張新英

摘 要 語言是人們進行溝通和表達的重要途徑，人們的生活中無時無刻都是離不開語言的表達，尤其在當今時代，科學技術的進步，社會的發(fā)展，更加需要擁有較強的語言表達能力。所以一定要從孩子抓起，進行語言表達能力的培養(yǎng)，作為語文教師，要注重對小學生的口語交際能力的培養(yǎng)和提高，通過語言的合理組織和表達，能夠促使信息能夠快速的傳遞、增強人與人之間的情感、豐富語言藝術的魅力。

關鍵詞 小學語文 課堂教學 營造氛圍 生活化

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

教師引導小學生進行語言表達的合理掌握，才能更好的進行其他課程的學習。對于小學生進行語文教育的過程中，不能只注重學生對知識的掌握情況，更應該注重的是學生的整個綜合素質的提高，其中比較重要的就包括語言表達能力，這是以后走向工作崗位，走向社會的重要基礎和前提條件。我國教育部門對于小學生的語言表達能力也是非常重視的，強調在進行語文教學的過程中，加強對于學生的口語表達能力的培養(yǎng)。

1合理利用學校、家庭和社會的有利資源

在進行小學生語言表達能力培養(yǎng)的過程中，不僅僅需要學校進行學生的培養(yǎng)，更需要家庭和社會的共同努力。這樣才能有效的提高學生的語言表達能力。作為小學語文教師，要時刻保持與家長的溝通聯(lián)系，二者對于學生的語言表達能力起到了至關重要的作用，在生活中，無時無刻都是進行語言表達能力培養(yǎng)的好時機，所以作為學生家長應該積極與學校配合，對日常生活中學生的文明用語和表達能力進行監(jiān)督和指引。學生在家庭中，家長可以進行學生語言的培訓和調教。而作為小學語文教師，可以在授課的過程中，采用一些恰當?shù)那榫辰虒W法進行生活中的場景再現(xiàn)，然后由學生進行不同角色的扮演，教師從中進行語言的指導也引領。教師還可以向家長推薦一些生活中比較有助于培養(yǎng)學生語言表達能力的書籍、電視節(jié)目或媒體資料，讓后讓學生從中進行學習和借鑒，進而提高自身的語言表達能力?，F(xiàn)階段，信息技術的不斷發(fā)展，幾乎每個家庭中都會計算機，所以家長應當合理利用資源，搜集一些有益的資料或視頻，讓孩子進行觀看，并從中總結經(jīng)驗，學習更多知識的同時豐富自身的語言表達能力。如果經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，學校還可以聘請專家對小學生進行語言表達技巧和方法的講解和傳授。

2教師應該創(chuàng)造有利條件進行學生互動

小學生才剛剛接觸新事物，有的孩子會對學校感到陌生，所以作為小學語文教師，一定要首先加強與學生的溝通，讓小學生逐漸的敞開心扉，并慢慢的善于表達，因此，小學語文教師應當創(chuàng)造有利的條件進行學生之間的互動，營造和諧的課堂氛圍，要以小學生的想法和表達習慣為基礎和前提條件進行條件的創(chuàng)造。第一，充分的鼓勵學生，使學生增強自信心，這樣學生會積極的參加一些活動，在活動中進行語言的溝通，采用適當?shù)姆绞竭M行語言表達技巧的講述，并使學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣。作為教師要善于讓學生多講、多說，在課堂上盡可能多的進行一些互動，拉近教師與學生之間的距離，讓學生消除對教師的恐懼感，這樣能夠增強課堂的氛圍，讓學生能夠大膽的發(fā)言。堅持以學生為主體的教學方針，讓每一位學生都能暢所欲言，在這個基礎上才能更好的進行語言表達能力的培養(yǎng)。學生在溝通的過程中，思維會越來越活躍，那么也會從中發(fā)掘自身的一些優(yōu)點和短處，從而逐漸完善自身的表達能力。第二，要建立一種真誠、接收、理解的師生關系，增強學生的安全感。教師也應當尊重學生的天性和觀點，通過換位思考來融入學生的喜怒哀樂當中，學生才能沖破心理障礙，勇于表達自己，增強語文學習的興趣和信心。第三，教師還要考慮到每個同學的個體差異，針對各個學生的身心發(fā)展特點因材施教。對于一些表達能力水平相對薄弱的小學生，盡量在提問時選擇一些難度較低的問題，及時給予其必要的鼓勵和自信，循序漸進地改善。

3創(chuàng)設課內外真實的有利于學生語言表達的生活化的交際情境

任何語言的學習尤其是聽說的練習，最重要的就是要在真實的或者模擬的真實交際情境內對學生進行鍛煉，在小學語文開展語言表達能力訓練時，教師需要對教材進行創(chuàng)造性的使用，充分挖掘口語交際的話題，讓學生在喜歡的熟悉的情境內練習對人或事情的描寫與表述。教師可以利用語文教學的各個環(huán)節(jié)，挖掘教材內涵，創(chuàng)設形式多樣的交際情境。如在課堂教學中，教師可示范如何開始發(fā)言、如何去傾聽別人的聲音、如何去評價、如何指正別人的不足再提出自己的建議等等通過不斷的全方位訓練，學生的講述既言之有物又言之有序，作文水平自然有大幅提升。

4結束語

培養(yǎng)小學生的語言表達能力是一項重要的工作，學生是祖國的花朵，是未來的希望，那么學生的語言表達能力也將代表這我們民族的整體形象。作為小學語文教師不單單要注重在課堂上進行一些情景教學方法的實施，還應該注重課余時間內學生語言技巧和方法的培養(yǎng)。與學生家長共同努力，尋求最適合的方式進行小學生語言能力的提高。善于和學生溝通，針對不同的學生，采用不同的方法進行培養(yǎng)和鼓勵。不斷提高學生的整體綜合素質，注重學生語言的完美度，為以后的學習和生活做好準備工作。

參考文獻

[1] 楊曉鳳.小學語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)對策[J].新課程：上，2014（07）：127.