黃生亞

摘 要 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論包括人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，二者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系，人的全面發(fā)展的前提是個性發(fā)展，而個性發(fā)展則要在全面發(fā)展的指導(dǎo)下進(jìn)行。中國夢的實現(xiàn)需要個性基礎(chǔ)上全面發(fā)展的每一個人的努力和奮斗，當(dāng)代大學(xué)生是95后的一代，也是實現(xiàn)中國夢的中堅力量，本文提出了如何在實現(xiàn)中國夢的氛圍中促進(jìn)大學(xué)生全面成長的對策與建議。

關(guān)鍵詞 中國夢 人的全面發(fā)展 個性發(fā)展 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上首次點評“95后”大學(xué)生：現(xiàn)在高校學(xué)生大多是“95后”，再過兩年，新世紀(jì)出生的青少年也將走進(jìn)高校校園。他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。對當(dāng)代高校學(xué)生，黨和人民充分信任、寄予厚望。當(dāng)代青年學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。青年學(xué)生要實現(xiàn) “每個人的全面而自由的發(fā)展”，才能達(dá)到實現(xiàn)人的發(fā)展的理想境界，同時它也是馬克思主義哲學(xué)的最高價值目標(biāo)。中國夢，更是每一位青年學(xué)子的夢，需要我們每一個人的努力，總書記在十九大報告中對青年提出了殷切的希望，吹響了95后大學(xué)生投身中國夢偉大征程的號角。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要任務(wù)，必然更加重視人的全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合，在實現(xiàn)中國夢的過程中促進(jìn)人的全面自由和諧發(fā)展。

1衡量高校培養(yǎng)人才水平的根本標(biāo)準(zhǔn)

高等學(xué)校的大學(xué)生是一個特殊的群體，是未來社會知識和文化最為主要的創(chuàng)造者和傳承者。因而高校思想政治教育要將大學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展結(jié)合起來，才能使大學(xué)生更好地承擔(dān)起社會和歷史賦予的使命和責(zé)任。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上也指出：我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確的政治方向。辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并一次帶動高校其他工作。

眾所周知，人是社會歷史發(fā)展的主體，也是高等教育辦學(xué)的根基。馬克思主義理論指出：人的全面發(fā)展包括人的勞動能力和素質(zhì)的全面發(fā)展、社會能力的和諧發(fā)展、社會關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展以及人的個性的自由發(fā)展，并最終體現(xiàn)為個人的自由全面發(fā)展。而人的全面發(fā)展的前提是個性發(fā)展，因而，追求人的自由個性理想目標(biāo)的實現(xiàn)，必然成為推動現(xiàn)階段人的全面發(fā)展的永恒動力。正如習(xí)近平總書記在十九大報告中所說的：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！薄皬V大青年要堅定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章?！碑?dāng)今青年一代是國家發(fā)展和中國夢實現(xiàn)的中堅力量，我們有理由創(chuàng)造各種條件促進(jìn)青年大學(xué)生全面成長成才。

1.1時代發(fā)展的需求

高等教育的對象是人，大學(xué)生具有較高的素質(zhì)，隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，人們對自身的發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)更加關(guān)注。當(dāng)代大學(xué)生，大部分都是95后的青年學(xué)生，他們思維活躍，個性鮮明，有著積極向上的熱情和坦誠的品質(zhì)，在經(jīng)濟發(fā)展和開放環(huán)境中成長的他們，更加注重個人價值的實現(xiàn)，更加關(guān)注個性的發(fā)展，同時也關(guān)心社會是否為其提供個性發(fā)展的前提和氛圍，這是時代發(fā)展的歷史使命。

1.2高等教育改革發(fā)展的需要

在促進(jìn)人的全面發(fā)展中，教育起著至關(guān)重要的作用。而作為高等教育，更是在促進(jìn)人的全面發(fā)展的過程中起到更大的作用。高校的各項教育教學(xué)活動應(yīng)始終圍繞促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展這個目標(biāo)。只有圍繞著促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行，充分發(fā)展大學(xué)生的個性，才能更好的促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)造力的涌現(xiàn)，我們目前的高等教育改革才能真正取得成功。大學(xué)生的全面發(fā)展是由德、智、體、美諸方面的發(fā)展所構(gòu)成的，以促進(jìn)大學(xué)生的全面自由發(fā)展為目的的教育也就包含了德育、智育、體育、美育等方面，它們共同構(gòu)成了高校全面發(fā)展的教育。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》提出了加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想。明確把“大學(xué)生全面發(fā)展”作為指導(dǎo)思想的內(nèi)容之一寫入《意見》，也充分說明了這一點。作為高等教育工作者應(yīng)該遵循著人的全面自由發(fā)展的理論要求，在實踐中為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而貢獻(xiàn)全部的力量。“我們的任務(wù)在于……要在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為個人發(fā)展根源的‘機靈點，做到使孩子在他能夠最充分地顯示和發(fā)揮他天賦素質(zhì)的事情上達(dá)到在他的年齡可能達(dá)到的卓著成績?！痹诟叩冉逃母镏幸彩沁@樣，只有切實以人為本，充分尊重人的個性，關(guān)注人的全面發(fā)展，才能促進(jìn)教育事業(yè)向前邁進(jìn)。

