徐坤

關(guān)鍵字 藝術(shù)教育 教育方法 創(chuàng)作

歷時(shí)一個(gè)月，在美國(guó)紐約曼哈頓中心的紐約視覺藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行短訪。紐約視覺藝術(shù)學(xué)院（School of Visual Arts，縮寫：SVA）成立于1947年，位于美國(guó)紐約州紐約市曼哈頓，受美國(guó)獨(dú)立藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院協(xié)會(huì)認(rèn)證（該協(xié)會(huì)是由美國(guó)36間頂尖藝術(shù)類院校組成）。是一所非盈利性的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，目前開設(shè)有11個(gè)本科專業(yè)和22個(gè)研究生學(xué)位項(xiàng)目。 在紐約有超過一半的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師都是從School of Visual Arts (SVA)畢業(yè)的?！奔~約視覺藝術(shù)學(xué)院的全部校區(qū)位于紐約市區(qū)曼哈頓，地處全美國(guó)最中心的文化藝術(shù)中心地區(qū)，橫跨紐約市區(qū)東西兩岸。我們除了在紐約視覺藝術(shù)學(xué)院聽課外，還參觀考察4所知名藝術(shù)學(xué)院：，紐約藝術(shù)學(xué)院（New York Academy of Art），普瑞特藝術(shù)學(xué)院（Pratt Institute）紐約時(shí)裝學(xué)院（Fashion Institute of Technology，簡(jiǎn)稱FIT），美國(guó)帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院（Parsons The New School for Design）。參觀學(xué)校和重點(diǎn)聽課后，一直在思考：學(xué)校是以怎樣的理念指導(dǎo)下培養(yǎng)出這么多具有時(shí)代需要的人才? 我們是需要學(xué)習(xí)美國(guó)的具體課程內(nèi)容還是改善教學(xué)方法和思想理念？我認(rèn)為，應(yīng)從“根本”上來探索和研究。

一、 美國(guó)當(dāng)代高等視覺藝術(shù)教學(xué)體系和特點(diǎn)

20世紀(jì)下半葉，美國(guó)出現(xiàn)了“視覺藝術(shù)”（Visual Arts）的概念。 而自20世紀(jì)60年代的觀念藝術(shù)、70年代的表演藝術(shù)以及早期未來主義宣言、達(dá)達(dá)主義運(yùn)動(dòng)以來，西方的視覺藝術(shù)也越來越重視新思維、新的人類經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造新世界的可能性。為此，美國(guó)培養(yǎng)視覺藝術(shù)思維和觀念的教育、教學(xué)方法顯得非常尤為重要。為了規(guī)范地進(jìn)行培養(yǎng)， 1994年美國(guó)全國(guó)藝術(shù)教育協(xié)會(huì)聯(lián)盟編寫了針對(duì)基礎(chǔ)教育的《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）其中對(duì)視覺領(lǐng)域的定義包括：傳統(tǒng)美術(shù)（如繪畫、版畫、雕塑）；新媒體藝術(shù)（如電影、電視、音頻、視頻等）； 空間藝術(shù)（如城市設(shè)計(jì)，室內(nèi)和園林設(shè)計(jì)）；工藝美術(shù)（如陶藝、纖維藝術(shù)、金屬及珠寶首飾設(shè)計(jì)家具設(shè)計(jì)等）。視覺藝術(shù)繪畫教學(xué)中，教師幫助學(xué)生通過運(yùn)用廣泛的材料，符號(hào)、形象和視覺表現(xiàn)，學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)的各種特性、反映學(xué)生自己的觀念、感受、情緒，評(píng)價(jià)他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)成果?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)美國(guó)整個(gè)藝術(shù)教育體系、方法和氛圍的形成和規(guī)范做出了重要貢獻(xiàn)， 使學(xué)生對(duì)視覺觀念和思維的培養(yǎng)能夠成體系地、由淺入深地在實(shí)際教學(xué)中不斷得到加強(qiáng)。整個(gè)穩(wěn)定教育體系的教學(xué)特點(diǎn)突顯出來的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫中，表現(xiàn)出很強(qiáng)的自主思考性、靈活的創(chuàng)作思維和辯證求實(shí)的思考精神， 這一教學(xué)定位的優(yōu)勢(shì)，凸顯在高等藝術(shù)教育階段中重要和實(shí)用。

