孫新

【摘 要】舞蹈是重要的藝術(shù)形式，它不僅是眾多技術(shù)性動(dòng)作的結(jié)合，也是各民族文明的展示。因此在教學(xué)中尤其是在舞蹈專業(yè)教學(xué)中，必須要做好民族舞蹈的引入工作，將其與現(xiàn)代舞蹈結(jié)合，努力提升學(xué)生個(gè)人的舞蹈實(shí)力，進(jìn)而為他們個(gè)人民族自尊心和自豪感的提升打下基礎(chǔ)。筆者試圖結(jié)合民族舞蹈的“風(fēng)格性”教學(xué)，來談如何將其引入到我國(guó)民族舞蹈教學(xué)中來，進(jìn)而提升整體質(zhì)量效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】民族舞；風(fēng)格性；教學(xué)法

中圖分類號(hào)：J722.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）10-0183-01

對(duì)于我國(guó)而言多民族是重要的特征，各民族舞蹈藝術(shù)特色基本上都是存在差異的，這也體現(xiàn)出了我國(guó)舞蹈文化內(nèi)涵，以及藝術(shù)的手法和審美的觀念。結(jié)合民族民間舞蹈教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是很值得嘗試的。

一、民族民間舞蹈風(fēng)格性的構(gòu)建研究分析

民族民間舞蹈的形式內(nèi)涵構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。對(duì)于學(xué)者而言，應(yīng)當(dāng)從民間舞蹈的體態(tài)動(dòng)律，以及構(gòu)建的原因、影響的因素等，來分析舞蹈中的意念及審美特征。正是由于這類特征，所以實(shí)際的教學(xué)應(yīng)采取形式寬泛、內(nèi)容更為深入、效果更為理想的教學(xué)模式。風(fēng)格性教學(xué)模式符合這個(gè)要求，該模式可以使學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈的內(nèi)容有更深刻的理解、對(duì)其內(nèi)涵也有更為深刻認(rèn)識(shí)，老師則可以借此模式，對(duì)其舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行時(shí)代性創(chuàng)新研究。民族民間舞蹈風(fēng)格性教學(xué)的進(jìn)行方式，主要分為以下五個(gè)方面，包括積累文化、剖析動(dòng)作、掌握典型、創(chuàng)設(shè)情境以及感情培養(yǎng)，將大量的實(shí)例研究加入到實(shí)際的教學(xué)中，提升學(xué)生個(gè)人積極性的同時(shí)，也可以提升其教學(xué)效率。在風(fēng)格性的舞蹈教學(xué)，需要相關(guān)教師提升自我的理論研究能力、語言表達(dá)能力、舞蹈表演力，以及具體動(dòng)作的示范準(zhǔn)確性，還要結(jié)合現(xiàn)代化的課堂教學(xué)組織，對(duì)整體的課堂效率進(jìn)行合理的提升。這都是風(fēng)格性教學(xué)必備的基礎(chǔ)要素[1]。

二、民族民間舞蹈風(fēng)格性教學(xué)實(shí)施辦法研究

結(jié)合大量的研究和分析，筆者認(rèn)為民族民間舞蹈想要結(jié)合風(fēng)格性教學(xué)，提升整體的教學(xué)質(zhì)量，必須要對(duì)某個(gè)地區(qū)或者某個(gè)民族的文化生活場(chǎng)景做最直觀的還原，進(jìn)而使得學(xué)生感受到其中蘊(yùn)含的豐富而深厚的民族性、地域性內(nèi)涵性；在提升個(gè)人綜合素質(zhì)的同時(shí)，提升舞蹈學(xué)習(xí)的實(shí)際效率。因此，筆者認(rèn)為可以結(jié)合以下幾個(gè)方面，實(shí)際開展我國(guó)民族民間舞蹈的風(fēng)格性教學(xué)模式研究[2]。