1.3造就創(chuàng)新性人才的需要

當(dāng)代大學(xué)生主要都是95后，他們個性張揚，積極上進(jìn)，只有重視發(fā)展大學(xué)生的個性，同時用全面發(fā)展的理論指導(dǎo)，才能更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。馬克思也指出，教育“不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”，高等教育更是如此，因此，高等教育應(yīng)把大學(xué)生在發(fā)揮個性基礎(chǔ)上的全面發(fā)展作為自己的總體價值目標(biāo)?，F(xiàn)在社會處在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的氛圍中，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)離不開學(xué)生個性的發(fā)揮，同時更需要全面綜合能力的積淀。

2全面發(fā)展和個性發(fā)展是相輔相成、辯證統(tǒng)一的過程

人的全面發(fā)展與個性發(fā)展是相輔相成，辯證統(tǒng)一的過程。全面發(fā)展的前提是個性發(fā)展，而個性發(fā)展要以全面發(fā)展作為指導(dǎo)，兩者緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)。人的個性是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過后天社會生活實踐而逐步形成個體傾向性和心理特征的總和。因此不同的個體，由于先天的遺傳基因不同，所處環(huán)境的不同而導(dǎo)致的經(jīng)歷不同，而后天的教育環(huán)境和教育氛圍也不同，每個人的個性也是迥異的。所以，任何一個人的個性發(fā)展總是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的選擇性發(fā)展，這樣的個性發(fā)展必然能激發(fā)每一個人的身心潛能，形成獨特的個性特長，然后在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，獲得個性特長的充分發(fā)展。個性的充分發(fā)展需要在和諧的教育環(huán)境和人際氛圍中養(yǎng)成。人是社會中的人，不可能脫離社會而獨立成長，因此，個性的形成和發(fā)展必然依賴社會的發(fā)展和進(jìn)步，即個人生活在社會之中，個體的自由發(fā)展總是把社會共同的、一般的特征與自身個別的、特殊的需求相結(jié)合，形成豐富的個性，從這個意義上說，全面發(fā)展和個性發(fā)展是相輔相成的?！敖逃娜姘l(fā)展其實質(zhì)是追求個性的和諧發(fā)展”。

2.1核心是以人為本

高等教育要堅持從人的需求出發(fā)，為人的發(fā)展服務(wù)。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記在重要講話中強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。以人為本，意味著一切以人為出發(fā)點，一切以人為目的。教育事業(yè)堅持以人為本，就是要以人的發(fā)展，特別是作為教育對象的具體的個人的和諧發(fā)展為根本。

2.2符合人的發(fā)展規(guī)律

人的發(fā)展經(jīng)歷了對物的依賴性到逐步自由發(fā)展的階段，因為只有實現(xiàn)了個體的全面而自由發(fā)展，才能真正實現(xiàn)人類社會的全面發(fā)展，才能真正實現(xiàn)人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，個性張揚，只有在全面發(fā)展的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮他們的特長，才能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造力和促進(jìn)大學(xué)生健康全面發(fā)展。如果失去了全面發(fā)展的理論指導(dǎo)，個體的個性也就成了獨斷專行了，也就沒有馬克思所說的意義上的個性了。馬克思恩格斯指出，在共產(chǎn)主義社會是人的活動全面發(fā)展的社會?！霸诠伯a(chǎn)主義社會里，任何人都沒有特殊的活動范圍，而是都可以在任何部門內(nèi)發(fā)展，社會調(diào)節(jié)著整個生產(chǎn)，因而使我們有可能隨自己的興趣今天干這事，明天干那事……”這也是我們?nèi)祟愊蛲木辰纭?/p>

2.3符合大學(xué)生成長的根本利益

人的全面發(fā)展是歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一，大學(xué)生的全面發(fā)展也是一樣，這就要求高等教育要符合大學(xué)生的根本利益，以人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合，充分發(fā)揮大學(xué)生的個性。高等教育要深刻把握每一階段大學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，從時代背景、社會關(guān)系、所處環(huán)境等的變化及其所造成大學(xué)生的變化入手，充分認(rèn)識大學(xué)生發(fā)展變化的現(xiàn)實性、具體性、復(fù)雜性和必然性，從而對教育對象有一個完整準(zhǔn)確的認(rèn)識，制定相應(yīng)的目標(biāo)、措施等，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。德國哲學(xué)家萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。同樣，世界上也沒有兩個個性完全相同的大學(xué)生。因此，大學(xué)生的社會實踐活動越豐富、能力越發(fā)展，其個性差異也就越明顯，也越能促進(jìn)其全面發(fā)展。

