【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其教育質(zhì)量對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目或未來(lái)發(fā)展有著重要影響，所以，小學(xué)教師應(yīng)加大對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視，主動(dòng)采取合理的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握課文思想及作者情感。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該將情感教育應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 情感教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0040-02

引言

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要渠道，扎實(shí)的審美能力對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)大有裨益。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育可以豐富學(xué)生情感體驗(yàn)、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，因此，探討情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施顯得尤為的重要。

一、情感教育的相關(guān)概述

《心理學(xué)大辭典》中認(rèn)為，情感是人在了解自身需求的基礎(chǔ)上結(jié)合客觀事物實(shí)際產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，這種態(tài)度和體驗(yàn)具有一定的穩(wěn)定性。情感在本質(zhì)上是態(tài)度體驗(yàn)，除了是個(gè)體道德水平的重要體現(xiàn)，還是社會(huì)文明與人類(lèi)文明的發(fā)展與進(jìn)步。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，情感教育指的是教師在充分了解與掌握特定情感目標(biāo)的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展的相關(guān)情感教育活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感共鳴。情感教育主要是針對(duì)“人”進(jìn)行的教學(xué)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高情智的優(yōu)秀人才，在新課改這一大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足新課改需求，培養(yǎng)出健全人格的學(xué)生，就需要在課堂教學(xué)中全面滲透情感教育，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生情感變化，并與學(xué)生保持良好的情感交流溝通，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育

1.對(duì)課本中蘊(yùn)藏的情感因素進(jìn)行挖掘

小學(xué)語(yǔ)文課文相較于其他學(xué)科知識(shí)而言具有通俗易懂且情感豐富的特征，因此，將情感教育應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著十分重要的意義，有利于進(jìn)一步挖掘語(yǔ)文課本中蘊(yùn)藏的情感因素，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，教師在教授學(xué)生故事梗概的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生理解課文涵義，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，對(duì)烏鴉喝水的方法與啟示有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，所以，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課文朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，明白遇到困難要運(yùn)用智慧解決問(wèn)題的道理。

2.發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段作用

小學(xué)階段是學(xué)生好奇心比較強(qiáng)烈的時(shí)期，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的探索欲望，針對(duì)這一特征，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)枯燥乏味的文字為動(dòng)態(tài)化的圖片或視頻，一來(lái)吸引學(xué)生注意力，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；二來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)；三來(lái)活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)工具下載一些小松鼠找花生的動(dòng)圖或小視頻，并加以播放，使學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴，深入理解課文內(nèi)在意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生品析情感

緣文入情是解讀課文的有效方法，有利于提高教學(xué)效率，基于此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師不僅要注重文章意義講解，還要重視文章字詞剖析，進(jìn)一步探尋文章中所蘊(yùn)藏的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生挖掘作者隱性情感，深入理解文章涵義。小學(xué)語(yǔ)文教材相較于其他學(xué)科教材而言具有獨(dú)特的特點(diǎn)，即文章篇幅較短，學(xué)生難以快速掌握作者情感及其所要表達(dá)的涵義，針對(duì)這一特征，教師應(yīng)在講授課文的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、問(wèn)題分析的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字詞剝析掌握文章涵義，體會(huì)作者情感，從而產(chǎn)生身臨其境的感受。

4.體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的生活化

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活有著密切相連的關(guān)系，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)該將語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的生活化，使學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)獲取情感教育。小學(xué)語(yǔ)文涉及的層面和內(nèi)容很多，如情感豐富的哲理、歷史悠久的文化等，這些內(nèi)容不僅潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，還關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與未來(lái)發(fā)展，所以，教師應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)情感滲透到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步熏陶學(xué)生情感，使其身心得以健康發(fā)展，并能夠全面掌握所學(xué)知識(shí)，為情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的實(shí)施價(jià)值，尤其是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)及身心健康發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行情感教育滲透，并在實(shí)踐中不斷探索情感教育實(shí)施策略，從而更好地發(fā)揮情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊洪玲（1959.08.24-），男，山東省日照市人，大專(zhuān)學(xué)歷 ，中級(jí)職稱(chēng)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。