王潤(rùn)清

【摘要】小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的一門(mén)學(xué)科。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的巧妙設(shè)計(jì)，在教學(xué)中采用合作、競(jìng)爭(zhēng)等手段，加強(qiáng)過(guò)程管理，能將相對(duì)枯燥的知識(shí)技能的傳授過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生樂(lè)學(xué)的樂(lè)園，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)學(xué)習(xí) 氛圍 合作 競(jìng)爭(zhēng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0144-01

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是學(xué)生六大核心素養(yǎng)之一。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為一門(mén)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，采用合作、競(jìng)爭(zhēng)等手段，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，將相對(duì)枯燥的知識(shí)技能的傳授過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生樂(lè)學(xué)的樂(lè)園，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生的主體意識(shí)愈強(qiáng)，他們參與自身發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺(jué)性就越大，從而就越能在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的能動(dòng)力量，不斷地調(diào)整、改造自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。在教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的主動(dòng)參與性，通過(guò)系列手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

首先可以分層設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿(mǎn)足于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幸福感中，可以形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)學(xué)生的差異性，將學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行梯度設(shè)定，分別設(shè)定“低”、“中”、“高”等多級(jí)目標(biāo)，通過(guò)讓學(xué)生自我定位，逐級(jí)達(dá)標(biāo)，方便學(xué)生找到自己前進(jìn)的突破口，有利于學(xué)生找準(zhǔn)定位，順利完成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)所產(chǎn)生成就感，會(huì)激勵(lì)他們向更高層次目標(biāo)進(jìn)軍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，如教師可以就教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的課堂表現(xiàn)上如積極思考、準(zhǔn)確回答問(wèn)題、課堂上能主動(dòng)幫助伙伴解決問(wèn)題、會(huì)在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能總結(jié)規(guī)律、能及時(shí)高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)等給予評(píng)價(jià)，形成多個(gè)形成性評(píng)價(jià)點(diǎn)，通過(guò)累積性評(píng)價(jià)的方式，鼓勵(lì)全體學(xué)生共同進(jìn)步。多維評(píng)價(jià)能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有充足的認(rèn)識(shí)，有助于他們形成主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，幫助周邊同學(xué)共同進(jìn)步。

二、小組合作互助，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。小組合作研究是信息技術(shù)課中常用的教學(xué)手段，運(yùn)用得當(dāng)可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂上的小組合作活動(dòng)大多流于形式，課堂氣氛表面上很活躍，小組活動(dòng)熱烈，但很多情況下小組活動(dòng)會(huì)變成組內(nèi)的個(gè)人表演，失去了小組合作的意義。因此，在課堂中要提倡主動(dòng)合作、樂(lè)于助人的觀點(diǎn)，建立起真正意義的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

首先要合理選配學(xué)習(xí)小組成員，有意識(shí)地指定搭配，均衡各學(xué)習(xí)小組的組員，以充分發(fā)揮小組合作的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地讓小組內(nèi)的學(xué)優(yōu)生去帶動(dòng)學(xué)困生，鼓勵(lì)小組成員共同進(jìn)步。

其次，在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要時(shí)刻注意以下幾點(diǎn)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行：一是要提出清晰的小組任務(wù)；二是要求小組成員有明確的分工，通過(guò)協(xié)作完成相應(yīng)的任務(wù)，三是小組成員要相互幫助，共同完成任務(wù)；四是教師要提供及時(shí)的解釋和指導(dǎo)，在學(xué)生有困難處，給予點(diǎn)撥；五是要注重小組整體評(píng)價(jià)，特別是小組合作程度的評(píng)價(jià)。

第三，在信息技術(shù)教學(xué)中，合作不僅僅體現(xiàn)在小組合作中，小組間的合作、學(xué)生個(gè)體間的合作、師生的合作也是十分有必要的，小組間的互相幫助，教師的及時(shí)指點(diǎn)，相鄰學(xué)生間的共同探討，均能帶動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步。教師要善于創(chuàng)造環(huán)境，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，在合作中學(xué)會(huì)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而既得共同進(jìn)步。

三、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人在工作、學(xué)習(xí)、生活以及各種競(jìng)賽活動(dòng)中產(chǎn)生的希望勝過(guò)對(duì)方的心理傾向。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生追求與自己情況相適應(yīng)的較高目標(biāo)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和成功欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中引入良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以采用比賽的形式，在比賽中有意識(shí)地設(shè)置一些提醒，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)。經(jīng)常采用良性競(jìng)爭(zhēng)手段，有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己施加學(xué)習(xí)壓力，形成勇往直前的動(dòng)力；有助于樹(shù)立確立學(xué)生積極向上，勇往直前的良好學(xué)風(fēng)。教師在采用競(jìng)賽手段時(shí)，一定要建立起公平、公開(kāi)、公正、合理的競(jìng)爭(zhēng)原則，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，采用合作、比賽的手段是十分常見(jiàn)的。教師在使用過(guò)程中在把握好競(jìng)爭(zhēng)的度，不能濫用，不能使良性競(jìng)爭(zhēng)成為惡性競(jìng)爭(zhēng)。教師在設(shè)計(jì)比賽時(shí)要預(yù)設(shè)結(jié)果，有意識(shí)地避免惡性競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)，優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既要讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)不忘合作的重要性。對(duì)學(xué)生獲得的成功和進(jìn)步，要充分肯定并加以贊同；對(duì)學(xué)生的某些過(guò)失或不足，要及時(shí)批評(píng)指正，要求做到公平競(jìng)爭(zhēng)，用正常的心態(tài)看待競(jìng)爭(zhēng)。為保證競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的良性運(yùn)行，教師可以采用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，科學(xué)地設(shè)置情景，對(duì)學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的興趣和熱情，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的手段是多樣的，所有的手段都要以人為本，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、提高教學(xué)效率來(lái)進(jìn)行，學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)，才是成功的課堂教學(xué)。