韋建勇

【摘要】隨著新課改的不斷深入，許多學(xué)校都就教學(xué)方式改革給予了高度關(guān)注，案例教學(xué)法因?yàn)樵谡n堂氛圍渲染、學(xué)生探究意識(shí)培養(yǎng)等方面有著顯著作用，所以也被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。文章以高中政治教學(xué)為主題，就案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討、分析。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 高中政治 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0076-02

案例教學(xué)法是一種以探究為主的教學(xué)方法，它因?yàn)槟苡行岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在高中政治教學(xué)中受到了許多教師的推崇。不過(guò)，案例教學(xué)法在應(yīng)用方面具有其特殊性，教師只有充分了解案例教學(xué)法的特點(diǎn)和規(guī)律，才能合理運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)教學(xué)。那么，在高中政治教學(xué)中如何應(yīng)用案例教學(xué)法來(lái)教學(xué)呢，筆者認(rèn)為，要從以下幾點(diǎn)做起：

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，篩選合適的案例

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它對(duì)案例的要求較高。作為教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。要想合理運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)教學(xué)，教師必須要掌握案例教學(xué)的理論知識(shí)，了解案例教學(xué)的應(yīng)用要義。然后，認(rèn)真研讀教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心挑選案例。同時(shí)根據(jù)案例背景，對(duì)相關(guān)要素進(jìn)行客觀分析，提出相關(guān)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。通常來(lái)說(shuō)，高中政治案例教學(xué)中選用的案例，要內(nèi)容單一，主題鮮明，指向性較強(qiáng)，這是確保案例教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性的關(guān)鍵。如在高中政治人教版必修2“維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展”章節(jié)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以近現(xiàn)代史上著名的、致力于世界和平與發(fā)展的偉人如周恩來(lái)、安南等人的感人事跡為案例，也可以近些年來(lái)“中國(guó)在解決朝鮮問(wèn)題上所做出的積極努力和國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)的客觀評(píng)價(jià)”為案例來(lái)教學(xué)。然后就如何將案例以音頻、視頻的形式表現(xiàn)出來(lái)，如何將案例與書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行案例講述和知識(shí)解析等問(wèn)題進(jìn)行深入思考，進(jìn)行科學(xué)的準(zhǔn)備，為案例教學(xué)打好基礎(chǔ)。如此這般，利用案例教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

2.巧妙進(jìn)行案例導(dǎo)入，深入淺出地講解知識(shí)

良好的開(kāi)頭是成功的一半。高中政治內(nèi)容體系龐大，知識(shí)枯燥，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，教師必須要巧妙進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，并借助有效的教學(xué)手法點(diǎn)燃課堂，渲染生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。具體到案例教學(xué)中，教師要從學(xué)生的視角出發(fā)，緊貼學(xué)生生活實(shí)際、接受能力，選擇一些生活化的案例來(lái)教學(xué)，還要巧妙進(jìn)行案例導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力盡快吸引到課堂教學(xué)中去。如在高中政治人教版必修1“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”章節(jié)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，選擇這樣一個(gè)案例來(lái)教學(xué)：小明上了高中后，為了與家人聯(lián)系方便，爸爸花了一千塊錢(qián)給他買(mǎi)了個(gè)智能手機(jī)，他用了一年了都沒(méi)有出現(xiàn)任何質(zhì)量問(wèn)題。剛開(kāi)始，小明對(duì)這個(gè)手機(jī)也是愛(ài)不釋手。不過(guò)，近年來(lái)，看到同學(xué)中越來(lái)越多的人有了名牌手機(jī)，一些家庭條件好的學(xué)生甚至用上了最新款的蘋(píng)果手機(jī)，小明的心理開(kāi)始越來(lái)越自卑，他也越來(lái)越嫌棄自己的舊手機(jī)。于是，他開(kāi)始經(jīng)常以“買(mǎi)資料”為名向父母要錢(qián)，同時(shí)打著減肥的名義節(jié)省餐費(fèi)，目的是早日買(mǎi)一個(gè)新款的智能手機(jī)。然后，結(jié)合案例導(dǎo)入“消費(fèi)觀”這個(gè)問(wèn)題。并在相關(guān)問(wèn)題中，圍繞案例提出一些問(wèn)題，如你認(rèn)為小明該不該為了一個(gè)新手機(jī)欺騙父母呢？在我們的消費(fèi)需求與我們的能力或收入不匹配時(shí)，該不該超前消費(fèi)？針對(duì)當(dāng)前青少年群體存在的追求名牌、消費(fèi)攀比等現(xiàn)象，你有何看法？等等，然后帶領(lǐng)大家一起討論問(wèn)題，并深入淺出地講解相關(guān)知識(shí)，以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.進(jìn)行案例綜述與總結(jié)

案例教學(xué)的最終目的是借助案例將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行典型化處理，引發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力。案例教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，在具體的案例教學(xué)中，選擇合適的案例，組織協(xié)調(diào)好學(xué)生進(jìn)行討論和深思，不過(guò)是案例教學(xué)的一部分。教師還要在案例分析、討論結(jié)束后，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行案例討論總結(jié)和教學(xué)點(diǎn)評(píng)，借助恰如其分的點(diǎn)評(píng)升華課堂教學(xué)深度，強(qiáng)化案例教學(xué)的效果。如在高一思想政治人教版必修2第二單元“政府的威信從何而來(lái)”章節(jié)教學(xué)中，教師在利用“子弟兵抗洪救災(zāi)救民于水火”、“地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)中央科學(xué)決策 有效做好抗震救災(zāi)工作”、“維穩(wěn)部門(mén)依法有力打擊暴恐分子”等案例進(jìn)行課堂教學(xué)后，又讓學(xué)生思考和討論“政府的威信究竟從何而來(lái)”這個(gè)問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)政府的威信主要看政府的決策能力和執(zhí)行能力，有的學(xué)生說(shuō)政府的威信主要來(lái)源于輿論工具和有效的宣傳，主要看民眾對(duì)政府管理的接受和認(rèn)可度。針對(duì)學(xué)生的討論，教師要及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，認(rèn)真分析學(xué)生觀點(diǎn)的不足之處，指出學(xué)生有哪些不夠深入、不夠確切的地方，然后結(jié)合城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，從政治學(xué)角度講解政府在社會(huì)管理和公共服務(wù)方面做出的努力，并對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)政府行為，使學(xué)生對(duì)案例和課堂教學(xué)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)手法，不過(guò)它在應(yīng)用方面也要注意一些問(wèn)題。因此，在運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)教學(xué)時(shí)，教師必須要認(rèn)清案例教學(xué)的特點(diǎn)和作用，并做好案例選擇、導(dǎo)入和分析，以確保案例在教學(xué)中能發(fā)揮積極作用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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