帕麗達(dá)·加衣拉吾拜

【摘要】中職語文教學(xué)目前仍然欠缺統(tǒng)一規(guī)范的管理，教師教學(xué)無章可循，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致中職學(xué)生語文水平參差不齊，再加上很多中職學(xué)生語文基礎(chǔ)偏弱，不愛學(xué)習(xí)語文，使得中職語文教學(xué)效果不佳，但是語文學(xué)習(xí)卻是體現(xiàn)一線技術(shù)職工綜合素質(zhì)的重要因素，本文對中職語文教學(xué)的策略進(jìn)行簡要的闡釋，以期對提升中職學(xué)生語文的學(xué)習(xí)成果起到推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué) 教師 學(xué)生 語文

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0065-02

語文是提高個(gè)人綜合素質(zhì)、體現(xiàn)文化內(nèi)涵、提升表達(dá)能力等等的基礎(chǔ)學(xué)科，它直接影響到我們在日常生活中的交流方式與交流效果。無論在什么時(shí)候語文的學(xué)習(xí)都是必要且重要的，對于以專業(yè)技能見長的中職學(xué)校學(xué)生也不例外。中職語文的教學(xué)效果直接影響到一線技術(shù)人員的文化素養(yǎng)，關(guān)乎到他們未來職業(yè)發(fā)展的方向，是影響職業(yè)技術(shù)人員在專業(yè)領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素之一。

當(dāng)前各中職學(xué)校更多的傾向于提高專業(yè)技能培訓(xùn)，對一些不是直接促進(jìn)專業(yè)技術(shù)能力提升的課程明顯重視程度不夠，無論是師資還是教學(xué)設(shè)備投入都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求量。這樣的思想也被帶到教師及學(xué)生的心中，大家都是得過且過，這樣的教學(xué)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果可想而知。但是如前文所述，語文是很重要的一門學(xué)科，學(xué)好語文對中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用，所以針對目前中職學(xué)校語文的教學(xué)情況，有必要開展更有效地教學(xué)策略來提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，提升他們的綜合素質(zhì)，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、利用多媒體，讓語文課堂“活”起來

對于中職學(xué)生而言，他們的語文基礎(chǔ)普遍比較弱，缺少學(xué)習(xí)語文的興趣，加上語文在他們的實(shí)操性課程里面不能直接用到，所以語文課被列入學(xué)生最不喜歡的課程之一。要改變這種現(xiàn)狀，首先就要將學(xué)生們的注意力先吸引到課堂上來，而不是在課上神游。要做到這一點(diǎn)借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具必不可少，多媒體就是比較實(shí)用的調(diào)動(dòng)課堂氣氛的工具，它集圖像、聲音、動(dòng)態(tài)于一體，能夠?qū)W(xué)生們理解不了的語句用豐富的圖像或者視頻表現(xiàn)出來，讓文字美更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。每一篇課文的背后都有著作者自身的故事，尤其是被選入到教材中的課文都出自名家之筆，講課之前，先向?qū)W生展示一下這位作者的相片，用圖片的形式講一講他的故事，會(huì)更加吸引學(xué)生來聽，因?yàn)檎登啻浩诘膶W(xué)生們最是容易受到故事內(nèi)容的感染，有了故事背景的襯托，在進(jìn)入課文，學(xué)生們自然更能帶入自己的情感來理解課文內(nèi)容。有些情感強(qiáng)烈的文章，可以采用多媒體的圖像與聲音相結(jié)合的方式，讓學(xué)生入情入境，這個(gè)時(shí)候，教師只需要靜靜地觀察學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)就可以了。多媒體的有效運(yùn)用使得語文課堂有了生機(jī)，不再是教師干巴巴地講，學(xué)生無精打采地聽。

