李欣

摘要：素質教育不同于知識教育，它不僅要可以學習者的專業(yè)知識素質水平，同時更多是為了綜合發(fā)展學習者的自身水平。因此，提高學習者素質教育水平是現(xiàn)行教育需大力發(fā)展提倡的教育模式，其中，對于法律相關基礎素質教育的提高，因其自身的嚴謹性更加受到重視。本文將針對法律基礎相關的素質教育來展開教學內容、教學方式以及教學目標三方面問題的具體探討，為更加深刻認識素質教育提供一些建議和參考。

關鍵詞：素質教育；法律基礎

前言：

現(xiàn)如今，國家對于高等職業(yè)教育及高等?？平逃乃刭|水平發(fā)展越來越重視，但是由于中國對于思想教育這方面的課程開設以及認識程度都處于較初始的階段，還需要很大程度的發(fā)展進步。因此，目前，各個學校對于素質教育尤其是法律基礎相關的素質教育認識還不夠深刻，導致素質教育水平停滯不前，為了改變如此現(xiàn)狀，急需做出更大程度的改進及完善。

1.當前我國素質教育水平的基本概況

1.1當前我國素質教育水平的具體內容

目前我國對于法律基礎相關素質教育主要是停留在課本教學水平，并且更多的關注點還是對于法律基礎的專業(yè)知識的學習，而比較之對于素質教育的比重則大大縮減，導致經常出現(xiàn)認識法律基礎相關素質教育知識法律教育的誤區(qū)。深究其根本，還是對于課程建立的目標不明確的原因，將法律基礎相關的素質教育歸結于對于知識的補充并不是對于學習者自身素質的提高，導致學習過程本末倒置，最終的學習方向也就產生了偏差。

1.2當前我國素質教育水平的基本現(xiàn)狀

當前我國素質教育發(fā)展的主要傳播途徑還是教師課本教學模式，因此，課本內容的編纂對于教育的正確傳播起著主導性作用。但是，目前法律基礎相關素質教育的課本還處于初始法律知識的了解層面，更不要談及對于深入的法律知識的探究以及素質教育的發(fā)展。因此，為了能夠根本上改變素質水平落后的現(xiàn)狀，必須完善素質教育內容，將更多的教育知識向素質教育方向發(fā)展。

1.3加強我國素質教育水平的必要性

現(xiàn)行對于法律基礎相關素質教育的學習主要是通過教師教學的方式，將課本上固有的知識以分類總結的方式灌輸給學生。這不僅導致學生在學習枯燥法律知識的時候產生厭煩感，同時不能很有效的將素質教育的思想準確傳遞給學生。因此，為了提高課堂效率，更有效地將素質教育觀念傳遞給學生本人，改良素質教育的教學方式，將原本簡單的課本教學延伸到課外實踐以及增加學生獨立思考的空間，努力實現(xiàn)素質教育的最優(yōu)化發(fā)展。

2.素質教育發(fā)展的有效措施及改進方法

2.1明確素質教育的目標及工作走向

面對目前我國法律基礎及素質教育的教育方向還停留在法律知識教育層面上的問題，要想得到解決，首先從學校管理層面到教師層面提高對于素質教育的認識，將素質教育作為當前法律基礎及素質教育的重點，大力宣傳素質教育的意義，積極鼓勵學生在學習基本法律知識的同時也要提高自身素質。與此同時，也要改變以往的教學理念，從最根本的工作目標轉化做起，將工作重心放在學生素質的提高上面，將簡單的課堂內容傳輸轉變?yōu)榫C合能力提高的心理輔導。由此，對于教師的要求水平就大大提高，不僅需要教師本人具有高素質的教育知識儲備，同時也要懂得對于學生心理健康發(fā)展的思想引導知識。綜上陳述，從學校管理層到教師的每個人都必須要保持對素質教育的高度重視，并且有能力高效完成好素質發(fā)展道路上的任務及活動，才能從最根本上解決素質教育目標不明確、工作走向存在誤差的問題。

2.2完善素質教育教學內容

從現(xiàn)行對于學生法律基礎及素質教育的教學內容上看，還是存在內容單一淺顯、素質教育得不到完好體現(xiàn)的問題。為了更快速的改善此問題，最主要還是要解決素質教育教學內容編寫問題?，F(xiàn)行學校有關法律基礎及素質教育的課本主要還是針對法律知識的填充，對于素質教育方面的理論知識還不夠完善。因此，從教學內容上，必須要增加對于素質教育方面的理論知識，如果難以消化，也可以配合案例分析，將更多關于素質教育的知識融入到課本中，使學生對此有更高的重視程度；進而可以從加深法律基礎知識的層面改進，將更多的深入理解的知識以學生容易消化方便理解的方式呈現(xiàn)出來。綜合完善素質教育教學內容，從教學方式的層面上為未來法律基礎及素質教育的發(fā)展做出更大的貢獻。

2.3改善素質教育教學方式

當前法律基礎及素質教育的教學方式愛適易課堂面授為主，學生接觸更多更全面信息的途徑比較閉塞，為了更好地改善當前素質教學方式，主要還是應該從改良教學方式做起。將學生從簡單的課堂教學中分離出來，以更加多元化、多角度化形式感受法律基礎知識及素質教育內容?？梢砸詫嵺`的形式，類似模擬法庭、情景再現(xiàn)、故事講述這些貼近生活的方式展開，不僅與教育教學內容息息相關，也方便了學生對于素質教育更深入的理解；還可以以網絡授課、將是講座的形式邀請一些知名人士或者專家為學生講述課堂知識，能更好的使同學們從多方面接觸素質教育知識，將一些可能在校老師并不能解決的問題與專業(yè)人士進行溝通，得出更加完善的解決方案。當然，這些都是從教師本身的角度考慮的，從學生角度考慮，素質教育不僅應用在法律基礎知識教育，也貫穿于整個學習生活當中，為了保證學生能夠對于課堂知識有更好的理解消化，首先就是要求學生能夠將知識應用到生活之中，以小見大。將更多的素質教育理念發(fā)揮到實際生活中，不僅提高了自己的素質教育層次，同時對于學生自身的思想境界的提高也是一種發(fā)展。因此，只有改善素質教育教學質量，才能為學生展現(xiàn)更優(yōu)化的法律基礎及素質教育提供前景基礎。

結語：

綜合本文的對于法律基礎相關素質教育的深入探究，就教學內容、教學方式以及教學目標三個方面展開的深入分析，為未來法律基礎相關素質教育的發(fā)展提供幾條切實可行的思想意見。目前我國在法律基礎相關素質教育提升空間還很大，需相關人員從最基礎的提高對于學生素質教育的重視程度做起，多角度多方面改善現(xiàn)行我國法律基礎相關的素質教育模式，為提高高職高專在法律基礎相關的素質教育水平做鋪墊，更為了將來我國發(fā)展綜合性高素質人才提供最基本的支持。

參考文獻：

[1]吳潛濤.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的性質、邏輯結構與特點[J].思想理論教育導刊，2006增刊：28.

[2]張加明.個體思想道德素質形成發(fā)展過程新論[J].理工高考教研究，2004，3.