張淵

【摘要】微信、微博及移動終端的應(yīng)用和發(fā)展，使得“微傳播”成為時代的標(biāo)志，大學(xué)生思政教育面臨新機遇與挑戰(zhàn)，如何順應(yīng)新形勢變化，充分利用“微傳播”的優(yōu)勢性，抓住“微傳播”形式下學(xué)生思想行為的特點，通過“微理念、微平臺、微素養(yǎng)”等路徑，探索教育發(fā)展的新模式，成為大學(xué)思政教育未來發(fā)展的新方向。基于此，本文以“微傳播”的概念及傳播特質(zhì)為切入點，深入剖析其對思政教育的影響，并針對性提出思政教育“微模式”構(gòu)建的思路。

【關(guān)鍵詞】微形式思想政治教育微素養(yǎng)實踐途徑

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A

引言

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，以微信、微博、QQ群及手機APP為主要形式的“微傳播”時代已經(jīng)到來，“微傳播”所具有的高效傳播性、便捷交互性、多渠道交流性及互動溝通性等特質(zhì)，使其成為人們生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)中不可或缺的組成元素。而大學(xué)生因為對新生事物有著較高的好奇心，以及較強的學(xué)習(xí)接受能力，成為“微形式”下各類互動交流平臺的主要追逐群體。由此，“微傳播”得以對大學(xué)生思想觀念及行為方式產(chǎn)生全方位、多層次的影響，并給大學(xué)生思想教育帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，在驅(qū)動教學(xué)理念更新、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)途徑的同時，也使其面臨著話語結(jié)構(gòu)嬗變、學(xué)生思想行為異構(gòu)的困境。對此，應(yīng)充分認(rèn)識和了解“微傳播”下大學(xué)生思想政治教育面臨的新契機與困境，進而利用“微傳播”優(yōu)勢，從理念、平臺、話語及素養(yǎng)等角度，推進大學(xué)思政教育“微模式”的發(fā)展。

“微傳播”的概念界定及傳播特質(zhì)

1.“微傳播”的概念界定

“微傳播”這一詞語的出現(xiàn)源于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，微信、微博、移動終端等新媒體工具的廣泛應(yīng)用，助推傳播和交流媒介的變革和發(fā)展，并使得人們逐漸認(rèn)同“微傳播”理念，但關(guān)于其概念目前尚未有統(tǒng)一的定論。具體而言，它是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)及云計算及智能終端設(shè)備發(fā)展起來的一種綜合性新媒體形式，是一種網(wǎng)絡(luò)衍生品，依托于微信、微博、QQ群等微媒介平臺，可為人們提供信息發(fā)布、知識傳播、在線互動交流、評論留言等多種功能，是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最主要的即時通信工具，而且隨著技術(shù)創(chuàng)新與進步，其內(nèi)含的平臺及功能均將繼續(xù)延伸發(fā)展。

2.“微傳播”的特質(zhì)分析

與傳統(tǒng)媒體形式相比“微傳播”具有以下顯著特征：首先，傳播內(nèi)容豐富多樣。其最大的特點是信息存儲載體的無紙化發(fā)展，隨著現(xiàn)代大數(shù)據(jù)、云計算等新型信息技術(shù)的發(fā)展，在很大程度上拓展了信息存儲量，創(chuàng)新了表現(xiàn)方式，提升了信息的兼容性，極大豐富了傳播內(nèi)容。其次，互動交流性較強。微信、微博的興起打破了傳統(tǒng)交流中時間和地域上的限制，人們只需借助智能手機、電腦等智能終端設(shè)備，輕點屏幕即可實現(xiàn)實時在線互動交流，可以根據(jù)自己的喜好進入相應(yīng)的公眾號、論壇等發(fā)表觀點，并將自己所見、所聞通過圖片、文字等形式上傳平臺，實現(xiàn)信息的分享、互動，促進了信息在更廣范圍內(nèi)的傳播和交流。

“微傳播”視域下大學(xué)生思想政治教育面臨的現(xiàn)實困境

1.大學(xué)生思想價值立場遭遇多元沖擊

面對“微傳播”的海量信息內(nèi)容，大學(xué)生因思想認(rèn)知和理性判斷能力尚未成熟，無法辨別真?zhèn)危荒軐π畔⑦M行有效過濾和篩選。而且，在傳統(tǒng)的單一“灌輸式”教學(xué)模式影響下，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸或反感心理，而“微傳播”的自由性、虛擬性及傳播的隨意性，帶給學(xué)生更多的自由感、釋放性，讓學(xué)生欲罷不能地沉浸其中。一些拜金主義、享樂主義及物質(zhì)至上等異構(gòu)理論很容易對大學(xué)生群體的道德理念、思想觀念、行為方式等產(chǎn)生巨大沖擊，動搖其價值立場，在引導(dǎo)及監(jiān)管不利的情況下，很可能產(chǎn)生心理及行為的扭曲變化，甚至可能走向犯罪。面對此種情形，大學(xué)生思想教育的重要性異常凸顯，其教育難度也將與日俱增。教育者應(yīng)該重新反思，拓展教育范圍，將思想政治教育從線下轉(zhuǎn)移至線上，以正面的、積極的、向上的正能量內(nèi)容來塑造學(xué)生堅定的價值信念，幫助其樹立正確的價值觀念和道德理念。同時，要借助“微傳播”的互動交流性，實時了解和掌握學(xué)生的思想、行為動態(tài)，從而開展針對性的思政教育。

