伏圣潔

【摘要】初中數(shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說更加具有邏輯性及抽象意義，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生單調(diào)及枯燥的感受，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量水平不高及吸收理解的知識較少等。隨著新課程改革的發(fā)展與進(jìn)步，新課程較為重視教學(xué)的有效性，因此，有效的教學(xué)顯得尤為重要。為了分析智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實踐方式，筆者針對現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行了分析及探究。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0156-02

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不應(yīng)只重視學(xué)生學(xué)習(xí)水平，還應(yīng)將部分精力放在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)及能力方面，初中階段屬于青少年智力成長及心理成長的重要階段，若在教學(xué)過程中教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)有利于學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生們的智慧及解決問題的能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

1.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師過于依賴教材，未能全面透徹地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高，課堂教學(xué)過程中還沿襲著以教師為教學(xué)主體的教學(xué)方式，學(xué)生面對枯燥及單調(diào)的教學(xué)，課堂無法集中學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率越來越低；初中學(xué)生均處于青春期，叛逆期及心理敏感期，不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度及重心不放在學(xué)習(xí)上等導(dǎo)致學(xué)生漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭煩及反感的心理，課堂學(xué)習(xí)的注意力不集中等，部分學(xué)生甚至存在課堂上睡覺，不認(rèn)真聽講及做其他事情的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響力班級的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

2.1課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點

教師在前一節(jié)課堂教學(xué)結(jié)束之后應(yīng)針對下一節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“布置作業(yè)”，要求學(xué)生們對下一堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們在課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的了解，并確定自己覺得難以理解的地方，在課堂上教師通過引導(dǎo)及共同探究等將遇到的困難自主解決及思考。有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)的階段清楚自身的實力及薄弱之處，繼而加強這方面的訓(xùn)練及練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)及思考能力，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身智慧，學(xué)會取長補短。

如在進(jìn)行《三角形全等的判定》學(xué)習(xí)過程中，首先教師應(yīng)讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)之前先提出幾個問題，讓學(xué)生們帶著問題去預(yù)習(xí)思考，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一個具體及系統(tǒng)的認(rèn)識及理解?！霸趯W(xué)習(xí)三角形全等的判定”之前，同學(xué)們首先應(yīng)該思考全等三角形的主要概念是什么？只有明白了全等三角形的相關(guān)概念才能對三角形全等的條件進(jìn)行探究及判定。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位

將傳統(tǒng)、單一、枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位及學(xué)習(xí)主體地位，教師應(yīng)針對具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生實施合作分工式的教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題后共同探究的教學(xué)方式，分配任務(wù)由學(xué)生分工完成的教學(xué)方式及轉(zhuǎn)變教師及學(xué)生的角度，采用“小老師”教學(xué)的方式，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更非富多彩及生動有趣，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣，增強生生之間及師生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、解決問題、獨立探究及合作的能力及精神。

如在進(jìn)行《概率》的教學(xué)過程中，在將主要的知識點內(nèi)容講述完后，教師可以一改往常教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)游戲引導(dǎo)教學(xué)方式對所學(xué)知識點進(jìn)行鞏固和練習(xí)，增強學(xué)生們的掌握及理解知識點的記憶程度。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個布袋，里面放有黃、白、紅三色球，由一名同學(xué)從布袋中摸出一個球后放回，搖勻后再摸出一個球，求該同學(xué)兩次摸到紅球的概率是多少？通過創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W(xué)的方式，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2.3課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力智慧

在對初中課堂教學(xué)構(gòu)建及實踐的過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)水平等綜合情況適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┩卣怪R面的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的智力和想象力，開啟學(xué)生的智慧之門，引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自我，發(fā)現(xiàn)自身的能力及長處，燃燒自己的智慧，引導(dǎo)學(xué)生通過運用自身掌握的知識點內(nèi)容及能力解決自己遇到的困難及難題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步思考及解決。在面對一道習(xí)題的過程中引導(dǎo)學(xué)生采用多種途徑及方式去思考問題，分析問題中的知識點內(nèi)容后，學(xué)會從不同的知識點入手解決問題，尋找最佳的解題方式，保證學(xué)生在智慧課堂下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能不斷超越自我，實現(xiàn)一定的飛躍及成長，在課堂教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生完善自我，激發(fā)學(xué)生的積極性及創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。

3.結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的能力，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中不斷開發(fā)學(xué)生的智力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷進(jìn)行自我突破及提升。在豐富、多元化的教學(xué)過程中學(xué)會獨立自主的思考、探究、解決問題，學(xué)會與同學(xué)們分工合作及自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)的綜合能力及學(xué)習(xí)水平，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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