3促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展

堅持人的全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展，要處理好以下三種關(guān)系：

3.1正確處理好引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展和支持學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系

在教育過程中，既要鼓勵大學(xué)生個性發(fā)展，又要引導(dǎo)個性朝正確的方向發(fā)展，形成優(yōu)良的品質(zhì)，而不是放任自由，更不是放縱。我們要敢于讓學(xué)生的個性充分地展現(xiàn)，讓拔尖的學(xué)生發(fā)展得更加充分，更加完善，同時也要鼓勵大學(xué)生做自己的主人。因為只有自主的人才可能是真正有個性的人，馬克思把人的個性叫“自由個性”，這意味著，只有獨立才能自主，只有自主才能自由，只有自由才能擁有個性。馬克思所說的個性自由絕不是自由散漫，而是全面發(fā)展指導(dǎo)下的個性施展。只有讓大學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)展，只有在全面發(fā)展的指導(dǎo)下，其個性才能獲得真正意義上的自由發(fā)展。要在實踐中引導(dǎo)學(xué)生成長，要充分尊重和信任學(xué)生，保護(hù)和激發(fā)大學(xué)生的開拓和創(chuàng)新精神，從中使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣。并把內(nèi)在的潛能發(fā)揮出來，從而展現(xiàn)大學(xué)生豐富多彩的個性，促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展。

3.2正確處理個人、集體和社會的關(guān)系，促進(jìn)個人與社會的同步協(xié)調(diào)發(fā)展

馬克思主義理論告訴我們，個人與社會，個人與集體是統(tǒng)一的。個人的全面而自由的發(fā)展只有在集體、社會中才能真正的實現(xiàn)。當(dāng)今社會，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活盡管主要是在校園中度過的，但學(xué)校與社會是不能分離的，學(xué)校培養(yǎng)的人才必須與社會的人才需求相結(jié)合，按照社會的需求設(shè)計個人的發(fā)展，才能取得與社會同步協(xié)調(diào)的發(fā)展。同樣，校園環(huán)境也是一個大集體，個人生長在校園集體的環(huán)境中，無論是班級集體、社團集體、科研團隊等集體，都要學(xué)會與人和諧相處，遵守集體規(guī)則和校園制度，使自己在校園良好的人際氛圍和朋輩文化的熏陶下，彰顯個性，全面發(fā)展。

高等教育在堅持把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的同時，也要教育大學(xué)生正確認(rèn)識個人與社會的關(guān)系，使他們懂得“個人的抱負(fù)不可能孤立地實現(xiàn)，只有把它同時代和人民的要求緊密結(jié)合起來，用自己的知識和本領(lǐng)為祖國人民服務(wù)，才能使自身價值得以實現(xiàn)。如果脫離時代，脫離人民，必將一事無成?！?/p>

3.3鼓勵創(chuàng)新和獨立思考，營造勇于創(chuàng)新的環(huán)境

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐?！蓖瑫r總書記在五四青年節(jié)時也講到：“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?！痹炀瓦@樣的棟梁之才，教育者要轉(zhuǎn)變觀念、樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念，按照全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的成長環(huán)境，為人才茁壯成長提供肥沃的土壤。

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是錢學(xué)森老人的驚天之問，非常沉重，卻不容我們回避。創(chuàng)新已經(jīng)成為了我們教育的一個必須揭開的癤子。我們的教育，眼睛里要求全人。高等教育必須有所作為，通過自己的努力提升大學(xué)生的主體地位和主體意識，使大學(xué)生爭做自己事情和自己未來的主人。高等教育工作者把大學(xué)生當(dāng)作與教育者同樣有靈魂、有思想的平等的主體，才能促使大學(xué)生自覺自主樹立起為國家為人民服務(wù)的責(zé)任感，才能促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和大學(xué)生全面發(fā)展，也才能使他們在社會發(fā)展和人類進(jìn)步上大有所為。

當(dāng)前，我們正處在國家和社會快速發(fā)展充滿活力的新時期，高校思想政治教育必須不斷地更新觀念，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，激勵當(dāng)代青年學(xué)生努力在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。在促進(jìn)人的個性發(fā)展的同時使得個性之間得以互相補充，從而得到全面自由發(fā)展，實現(xiàn)馬克思主義意義上的人的全面自由發(fā)展。

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