二、美國(guó)紐約各藝術(shù)學(xué)院之間的特點(diǎn)比較

美國(guó)藝術(shù)學(xué)院有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：每一所藝術(shù)學(xué)院都有自己的教學(xué)模式和學(xué)科重點(diǎn)，具有各自的特色。如紐約藝術(shù)學(xué)院（New York Academy of Art）就是只教授寫實(shí)主義風(fēng)格繪畫，課程類似歐洲傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)院，專教素描，透視、解剖，古典藝術(shù)史等。也就是說美國(guó)藝術(shù)學(xué)院在教學(xué)方向和學(xué)科的重點(diǎn)上大致可以分兩種類型：（一）是藝術(shù)學(xué)院重點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)家，各類課程是為了來了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)掘和發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，為培養(yǎng)一個(gè)真正的藝術(shù)家打好基礎(chǔ)(這個(gè)藝術(shù)家的含義是當(dāng)代藝術(shù)的藝術(shù)家，即藝術(shù)家要運(yùn)用最新最當(dāng)代的藝術(shù)手法，以最新最當(dāng)代的藝術(shù)觀念進(jìn)行創(chuàng)作)。紐約藝術(shù)學(xué)院（New York Academy of Art）就是這一類形的藝術(shù)學(xué)院。（二）這類學(xué)院則注重對(duì)藝術(shù)與其相關(guān)職業(yè)的專業(yè)人才的培養(yǎng)。如紐約視覺藝術(shù)學(xué)院（School of Visual Arts，簡(jiǎn)稱SVA），普瑞特藝術(shù)學(xué)院（Pratt Institute）紐約時(shí)裝學(xué)院（Fashion Institute of Technology，簡(jiǎn)稱FIT），美國(guó)帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院（Parsons The New School for Design）。

因此，綜合藝術(shù)大學(xué)純藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生比美術(shù)學(xué)院的學(xué)生在選修的課程上會(huì)有更多的選擇機(jī)會(huì)。

圖1

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圖3

圖4

三、 紐約視覺藝術(shù)學(xué)院繪畫創(chuàng)作課與我國(guó)藝術(shù)學(xué)院繪畫課授課方法的不同之處

美國(guó)和我國(guó)教育體系不同，美國(guó)的藝術(shù)專業(yè)不按照畫種來分科系，我國(guó)藝術(shù)院校分有國(guó)畫系、油畫系、版畫系......美國(guó)的藝術(shù)院校凡是做藝術(shù)的都會(huì)在一個(gè)系,統(tǒng)稱Fine Art，只要是Fine Art，那就涵蓋一切畫種：繪畫、雕塑、版畫、插畫等。具體表現(xiàn)如下：

1.美國(guó)： 技法需要但不放在最重要的地位，他們認(rèn)為技法并不是藝術(shù)創(chuàng)作的主導(dǎo)因素。他們特別重視的是表達(dá)。

藝術(shù)家想什么已經(jīng)比他做什么更重要。所以在繪畫創(chuàng)作課堂里和導(dǎo)師溝通是創(chuàng)作如何從自身產(chǎn)生，以及所涉及的藝術(shù)理念、哲學(xué)范疇或心理學(xué)概念是什么。美國(guó)的藝術(shù)教育不主張臨摹大師的技法和課堂寫生，認(rèn)為這是抹殺學(xué)生的創(chuàng)作能力。美國(guó)的《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》最重要的部分：“培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)作能力，個(gè)性化的表達(dá)方式，也鼓勵(lì)創(chuàng)作涉及社會(huì)性或探索有人文思想深度作品”。

我國(guó)：經(jīng)高考上藝術(shù)院校的學(xué)生，特別重視技法，普遍認(rèn)為技法是學(xué)習(xí)藝術(shù)的基礎(chǔ)

2.美國(guó)： 注重創(chuàng)作過程而不是創(chuàng)作結(jié)果。如三年級(jí)的“繪畫創(chuàng)作課”將貫穿一個(gè)學(xué)期，每周上一天課，每五周將會(huì)有一個(gè)集體講評(píng)打分展示作品。這種長(zhǎng)期創(chuàng)作過程是一種藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，在整個(gè)過程中學(xué)生們將經(jīng)歷創(chuàng)作的迷茫、找尋并大量收集資料和閱讀最終反饋到畫面。

我國(guó)：藝術(shù)學(xué)院的繪畫創(chuàng)作課都是短期并且在高年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)。在入學(xué)后的一段時(shí)間，大量課堂寫生突然轉(zhuǎn)換成創(chuàng)作，這容易讓學(xué)生為了追求最終效果而簡(jiǎn)單地抄襲照片和其它藝術(shù)家風(fēng)格。這也是值得我們思考的。

3.美國(guó)：創(chuàng)作不靠靈感，而是靠思維。導(dǎo)師們都認(rèn)為創(chuàng)作是帶有明確研究目的的，要做的是學(xué)者型藝術(shù)家，創(chuàng)作過程可以是沖動(dòng)的，但是思維一定是清晰的，每一步都要知道自己做什么。