首先要提升風(fēng)格性課程的開設(shè)效率。在風(fēng)格性民族民間舞蹈課程的教育中、尤其是動(dòng)作分析課開展過程中，要結(jié)合風(fēng)格性課程的教學(xué)內(nèi)容、將理論原理合理運(yùn)用，凸顯教學(xué)方法的先進(jìn)性。老師要耐心講解教學(xué)中存在的關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作以及文化元素；結(jié)合動(dòng)律和組合動(dòng)作實(shí)際運(yùn)用，體現(xiàn)出舞蹈風(fēng)格韻律特征。其次要注意把這些風(fēng)格韻律特征背后，所蘊(yùn)含的民族性和地域性文化內(nèi)容反應(yīng)給學(xué)生，使得他們了解到其中存在的情感特征和審美文化心理。這對(duì)于學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升是非常有利的。在實(shí)際的教學(xué)中要注意觀察，探究學(xué)生個(gè)人的情感以及對(duì)于舞蹈、尤其是風(fēng)格性教學(xué)內(nèi)容的理解；如果出現(xiàn)理解上的偏差，要及時(shí)糾正。在實(shí)際教學(xué)中，最好采用啟發(fā)式、討論式的新型教學(xué)方法，這對(duì)于學(xué)生實(shí)際的融入而言是非常有利的。

其次，要注意結(jié)合信息技術(shù)、尤其是多媒體技術(shù)，適度地展現(xiàn)舞蹈的場(chǎng)景。對(duì)于民族民間舞蹈方向的學(xué)生而言，采風(fēng)是非常好的學(xué)習(xí)模式，可以直觀對(duì)某個(gè)地區(qū)、某個(gè)民族文化及審美心理作了解。但是在實(shí)際的教學(xué)中，采風(fēng)的機(jī)會(huì)是非常有限的，學(xué)生不可能在學(xué)習(xí)每個(gè)舞蹈的時(shí)候，都去當(dāng)?shù)剡M(jìn)行采風(fēng)，所以結(jié)合信息技術(shù)來適時(shí)地展現(xiàn)相關(guān)地區(qū)的場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)生而言是非常有利的。可以結(jié)合針對(duì)性的民族文化視頻短片，來還原相關(guān)風(fēng)格性教學(xué)舞蹈的文化生活場(chǎng)景，協(xié)助學(xué)生直觀、具體地感受到舞蹈的韻律及文化內(nèi)涵。這對(duì)于風(fēng)格性教學(xué)方法的實(shí)際開展而言是非常有利的。

再次，要注意風(fēng)格性教學(xué)方式和文化課程學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，文化課是非常重要的，不可在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)忽視掉文化課。結(jié)合我國(guó)實(shí)際的教學(xué)模式來看，過去階段有很多教師對(duì)于文化課不重視，這就導(dǎo)致很多學(xué)生嚴(yán)重偏科，在專業(yè)技術(shù)上取得了很多突破，但在文化成績(jī)上非常的差，難以滿足社會(huì)的需求。這里所提到的文化課程主要指的是結(jié)合美學(xué)、文藝學(xué)等專門藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律課程的學(xué)習(xí)，和與舞蹈相關(guān)的音樂、繪畫、雕塑、文學(xué)等兄弟科目的學(xué)習(xí)。除此之外，對(duì)于語文數(shù)學(xué)英語等基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)，也要足夠重視，只有這樣才可以培養(yǎng)出學(xué)生多元藝術(shù)特征，協(xié)助他們對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象中的內(nèi)容進(jìn)行提煉、歸納，對(duì)藝術(shù)審美本質(zhì)的規(guī)律能力也有所了解。只有這樣才可以將風(fēng)格性舞蹈教學(xué)方式的效率凸顯出來。

三、結(jié)語

整體來看我國(guó)民族民間舞蹈學(xué)習(xí)結(jié)合風(fēng)格性教學(xué)模式是值得推廣的，不僅對(duì)教學(xué)的效率提升有非常直接而深遠(yuǎn)的促進(jìn)價(jià)值，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步而言也有正向積極協(xié)助價(jià)值。因此舞蹈老師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，適度地引入該項(xiàng)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜琦.探討互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校民族民間舞蹈教學(xué)方式[J].戲劇之家，2016（12）：207-208.

[2]張敬媛.試論中國(guó)民族民間舞蹈與現(xiàn)代舞元素的融合[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（03）：99-101.