二、基礎(chǔ)知識與閱讀欣賞相結(jié)合

依照教學(xué)大綱的內(nèi)容，中職的語文教學(xué)是順延著初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上而進(jìn)行的，但是實(shí)際情況是很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)建立地并不牢固，許多詞語的意義沒有深入理解，有的只知其一，像一些基礎(chǔ)的句式、修辭還經(jīng)常弄混。這樣的基礎(chǔ)如果教師在教學(xué)時(shí)一味的按照中職語文教材的難易程度去要求學(xué)生，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生因?yàn)槁牪欢纳锤小５侨绻蛔W(xué)生的基礎(chǔ)又會(huì)影響中職語文教學(xué)的進(jìn)程，而且學(xué)生們的某些基礎(chǔ)雖然不太好，但是因?yàn)槟挲g和閱歷的增長，有些理解能力是沒有問題的。針對這樣的情況教師在實(shí)際教學(xué)中既要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)情況，又要考慮到這個(gè)年齡段的理解問題的情況。而語文的學(xué)習(xí)歸根到底除了日常讀寫的需求，就是對語言美、文字美的賞析能力。中職語文教學(xué)可以將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與文章閱讀欣賞結(jié)合起來，接觸到一篇文章，教師一邊講解基礎(chǔ)知識，一邊引導(dǎo)學(xué)生在理解詞意的基礎(chǔ)上欣賞文章帶來的情景與情感。這一點(diǎn)雖然看似不好實(shí)現(xiàn)，但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，借助多媒體的直觀形象化，要讓學(xué)生將兩者同時(shí)學(xué)習(xí)也并不困難。相反，因?yàn)榻處熢诨A(chǔ)上面講解透徹后，學(xué)生對課文的欣賞熱情更高了。這樣在整體進(jìn)度上雖然要慢一些，但是卻保證了每一篇課文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。是真正提升中職學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)方法。

三、開展多形式課堂，提升口語表達(dá)能力

中職的學(xué)生普遍屬于不愿意安靜坐在書桌旁學(xué)習(xí)的，在中學(xué)的學(xué)校里被貼上不愛學(xué)習(xí)的標(biāo)簽，其實(shí)他們只是不喜歡死板的學(xué)習(xí)方式，這從大部分中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成果都很好的結(jié)果中就可以窺見。傳統(tǒng)的語文課堂上是教師在前面講解，學(xué)生坐在座位上聽，但這種形式顯然不適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因此教師要改變教學(xué)形式，讓學(xué)生充分動(dòng)起來。因?yàn)檎Z文學(xué)科特點(diǎn)，教師在課堂上可以采用辯論賽的形式，讓學(xué)生們針對課文中的內(nèi)容進(jìn)行辯論；還可以采用情景模擬的形式，尤其是一些人物形象較多，對話較多的課文，可以讓學(xué)生盡情釋放自己的表演天賦。這些課堂形式，不僅使學(xué)生因?yàn)樯砼R其境地感受而對課文印象深刻，理解深入，而且也在辯論和表演中鍛煉了口語的表達(dá)能力，有利于學(xué)生在未來工作崗位中更有效地與同事、上級溝通。同時(shí)在語文課堂上的口語表達(dá)不同于平時(shí)的方言說話，這些口語更容易轉(zhuǎn)化成書面語言，有利于提升學(xué)生的寫作能力。

四、網(wǎng)絡(luò)資源共享，專家視頻課程

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，對于語文教學(xué)而言，有效地利用網(wǎng)絡(luò)往往會(huì)收到事半功倍的效果。針對中職學(xué)校師資力量不足的情況，可以通過網(wǎng)絡(luò)上的語文教學(xué)資源共享平臺(tái)，將優(yōu)秀教師的講課帶到中職學(xué)校的課堂上面來，讓中職學(xué)生也能感受到名師的風(fēng)采。一些名家的作品賞析也可以通過網(wǎng)絡(luò)播放給學(xué)生觀看，提升自己的名作欣賞水平。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)還可以拉近每位學(xué)生與教師之間的距離，教師可以將學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)部分制作成微課，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在每位學(xué)生都人手一部手機(jī)，所以教師要將他們手里的手機(jī)利用起來，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，而不是一味地沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲中。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻來展示語文閱讀賞析文章，讓學(xué)生將圖、音、文的美全部結(jié)合起來。