2.教育者的主體權(quán)威性被嚴(yán)重削弱

一直以來，思政教育模式沿襲課堂教學(xué)模式，教育者處于核心和主導(dǎo)地位，通過社會實踐、榜樣示范及各類校園文化活動開展思政教學(xué)，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀、馬克思主義思想的教育，教育內(nèi)容、方式方法均由教育者掌控。而“微傳播”這一新型媒介工具的出現(xiàn)，極大地拓展和延伸了信息發(fā)布、傳播及獲取渠道，使得學(xué)生獲取信息的途徑也更加多元化，如此學(xué)生的視野得以開闊，教育者不再是其獲取信息的唯一來源，學(xué)生對于前沿信息的認(rèn)知、接收可能比教育者更早、更全面和精準(zhǔn)，教育者知識信息的壟斷地位被打破。而此時，如若教育者不能及時更新理念和知識，則可能無法滿足學(xué)生日益多樣化的求知成長需求，學(xué)生對于教育者的依賴性將急劇下降，教學(xué)者思政教學(xué)的主體權(quán)威性將受到嚴(yán)重威脅甚至是被削弱。

“微媒介”視域下大學(xué)生思想政治教育“微模式”構(gòu)建的實踐路徑

1.更新教育理念，樹立“微理念”

當(dāng)前，大多數(shù)高校尚未充分意識到“微傳播”對思政教育的諸多影響，在思想認(rèn)識上重視程度不夠，致使教育理念、內(nèi)容和方法均不能適應(yīng)新需求。因此，迫切需要教育者樹立“微理念”，突出以人為本、精準(zhǔn)化的教育模式。首先，要秉承以人為本的教育理念，將學(xué)生作為思政教育的主體，根據(jù)學(xué)生個性化發(fā)展需求，進行針對性教育，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生參與思政教育活動的積極性和熱情；其次，強化生活化教育，“微傳播”平臺的發(fā)展，使得學(xué)生發(fā)布生活、學(xué)習(xí)動態(tài)成為一種日常行為，思政教育要突破唯課本主義的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生發(fā)布的動態(tài)，搜集和整理相應(yīng)的教育資源，并與思政教育內(nèi)容有效融合，再借助微信、微博等平臺進行傳播，將思政教育融于“微生活”之中。

2.創(chuàng)建“微平臺”，引領(lǐng)教育新發(fā)展

高校應(yīng)抓住“微傳播”，與時俱進，通過“微平臺”的構(gòu)建來引領(lǐng)大學(xué)生思政教育的新發(fā)展。一是開發(fā)官方微信工作平臺，用于發(fā)布重要政策理論、新聞資訊等，以潛移默化的形式將社會主義核心價值理念滲透到學(xué)生日常思想引導(dǎo)之中；二是構(gòu)建校園微信教育平臺，構(gòu)建上至院系、下至班級的微信群及公眾號等多元化平臺，并強化融合聯(lián)動，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，以多種形式定期向?qū)W生推送思政教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和行為理念。同時，可借助這些微平臺與學(xué)生進行在線互動交流，了解學(xué)生的思想行為動態(tài)，以及對當(dāng)下思政教育內(nèi)容及方法的意見和看法，從而有針對性地進行優(yōu)化與完善。

3.提升“微素養(yǎng)”，給學(xué)生正確引導(dǎo)

“微傳播”時代下，提倡個性化表達，情緒的自由釋放，學(xué)生被海量的信息包圍和充斥著，長此以往容易形成娛樂、消遣和無謂的思想行為理念。與此同時，教育者若不能與學(xué)生建立同樣的話語體系，變更固有的知識架構(gòu)和思維模式，就會使教育與需求錯位發(fā)展，影響大學(xué)生思想政治的實效性。針對此，高校思政教育首要任務(wù)就是強化對師生媒體素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)，一方面教育者要主動更新教學(xué)理念、變革教學(xué)方法，通過多種微平臺了解學(xué)生思想行為的動態(tài)，增強彼此的互動交流性，以便及時對學(xué)生進行情緒疏導(dǎo)和思想行為監(jiān)管。而對于學(xué)生，高校要引導(dǎo)學(xué)生形成辨別真?zhèn)?，趨利避害的思維，學(xué)會甄別和篩選有益的信息，有效利用“微傳播”中的正面信息，約束和規(guī)制自己的思想行為，將思政教育推向更高層次。

結(jié)語

如今，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計算機技術(shù)及智能終端設(shè)備的微信、微博、論壇等現(xiàn)代化互動交流平臺，已經(jīng)成為信息和知識傳播的主要載體，“微傳播”時代已經(jīng)到來，其高效的傳播性、多元的信息承載性，使眾多大學(xué)生成為其最大使用群體，思想行為也深受影響，這也給大學(xué)生思政教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。在“微傳播”媒介環(huán)境之中，正確與消極的價值理念充斥其中，動力與阻力并行，教育者迫切需要利用“微傳播”優(yōu)勢，拓展教育渠道、更新教育理念，進而幫助學(xué)生樹立正確價值理念以抵制不良信息的侵蝕，實現(xiàn)思政教育的本質(zhì)。

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作者單位：榆林學(xué)院思政部陜西榆林