■天津市河西區(qū)閩侯路小學(xué) 張建偉

如果學(xué)生上課時(shí)易受干擾，寫作業(yè)時(shí)表現(xiàn)拖拉，那么，請關(guān)注學(xué)生的注意力問題。注意力，是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。對注意力的培養(yǎng)非常重要，也是小學(xué)教育離不開的話題。如何提高學(xué)生的課堂注意力？可以參考以下方法。

一、化整為零

小學(xué)生的注意力是很難堅(jiān)持一整節(jié)課的，那么，教師可以嘗試把一節(jié)課分為2—4個(gè)板塊，將這些板塊命名為“動(dòng)手試試”“我來教你”“比比誰棒”“歸根結(jié)底”等。其間，可進(jìn)行短暫的休息和活動(dòng)，30秒左右為宜。這樣，就可以達(dá)到化整為零、任務(wù)集中、適合兒童、目標(biāo)多元的目的，能有效保持小學(xué)生的注意力。

二、尊重差異

一般來說，一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有區(qū)別的，上課時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“會(huì)的，沒講就會(huì)了；不會(huì)的，講了也不會(huì)”的尷尬情況。想要解決這個(gè)問題，就得看教師如何集中所有學(xué)生的注意力了。

首先，學(xué)優(yōu)生不專注主要有兩個(gè)原因：其一，教師講的內(nèi)容已經(jīng)會(huì)了，這部分內(nèi)容對他不再有吸引力；其二，教師提出的問題不具有挑戰(zhàn)性，征服后的愉悅感不強(qiáng)。解決方法包括：預(yù)備一些有難度的問題、練習(xí)，給學(xué)優(yōu)生提供一展才華的機(jī)會(huì)；教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)吸收教師和其他同學(xué)的解題思路；鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生敢于質(zhì)疑，樂于助人。

其次，學(xué)困生不專注主要也有兩個(gè)原因：其一，基礎(chǔ)差、理解能力差，越聽越不懂，干脆不聽；其二，本來不笨但過分活躍，容易被課外內(nèi)容所吸引，或過于敏感，一點(diǎn)不愉快就能引起負(fù)面情緒。解決方法包括：引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)習(xí)已學(xué)相關(guān)知識，掃清學(xué)習(xí)新知的障礙；課堂引入要生動(dòng)，講解要簡潔；給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間、充分活動(dòng)的空間；真心贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，引導(dǎo)他們逐漸喜歡課堂學(xué)習(xí)。

據(jù)此，在教育教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，采取不同的提高注意力的方法。具體見下圖。

三、及時(shí)評價(jià)

課堂上，教師應(yīng)經(jīng)常采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，并及時(shí)對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。在此過程中，要包容學(xué)生的過錯(cuò)，贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給予獎(jiǎng)勵(lì)和幫助。小組之間有了比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，相應(yīng)地，課堂注意力也會(huì)隨之提高。

如果課堂上有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，不要公開指出或當(dāng)眾批評，可以請他站起來回答問題，以避免學(xué)生產(chǎn)生不愉快的情緒。請他回答問題前可把問題重復(fù)一遍，問題不宜太難，盡量讓他答對。

四、教會(huì)方法

在某種意義上，提高學(xué)生的課堂注意力也是幫助其改正粗心大意的過程。以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)為例，防止學(xué)生分心要做到：一看、二想、三算、四查。看，指的是審題；想，指的是建立已知與問題、已知與未知的聯(lián)系；算，指的是做題；查，指的是及時(shí)驗(yàn)算。其中，“看”和“查”是防止粗心大意的關(guān)鍵。

小學(xué)生因粗心大意而出錯(cuò)，主要是因?yàn)轭}目看不準(zhǔn)、看不全、看得不充分，還沒看清就進(jìn)入下一個(gè)階段?？矗皇且淮瓮瓿傻?，正確的方法應(yīng)該是先粗看、再細(xì)看，題目要多看。先粗讀文字、情節(jié)，弄清問題，再細(xì)看已知條件。

及時(shí)驗(yàn)算就是及時(shí)檢查，步步為營，可以達(dá)到集中精神、防止粗心的目的。這樣做要花費(fèi)一些時(shí)間，當(dāng)然，養(yǎng)成習(xí)慣后會(huì)有所改善。驗(yàn)算不等于重算，可以根據(jù)具體情況采用多種方法，如估算法、另解法、代入法等。驗(yàn)算的程序也包括邊做邊查、做后再查等。對小學(xué)生來說，邊做邊查的優(yōu)勢更為明顯：不必重新看題，比做后再查節(jié)省時(shí)間；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)粗心造成的錯(cuò)誤，防止錯(cuò)上加錯(cuò)；持之以恒，便于養(yǎng)成仔細(xì)的習(xí)慣；考試時(shí)不必?fù)?dān)心“忙中出錯(cuò)”，便于集中精力攻克難題。

教育家烏申斯基曾指出：“‘注意’是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！碧岣咝W(xué)生的課堂注意力是提高學(xué)習(xí)效果的有力途徑，更是教師送給學(xué)生受益終身的禮物。