劉如林

【摘要】對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)，不管哪一門科目，都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，嘗試新的教學(xué)理論和新的教學(xué)觀念。對(duì)于初中地理，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。本人從事初中地理教學(xué)多年，多次課改，感受很深，現(xiàn)對(duì)課改中教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬?duì)初中地理教學(xué)的一些看法。

【關(guān)鍵詞】初中地理 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0178-02

新的課程改革的理念要求，是把重點(diǎn)放在如何使學(xué)生成長(zhǎng)上，如何讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，組織學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。給學(xué)生自主探索與合作，來搭建交流平臺(tái)。要讓學(xué)生學(xué)好初中地理知識(shí)，老師的教學(xué)方法是特別重要的。關(guān)于初中地理教學(xué)方法，我有以下建議。

1.運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

愛因斯坦說： “興趣是最好的老師?！币虼?，在初中地理教學(xué)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種有效的方法。

1.1巧引歌曲

引用歌曲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從過去到現(xiàn)在，有很多仁人志士被我國(guó)山川的魅力所折服，創(chuàng)作了一首首歌曲，來稱贊我們國(guó)家的大好河山。我們可以把這些歌曲運(yùn)用到教學(xué)里面去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的興趣，來提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)“季風(fēng)”的時(shí)候，我引入了一首歌曲名叫《黃土高坡》，里面的歌詞這樣寫道：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問學(xué)生，“歌詞中里面有唱西北風(fēng)，東南風(fēng)……那么請(qǐng)問同學(xué)們黃土高原上是不是真的有西北風(fēng)或者東南風(fēng)。它們分別出現(xiàn)在什么季節(jié)了？ 是什么原因出現(xiàn)了這些風(fēng)呢 ？” 用這樣的方法把問題提出來，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2巧用古詩(shī)詞

巧用古詩(shī)詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)歷史上有很多文人墨客把對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情融入到自己的作品中去。在他們的作品中，會(huì)這樣淋漓盡致的刻畫泰山的偉岸，比如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，會(huì)這樣形象生動(dòng)地描繪內(nèi)蒙古草原獨(dú)特的景觀和韻味，比如大家耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。作為一名初中地理教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)借鑒這些古詩(shī)詞。來提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以及教學(xué)的生動(dòng)性和效率。

1.3巧插趣味故事

在初中地理課堂上，我們可以利用有趣的地理故事，來加強(qiáng)初中地理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講到“中東”一節(jié)時(shí)，可以提一些阿拉伯國(guó)家習(xí)俗的小故事，阿拉伯人喜歡白色，在電視上也可以看到戴著白色頭巾和穿著白色長(zhǎng)袍的阿拉伯人。說完這些以后，我就問學(xué)生：“同學(xué)們想一想，他們?yōu)槭裁聪矚g白色？”當(dāng)然，這個(gè)這與他們的風(fēng)俗有關(guān)，但最重要的原因是當(dāng)?shù)氐臍夂蛴譄嵊指稍铩?/p>

2.讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

2.1 學(xué)生講課法

所謂學(xué)生講課法，其過程有三個(gè)步驟。第一，學(xué)生在課前自己學(xué)習(xí)提前備好課。第二 ，在上課時(shí)到講臺(tái)上去講課。第三，老師學(xué)生共同評(píng)論該學(xué)生講的課程。具體操作方式是，老師在了解了各個(gè)學(xué)生的情況后，將課程的內(nèi)容和時(shí)間分配給每個(gè)學(xué)生，排好課程表，好讓學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n，然后每個(gè)學(xué)生制定自己的教學(xué)方法。學(xué)生上臺(tái)講課：讓講課學(xué)生大膽登上講臺(tái)授課，回答同學(xué)提出的問題。下面的老師和同學(xué)認(rèn)真聽課，寫好筆記，接受上臺(tái)講課學(xué)生的組織教學(xué)。教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的授課水平和掌握的知識(shí)，給予教學(xué)學(xué)生以等級(jí)評(píng)價(jià)。老師會(huì)作一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)指出需要注意的地方。通過給每個(gè)學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)去講臺(tái)講課，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的樂趣，滿足表達(dá)欲望的機(jī)會(huì)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，對(duì)知識(shí)的也有了進(jìn)一步的理解和掌握。

2.2 課堂積極互動(dòng)

初中地理課堂教學(xué)時(shí)，可以師生互動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)我國(guó)黃河時(shí)，我提出了“怎么治理黃河中下游嚴(yán)重缺水的問題？”學(xué)生圍繞著這個(gè)問題，七嘴八舌地討論著，有一個(gè)女同學(xué)說：“將黃河的“幾”字形拉直，從甘肅蘭州到河南洛陽挖一條運(yùn)河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游?！逼鋵?shí)這種建議很難實(shí)現(xiàn)，但老師并沒有批評(píng)、嘲笑，也沒有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)說。老師一邊贊揚(yáng)學(xué)生這些大膽的想法，一邊又問：“如果你們的家都在這個(gè)區(qū)域里面，你們能夠同意他的觀點(diǎn)嗎？是什么原因？”于是學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了共鳴。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)形象性

在地理教學(xué)過程中，有許多基本技能需要掌握。其中許多概念和原則很抽象和難以理解。為了易于理解這些抽象的概念和原則，地理教師需要尋找一種方法來使這些抽象的概念和原則具體化的。在這個(gè)時(shí)候我們可以通過對(duì)可視化多媒體課件的使用，里面包含圖片、聲音、視頻。比如，上地球的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻，進(jìn)行多媒體教學(xué)，視聽同步，通過視頻的動(dòng)態(tài)效果，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到地球運(yùn)動(dòng)的微妙之處，空間想象力貧乏的學(xué)生能更好地理解地理事物的空間結(jié)構(gòu)，吸引了學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)，使得這些抽象的概念和原理變得淺顯易懂，便于學(xué)生理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新聞，了解地理現(xiàn)況

當(dāng)今社會(huì)，地理問題已成為世界各國(guó)普遍關(guān)注的問題。教育是為了給祖國(guó)培養(yǎng)人才，地理老師要叫學(xué)生關(guān)注新聞，尤其是地理新聞，讓學(xué)生了解地理學(xué)的最新研究和發(fā)展。當(dāng)今世界所關(guān)注的三大社會(huì)問題人口，資源和環(huán)境問題與地理學(xué)密切相關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題，用自己敏捷的思維和敏銳的眼光去捕捉社會(huì)熱點(diǎn)問題，分析與地理相關(guān)的原因，提出自己的解決方案，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候也可以增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總之，在初中地理的教學(xué)課程中，要以學(xué)生為中心，教師運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谡n堂中積極參與，教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生多了解一些關(guān)于地理方面的新聞，注意周圍的地理現(xiàn)象，做到真正的學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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