馬小婭 聞佳

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)提高專(zhuān)業(yè)化教學(xué)質(zhì)量及綜合性教學(xué)水平意義重大，是未來(lái)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)主要的研究課題之一。本文將根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性及存在問(wèn)題逐一闡述，并制定有效的教學(xué)實(shí)踐解決方案，以此為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供理論內(nèi)容參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐；教學(xué)體系

引言

目前，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展逐步受到各地教育部門(mén)的實(shí)際重視，成為現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)化教學(xué)體系中的重要一環(huán)。為更好的提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，做好專(zhuān)業(yè)內(nèi)容實(shí)踐及構(gòu)件完善的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系勢(shì)在必行，是未來(lái)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展的主要方向，同時(shí)也是解決藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)困難的有效途徑，為現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)化教育發(fā)展做了較為全面的基礎(chǔ)性鋪墊。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要性

（一）有利于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)化制定

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建本質(zhì)意義在于提高理論知識(shí)應(yīng)用水平，通過(guò)實(shí)際實(shí)踐使學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)技巧的掌握更為全面，從而基礎(chǔ)性教育和綜合性教育兩個(gè)方面對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)從教育培養(yǎng)方面分析，實(shí)際上是為科學(xué)化教育方案的制定提供了完善的教學(xué)參考依據(jù)，有效改變傳統(tǒng)意義的被動(dòng)化教學(xué)模式，為學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)空間，以現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展及專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容制定與項(xiàng)目規(guī)劃，確保各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)訴求及社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)而利用科學(xué)的制定人才培養(yǎng)方案推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的與時(shí)俱進(jìn)。

（二）有助于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)及藝術(shù)水平要求較高，需要在教師的正確積極引導(dǎo)下，逐步邁向復(fù)合型及應(yīng)用型人才發(fā)展，進(jìn)而解決藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才教育培養(yǎng)的突出矛盾問(wèn)題，從而保障藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用是在現(xiàn)有理論知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，使學(xué)生不受到外界環(huán)境的干擾，幫助學(xué)生形成良好的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)思維意識(shí)，規(guī)范學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生文化素養(yǎng)及藝術(shù)鑒賞能力得到有效升華。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）教學(xué)思想較為落后

教學(xué)思想落后實(shí)際上并非是教學(xué)體制化問(wèn)題，而是教學(xué)模式及教學(xué)機(jī)制應(yīng)用的教育陳舊，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)方面始終走彎路，難以真正的領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)精髓。部分地區(qū)院校教師教學(xué)工作的開(kāi)展未能充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)際實(shí)踐的基礎(chǔ)重要性，同時(shí)課業(yè)內(nèi)容的布置也多偏于理論內(nèi)容學(xué)習(xí)，并未有效的將實(shí)踐項(xiàng)目在課堂教學(xué)及體系化教學(xué)方面加以融合，進(jìn)而影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法選用不佳

教師是學(xué)生專(zhuān)業(yè)化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要引路人，也是學(xué)生專(zhuān)業(yè)化知識(shí)學(xué)習(xí)的主要依賴(lài)對(duì)象，教師教學(xué)方法的合理化選用，直接影響學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的接受與消化能力，所以選擇適宜的教學(xué)方法是現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的根本所在。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于涉及內(nèi)容較為廣泛，因而教學(xué)方法種類(lèi)繁多，教學(xué)方法選用不佳問(wèn)題的產(chǎn)生便在所難免，繼而要求教師教學(xué)方法的選用具有良好的靈活性，其基礎(chǔ)問(wèn)題在于教學(xué)是否能夠根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，對(duì)相關(guān)教學(xué)方法的選擇做出及時(shí)調(diào)整，并與前期階段所教授的相關(guān)課程進(jìn)行有效銜接，若未能在第一時(shí)間內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法的選用進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，則易造成學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)不懂及學(xué)不通的相關(guān)情況。

（三）教學(xué)體系構(gòu)建不完善

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，其目的在于保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠按照教師的教學(xué)規(guī)劃完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生傳統(tǒng)印象中對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。而實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建不完善問(wèn)題，則在現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面較為普遍，相關(guān)教育設(shè)施不完善及教育重心的偏移，是導(dǎo)致其出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建不完善的主要原因，其影響范圍之廣，對(duì)現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)形成一定程度的限制。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的方向

（一）革新教育思想，改善教學(xué)環(huán)境

雖然理論知識(shí)教學(xué)是實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用的基礎(chǔ)，在過(guò)量的積累理論知識(shí)而不加以運(yùn)用，則難以使學(xué)生形成良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)概念，相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作品也較為刻板，學(xué)生空間想象力及思考能力受限，從而影響后續(xù)階段的學(xué)習(xí)與工作。所以要從思想層面做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)化，提高教師現(xiàn)代化教學(xué)思想意識(shí)，定期開(kāi)展教學(xué)研究討論，制定出合理的現(xiàn)代化教學(xué)方案，改善教學(xué)環(huán)境，為后續(xù)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)化教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利條件。

（二）重視對(duì)理論實(shí)踐課程應(yīng)用

早期階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐期限較短，且多處于基礎(chǔ)教學(xué)末期，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力較差，而現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，則要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)時(shí)同步，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容的印證使學(xué)生對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容留下深刻的印象，繼而為學(xué)生更為深入的學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容及工作發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化水平提升至新的高度。

（三）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐教育體制建設(shè)

專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐教育體制的建設(shè)，要通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的整合，對(duì)相關(guān)教學(xué)模式及教學(xué)體制進(jìn)行優(yōu)化，彌補(bǔ)教學(xué)漏洞，規(guī)范教學(xué)方法，提高學(xué)生獨(dú)立空間思考能力，注重實(shí)踐性內(nèi)容的應(yīng)用，提高實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)性教學(xué)體系中的比重，以此確立長(zhǎng)效的專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，建立完善實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，從根本保證各項(xiàng)理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的步調(diào)一致，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)更符合現(xiàn)代化社會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求，為未來(lái)階段更好的開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)夯實(shí)教育實(shí)踐基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，并不能從單一的基礎(chǔ)性教學(xué)方面入手，要在教育體制、教育方法及教學(xué)模式等多個(gè)方面做好優(yōu)化，通過(guò)實(shí)際實(shí)踐逐步進(jìn)行教學(xué)探索，并對(duì)現(xiàn)有的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，使其符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本要求，為未來(lái)階段更為全面的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)提供多方面的教學(xué)支持。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：馬小婭（1984年9月），女，安徽合肥人，漢族，碩士，講師，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。

基金項(xiàng)目：2016年度安徽省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究一般項(xiàng)目“數(shù)字色彩—基于應(yīng)用型定位的《色彩設(shè)計(jì)》數(shù)字化教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016jyxm0070）成果。