杜慧茗

【摘要】核工程技術(shù)是我國(guó)國(guó)防科技和應(yīng)用科技領(lǐng)域中的關(guān)鍵技術(shù)體系之一，在提升國(guó)防力量、造福人類(lèi)等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我國(guó)一直十分重視核專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，同時(shí)我國(guó)作為世界上少數(shù)幾個(gè)掌握核技術(shù)的國(guó)家之一，必然涉及到對(duì)外交流，因而核專(zhuān)業(yè)人才中的英語(yǔ)教學(xué)工作顯得尤為重要。本文基于現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)核專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)中的突出問(wèn)題提出了自己獨(dú)特的簡(jiǎn)介，旨在進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)核工程領(lǐng)域的人才建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】核工程與技術(shù) 研究生英語(yǔ) 人才培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643；H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0015-01

引言

核能是人類(lèi)開(kāi)發(fā)的重要能源類(lèi)型之一，核工業(yè)產(chǎn)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)中發(fā)揮著突出的作用，在我國(guó)核能產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)下，核專(zhuān)業(yè)人才教育和培養(yǎng)工作顯得尤為重要。目前我國(guó)很多名牌院校如北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)等都開(kāi)設(shè)了核科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，研究生培養(yǎng)水平一直保持在世界前列，但是核專(zhuān)業(yè)碩士英語(yǔ)教學(xué)水平一直受到工程領(lǐng)域和教育領(lǐng)域的質(zhì)疑，因此必須針對(duì)核專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和特點(diǎn)探究合理的教學(xué)策略，進(jìn)而提升我國(guó)核工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)和行業(yè)建設(shè)水平。

一、核專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)分析

從學(xué)生組成來(lái)看，大部分核專(zhuān)業(yè)研究生都經(jīng)歷了系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)和練習(xí)，普遍具備扎實(shí)的單詞和語(yǔ)法功底以及一定的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，因而具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和自我教育意識(shí)；從核專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)模式和教育理念來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力、論文寫(xiě)作能力以及口語(yǔ)表述能力等為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因此核專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)除了與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在一定的共性之外還具備其固有屬性。當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)理念的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了從行為主義到認(rèn)知策略再到構(gòu)建主義的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位也愈發(fā)凸顯，學(xué)生由原來(lái)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的接受者逐漸向信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者的角色轉(zhuǎn)變，對(duì)于核專(zhuān)業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，需要他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下自主閱讀相關(guān)外文文獻(xiàn)，積累單詞量，并借助諸如學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等外物的幫助獲取自身需要的學(xué)習(xí)資料，并最終完成英語(yǔ)閱讀能力和表達(dá)能力的提高。另外，近年來(lái)諸多先進(jìn)的研究生英語(yǔ)教學(xué)理念的出現(xiàn)，如“主題式任務(wù)教學(xué)法”、“協(xié)商式大綱教學(xué)法”等都體現(xiàn)了構(gòu)建主義的教學(xué)原則，同時(shí)也為核專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)提供了一種全新的思路。

二、核專(zhuān)業(yè)碩士研究生英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

1.編纂高質(zhì)量的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材

俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，提升核專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵在于要形成一套高層次的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教材，從而為該專(zhuān)業(yè)研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供相對(duì)完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于大部分核專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教材都是由該領(lǐng)域的技術(shù)專(zhuān)家或是有多年教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)的教授負(fù)責(zé)組織編寫(xiě)，這些編寫(xiě)人員大部分沒(méi)有算受過(guò)專(zhuān)業(yè)的編寫(xiě)訓(xùn)練，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，因而很難將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上。因此首先對(duì)核專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行充分調(diào)研，根據(jù)不同層次人員的學(xué)習(xí)和工作需求進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并將這些需求灌輸于教材編寫(xiě)中，并根據(jù)不同階層的人員編制分別編纂不同難度和覆蓋領(lǐng)域的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。其次，要合理準(zhǔn)備編寫(xiě)素材。編纂人員要從核專(zhuān)業(yè)相關(guān)文章、已出版的教材以及網(wǎng)絡(luò)資料等途徑中選擇那些有代表性的文章作為主要的分析和篩選對(duì)象，并對(duì)資料進(jìn)行研究、分析和分類(lèi)整理，主要研究文章的內(nèi)容框架、語(yǔ)法要求、難易度以及選文、練習(xí)等。最后，要制定合理的教材編寫(xiě)計(jì)劃，分層次、分步驟的進(jìn)行教材編寫(xiě)。編寫(xiě)人員在對(duì)受眾的需求進(jìn)行充分掌握之后，制定編寫(xiě)目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)的系統(tǒng)性、可行性以及銜接性進(jìn)行充分論證，然后在編寫(xiě)過(guò)程中注重突出教材特色，確定編寫(xiě)原則，通過(guò)分階段的制定詳細(xì)的編纂計(jì)劃達(dá)到合理安排人員、提升編纂效率的目的。

2.改革英語(yǔ)教學(xué)模式

在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的講授式的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于核專(zhuān)業(yè)研究生的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，弱化教師的主導(dǎo)地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到將英語(yǔ)課堂留給學(xué)生。根據(jù)工程類(lèi)研究生培養(yǎng)的基本要求，要求研究生掌握基本的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的查找、閱讀能力以及一定的文獻(xiàn)寫(xiě)作能力，有的院校還要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)口頭報(bào)告能力。因此英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)理念，改灌輸式為引導(dǎo)式，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用將學(xué)生的積極性和自主性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，如可以通過(guò)開(kāi)展“主題式任務(wù)學(xué)習(xí)法”、“合作探究式學(xué)習(xí)法”等方法讓學(xué)生自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，搜集英語(yǔ)資料，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生與教師的課堂地位將徹底轉(zhuǎn)換，自主學(xué)習(xí)意識(shí)將大大加強(qiáng)，教師只需要做好必要的組織和引導(dǎo)工作即可。

3.改革評(píng)價(jià)機(jī)制

基于核專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上作出的創(chuàng)新性改革，相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，這不僅是為了迎合工程碩士英語(yǔ)教育的主流發(fā)展趨勢(shì)，更是為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果提供一種更加科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法。因此建議英語(yǔ)教師采取在實(shí)踐中改革傳統(tǒng)的考核形式和標(biāo)準(zhǔn)，建立分層次、多元化和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，比如可以采取加權(quán)評(píng)分制度，除了書(shū)面考核之外，還可以設(shè)立活動(dòng)考核、應(yīng)用考核以及課堂考核等多種考核模式，并按照重要程度給每一種考核方式給予一定的權(quán)重，然后教師根據(jù)學(xué)生在不同考核模式下的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后進(jìn)行加權(quán)評(píng)分，這樣才能全面分析一個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)踐水平，也在一定程度上鞭策學(xué)生進(jìn)行全方位發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了應(yīng)對(duì)我國(guó)核工程技術(shù)發(fā)展對(duì)于高端人才提出的更高要求，有必要在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)理念與方法，改革教育教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，將編纂高質(zhì)量的英語(yǔ)教材、改革現(xiàn)有的教學(xué)模式以及完善評(píng)價(jià)機(jī)制納入到研究生英語(yǔ)教學(xué)改革中來(lái)，改善教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，為全面提升核專(zhuān)業(yè)研究生的綜合英語(yǔ)能力提供一種全新的教學(xué)模式。

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