洪曉能

【摘要】隨著社會經濟的不斷發(fā)展，推動我國教育改革的不斷進行，新課程標準的出臺，對我國教育有了新的要求，對于人才的素質要求更是越來越高。新課程標準提出堅持培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為基礎，培養(yǎng)高素質人才，我國的高中政治生活化教學也是如此，高中政治作為高中素質道德教育的重要組成部分，在教育體系中具有重要作用，本文首先介紹了現如今的高中政治生活化教學的現狀，然后對于核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學的策略進行談論，希望能夠給大家一些參考。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 高中政治 生活化 現狀 策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0083-02

在新課程改革的發(fā)展中高中政治生活化教學也在逐漸進行改變，核心素養(yǎng)成為了高中政治教學的重點，在高中政治生活化教學改革中，不僅要在教學過程中教導學生知識，還要對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，應對社會不斷發(fā)展，對人才的新要求，注重培養(yǎng)學習的整體素質能力，使得學生能夠在畢業(yè)之后能夠適應社會的高要求。在現在的高中政治教學中雖然由于教育改革的進行有了很大改善，但是受傳統(tǒng)教學思維的影響仍然十分嚴重，在高中政治教學中對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度還是不夠，需要我們教育改革的不斷進行。

一、現階段高中政治生活化教學的現狀

1.高中政治生活化教學對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視

在現階段的高中政治生活化教學中雖然順應新課程改革的要求，加強了對于學生素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，在教學中增加了一些相關的教學內容，但總體上的教學改革力度并不大，現在的高中政治教學還是以課堂教師教學為主，對于政治生活化教學下對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有過于重視，表現在教師并沒有不政治生活化教學中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為中心任務來進行教學，只是作為教學中的一個小組成部分，進行教學，在大體上的教學沒有改變，使得在高中政治生活化教學中對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不明顯。

2.高中政治生活化教學中教學模式過于單一

高中政治生活化教學中教學模式過于單一，是如今對學生核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)不順利的重要原因，由于教學過程中對于核心素養(yǎng)的不重視，在教學模式上沒有積極進行改革創(chuàng)新，再加上教學設施的不完善使得我國現階段教學模式的單一性顯著，在教學中即使教師已經對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有了一定的重視，但教學模式的不改變，或者單一性，使得教學方式還是一味的大眾化教學，學生的積極性不強，對于學習的興趣不高，自然在學習過程中隨波逐流，難以深入，影響教學效果的提高。

3.高中政治生活化教學中學生的自主性不強

在所有的學校教學中學生都是學習的主體，在學習過程中占有重要位置，高中政治生活化教學中也是如此，學生在教學中應該起到積極的作用，但是在政治生活化教學中學生的參與度并不高，大部分學生只是順應教師的引導，在教師的講解中學習知識，接受教學教育罷了，在整個過程中學生的自主性不強，對于學習沒有強烈的欲望，教學過程也是在被動的參與，這種情況下學生在學習中的收獲自然不高，甚至連最基本的知識學習都會因為沒有興趣而導致印象不深，使得教師教學任務不能完成。

二、核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學策略

1.加強核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學的重視度

要實現在高中政治生活化教學中對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，加強對于核心素養(yǎng)教學的重視力度是不可或缺的，只有在教育過程中加強重視，才能夠在高中政治生活化教學中有意識有目的地進行培養(yǎng)教育，在學生教育中有針對性地進行教學策略改革，并能夠因人而異采取不同措施，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中政治生活化教學中加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如，在學習高一年級《多變的價格》時，可以專門通過網上搜索相關的價格變化情況，通過視頻、圖文等進行展示，請學生們通過對視頻、圖文的觀看思考，對于現代社會價格的變遷有一個更清楚的了解，這樣不僅有利于教師教學，還可以通過教學教導學生更加了解現代社會變化，推動學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

2.完善核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學的模式

完善核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學的模式，是現階段在高中政治教學中對于學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的必要措施，因為無論怎樣重視，學校教學都是要通過課堂上的教學模式進行教導，而如今的教學模式太過單一，不僅不能有效提高教學效率，而且還會影響學生學習的積極性，使得學生的學習自主性難以發(fā)揮，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)自然難以提高。例如，在教學中多組織一些實踐活動，盡可能的將高中政治教學生活化，在現實生活中提高學生對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.在核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學中堅持學生的主體地位

堅持學生的主體地位是現代教學的一大重要改革方面，學校教學受傳統(tǒng)影響，一直都是以教師為主要教學重點，學生的學習主體地位非常不明顯，導致在教學中學生的參與度極少，學習自主性不強，很多教學目標難以達成。因此堅持學生的主體地位對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有重要作用。能夠極大的提高學生的學習積極性，開拓學生視野，增進師生之間的交流，提高學生素質。

綜上所述，高中政治生活化教學中重視對學生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，對于應對教學改革和社會變革的要求有重要作用，有利于學生的素質培養(yǎng)和提高，值得我們認真重視。

參考文獻：

[1]金鳳姬.核心素養(yǎng)視野下高中政治課教學實踐探討.吉林省長春市朝鮮族中學.2017.

[2]丘賦.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學科教育策略研究.贛南師范大學.2017.