史龍龍　趙慶建

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法對(duì)東北師范大學(xué)附屬中學(xué)課余體育競(jìng)賽的開展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查研究。通過調(diào)查分析結(jié)果顯示：學(xué)生參加課余體育競(jìng)賽鍛煉項(xiàng)目呈現(xiàn)多元化，其中籃球、羽毛球和乒乓球據(jù)前三位；學(xué)生參加課余體育競(jìng)賽項(xiàng)目的鍛煉目的不明確；應(yīng)該定期對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)體育競(jìng)賽知識(shí)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍專業(yè)水準(zhǔn)等。通過調(diào)查分析得知，我們應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生積極參加課余體育競(jìng)賽鍛煉的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，加大課余體育競(jìng)賽的宣傳力度和投資力度，教師應(yīng)積極提供全方位的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，為學(xué)生參加課余體育競(jìng)賽項(xiàng)目鍛煉提供更好的氛圍。

關(guān)鍵詞 課余體育競(jìng)賽 東北師范大學(xué)附屬中學(xué) 開展現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G808 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本文以東北師范大學(xué)附屬中學(xué)課余體育競(jìng)賽開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象進(jìn)行深入的研究， 尋找目前東北師范大學(xué)附屬中學(xué)課余體育競(jìng)賽開展過程中出現(xiàn)的不足和問題，并針對(duì)這些問題進(jìn)行深入的剖析、討論、研究，并提出相關(guān)的改革建議，并積極反饋給中學(xué)體育主管部門。為東北師范大學(xué)附屬中學(xué)課余體育競(jìng)賽開展的訓(xùn)練質(zhì)量和訓(xùn)練目的提供理論和技術(shù)指導(dǎo)，從而為更大范圍中學(xué)課余體育競(jìng)賽提供可參考的理論依據(jù)。

1研究方法

1.1研究對(duì)象

東北師范大學(xué)附屬中學(xué)的400名學(xué)生和10名體育教師。

1.2研究方法

本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)東北師范大學(xué)附屬中學(xué)課余體育競(jìng)賽開展現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)地研究與分析。

2研究結(jié)果與分析

2.1東北師范大學(xué)附屬中學(xué)體育教師基本情況調(diào)查分析

通過研究分析可知，指導(dǎo)教師中、大專學(xué)歷占到50%，本科學(xué)歷水平教師達(dá)到50%達(dá)到了較高的層次，具有深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師中參加專業(yè)體育訓(xùn)練的時(shí)間均大于四年，六年及以上的達(dá)到了70%，說明他們從中學(xué)就開始接受較為專業(yè)的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)直接經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)精深，能夠很好地控制鍛煉過程，確保學(xué)生體育鍛煉的效果。

2.2東北師范大學(xué)附屬中學(xué)課余體育競(jìng)賽開展的類型

通過研究分析：通過對(duì)學(xué)生參加課余體育競(jìng)賽鍛煉項(xiàng)目的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于項(xiàng)目的需求呈現(xiàn)多元化。在學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中籃球、羽毛球和乒乓球據(jù)前三位分別占調(diào)查總學(xué)生的57.4%、47.9%、46.3%。而需要特殊場(chǎng)地的有氧操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則受到冷落。因此相關(guān)部門要在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的建設(shè)上加大投資力度，讓學(xué)生有更多的選擇空間，讓學(xué)生主動(dòng)積極參加到課余體育競(jìng)賽中去。

2.3制約東北師范大學(xué)附屬中學(xué)課余體育競(jìng)賽開展現(xiàn)狀的因素

通過對(duì)東北師范大學(xué)附屬中學(xué)教師教授學(xué)生課余體育競(jìng)賽鍛煉的動(dòng)機(jī)情況調(diào)查分析知：體育教師在教授指導(dǎo)學(xué)生參加課余體育競(jìng)賽項(xiàng)目鍛煉的過程中，對(duì)這份額外工作感興趣的只占到總數(shù)的14.3%，而有一半以上的是被學(xué)校安排。經(jīng)過對(duì)教師訪談可以了解，老師在額外指導(dǎo)同學(xué)的過程中不能獲得相應(yīng)的報(bào)酬，學(xué)校經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼不足以使課余體育競(jìng)賽項(xiàng)目的鍛煉正常合理運(yùn)行，使得課余體育競(jìng)賽推廣過程中遇到很大阻力。

通過對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的分析研究可知，有超過一半的學(xué)生選擇為了通過體育考試和其它，只有20%的同學(xué)選擇了通過課余體育競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉來提高自身的身體素質(zhì)和個(gè)人能力，同時(shí)有29%的同學(xué)將參加課余體育競(jìng)賽作為緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提高學(xué)習(xí)效率。這說明在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中有相當(dāng)一部分同學(xué)片面認(rèn)識(shí)到參加體育運(yùn)動(dòng)的目的，不能端正自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.4東北師范大學(xué)附屬中學(xué)開展課余體育競(jìng)賽的影響因素

通過對(duì)統(tǒng)計(jì)分析可知：影響同學(xué)參加課余體育競(jìng)賽的因素包括很多如學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材不足、缺乏專業(yè)指導(dǎo)、缺乏興趣等。通過家庭隨訪以及學(xué)生本人訪談可知只有18.9%的同學(xué)是在專業(yè)帶訓(xùn)教師指導(dǎo)下選擇自己的訓(xùn)練項(xiàng)目，有30.4%的同學(xué)則是自己隨機(jī)選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，沒有進(jìn)行專業(yè)選材，更沒有科學(xué)的訓(xùn)練依據(jù)。在影響因素中，其中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材不足是大多數(shù)同學(xué)普遍反映的，占到總數(shù)的35.8%，排在第二位和第三位的分別是課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和缺乏科學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人要加大學(xué)校場(chǎng)地建設(shè)的投入，及時(shí)更新場(chǎng)地器材，經(jīng)常舉辦教師的在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高體育教師的理論技術(shù)水平，為未來競(jìng)技體育事業(yè)培養(yǎng)更多的后備人才。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）指導(dǎo)教師具有深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)同時(shí)也具有豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)生參加課余體育競(jìng)賽鍛煉項(xiàng)目呈現(xiàn)多元化。

（3）在被調(diào)查的學(xué)生中，有半數(shù)以上學(xué)生對(duì)學(xué)校組織課余體育競(jìng)賽持滿意態(tài)度。

（4）影響同學(xué)參加課余體育競(jìng)賽的因素包括很多如學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材不足、缺乏專業(yè)指導(dǎo)、缺乏興趣等。

3.2建議

（1）相關(guān)部門應(yīng)該完善學(xué)校體育場(chǎng)所設(shè)施器材，擴(kuò)寬學(xué)生們活動(dòng)的領(lǐng)域。

（2）全面推廣普及課余體育競(jìng)賽項(xiàng)目鍛煉，增強(qiáng)課余體育競(jìng)賽項(xiàng)目的趣味性和娛樂性，形成良好體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

（3）我們?cè)谕茝V普及課余體育競(jìng)賽的過程中應(yīng)該重視學(xué)生們的觀點(diǎn)。

（4）應(yīng)該注重培養(yǎng)相關(guān)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)體育競(jìng)賽專業(yè)人才，提高教師素質(zhì)水平。

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