我國(guó)：在國(guó)內(nèi)創(chuàng)作，基本是找個(gè)圖片，做個(gè)小稿就開始了，不會(huì)做研究，也沒有方向性，也沒有理論支撐。這樣是只會(huì)停留在畫面上，很多藝術(shù)家覺得藝術(shù)是靠靈感得找到一種狀態(tài)，這在美國(guó)藝術(shù)教育體系中是被否定的。

另外，在美國(guó)學(xué)習(xí)得到幾個(gè)啟示：

1.美國(guó)藝術(shù)院校給學(xué)生鼓勵(lì)是導(dǎo)師的職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生找到更好的自己，而不是灌輸導(dǎo)師自己的理念，因此師生關(guān)系和諧融洽，是學(xué)生的協(xié)助者，而每位學(xué)生都是課堂的主體。這種課堂方式將會(huì)考驗(yàn)導(dǎo)師的各領(lǐng)域博學(xué)深度程度以及在課堂里的把控能力。

2. 美國(guó)藝術(shù)院校認(rèn)為技術(shù)是技術(shù)， 藝術(shù)是藝術(shù)：在每個(gè)藝術(shù)學(xué)院都有自己的工作室，如木工工作室、金屬工作室、陶藝工作室、版畫工作室等。每個(gè)工作室有專門的老師負(fù)責(zé),這些老師是該領(lǐng)域的技術(shù)高手。工作室是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，做什么 怎么做由工作室老師全權(quán)負(fù)責(zé)。

3.把藝術(shù)當(dāng)成一種生活方式。生活就是藝術(shù)的一種體現(xiàn)，創(chuàng)作課更加是利用了這一方式，鼓勵(lì)學(xué)生從自己生活的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，用生活的例子來豐富藝術(shù)。

圖5 紐約視覺藝術(shù)學(xué)院繪畫創(chuàng)作課堂

圖6 紐約視覺藝術(shù)學(xué)院繪畫創(chuàng)作課導(dǎo)師南希Nancy Chunn在課堂中授課

圖7 紐約視覺藝術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱SVA）創(chuàng)作課部分學(xué)生作品

四、 總結(jié)

綜上所述，紐約視覺藝術(shù)學(xué)院重視學(xué)校與教師和學(xué)生們?nèi)綄?duì)待專業(yè)的教與學(xué)都很自信并建立互信關(guān)系。他們的創(chuàng)作課非常注重研究性，一方面研究社會(huì)問題，另一方面研究如何更好地把觀念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)語(yǔ)言。創(chuàng)作課對(duì)于培養(yǎng)有思維能力的、創(chuàng)造性的公民是重要的。創(chuàng)作課不僅僅局限于藝術(shù)作品的創(chuàng)造，單純地關(guān)注技能的學(xué)習(xí)與材料的運(yùn)用，而是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更深刻地理解藝術(shù)的社會(huì)力量。教師在課堂上為每一位學(xué)生搭建一個(gè)交流觀點(diǎn)的平臺(tái)，這種交流以藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)表現(xiàn)的形式進(jìn)行，學(xué)生以一種或多種藝術(shù)形式為媒介，表達(dá)自己對(duì)于當(dāng)前社會(huì)及文化問題的看法與認(rèn)識(shí)。對(duì)照我們的教學(xué)，注重畫面的形式效果，創(chuàng)作內(nèi)容上要有社會(huì)主流傾向的要求，這是我們要注意的。主張創(chuàng)新，要有新意的構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想，大膽做這也是我們目前力求做好的重要方面。美國(guó)從幼兒至大學(xué)生教育一貫教育思想就是要求個(gè)性和創(chuàng)新，對(duì)比我們的藝術(shù)教育首先學(xué)基本功和技法等也是一種做法，但不要弱化后期的創(chuàng)新。雖然我們中國(guó)的藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)繪畫技巧是基礎(chǔ)，但要給與學(xué)生們的創(chuàng)作熱情和動(dòng)力，這是我國(guó)的藝術(shù)或藝術(shù)教育特點(diǎn)和必經(jīng)之路，我們也培育出不少優(yōu)秀的藝術(shù)家。立于當(dāng)下，展望未來，我國(guó)藝術(shù)學(xué)院繪畫創(chuàng)作課應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和藝術(shù)的社會(huì)力量，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地把藝術(shù)的內(nèi)容和形式更好地結(jié)合并表達(dá)出來，給“藝術(shù)”一個(gè)更“燦爛”的面貌。