)常的在課堂教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)造想象，進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，努力讓學(xué)生形成創(chuàng)新的習(xí)慣。如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對兒童來說是可以成為一件有趣的，引人入勝的事情的。

1.識字教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

善于觀察、提問也就是創(chuàng)新的起點。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自主探究，不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，也提高了識字效率。我在教學(xué)《小小的船》和《雪地里的小畫家》這兩篇課文時，我根據(jù)課文的特點，先讓學(xué)生初讀課文，找出課文中的生字；然后隨文識字，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，加深對生字的理解；最后遵循字不離詞、詞不離句、句不離篇的原則，讓學(xué)生從讀中理解，從讀中鞏固。

2.閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中，孩子們有些好的想法、好的問題就在一剎那間產(chǎn)生，也就是我們說的頓悟。對此，教師應(yīng)善于捕捉，并加以肯定、因勢利導(dǎo)，使學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識不斷得到強化，逐步養(yǎng)成沿著新穎的正確的思維方向，對創(chuàng)造性問題產(chǎn)生濃厚的興趣。

總而言之，小學(xué)一年級學(xué)生具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣為今后的語文學(xué)習(xí)提供扎實的基礎(chǔ)，而且小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫、聽、說等方面提供了具體的習(xí)慣，突出了習(xí)慣的重要性。因此學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平高低應(yīng)由有一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。

本文系課題《培養(yǎng)一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》 編號：SCXKT2017—004研究成果。