楊影

摘要：在新教改的理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人而異，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐、探究、相互交流獲取新知識，使他們逐漸成長為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人。同時要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，要以學(xué)生為主為本，在教學(xué)過程中與學(xué)生共探究、共發(fā)展，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情景；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0186-01

自主探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題，獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式。也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。其實(shí)質(zhì)是要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，自主地完成對知識的構(gòu)建，并從中獲取探求知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。教師要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨(dú)立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神。因此，要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)看法。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他們就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）設(shè)置合理的問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐證明合理設(shè)置問題情景是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲的有效手段，因此在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生探究能力。探究活動是學(xué)生知識來源的主要途徑，是在崔化劑下學(xué)生智力的開發(fā)，只有學(xué)生具有一定的探究能力，才能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，長期的教學(xué)工作使筆者認(rèn)識到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的探究能力，使他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合教師的課堂教學(xué)，從而主動參與教學(xué)過程。

例如在"三角形內(nèi)角和"這一節(jié)的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)了以下幾個問題：①你知道三角形的內(nèi)角和是多少度嗎？②你是怎樣知道的？③你能把你的方法介紹給同組的小朋友嗎？

由于小學(xué)生年齡小，喜炫耀，好奇心強(qiáng)，問題剛提完，學(xué)生就七嘴八舌地討論起來，并且把自己會的方法展示給同組的同學(xué)，不會的又生怕落后，被其他同學(xué)瞧不起，也跟著動起手來，完成了教學(xué)任務(wù)。

通過這樣的提問，學(xué)生的探究，不但掌握了本課知識內(nèi)容，還激發(fā)了他們的探究能力。

2.采取靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式為：教師教、學(xué)生聽，教師講的都是真的這種接受式的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生成了被動的接受、記憶的機(jī)器，這種學(xué)習(xí)方式不但壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還束縛了學(xué)生思維和智力發(fā)展，所以新教改要轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等活動一一呈現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)過程中學(xué)生成為主體，教師成為輔導(dǎo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要以培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生對前人經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)疑和超越，贊賞學(xué)生個性化的理解和表達(dá)。在這一過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、動腦的創(chuàng)新意識。

教學(xué)中，教師更新了教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給他們插上會飛的翅膀，翱翔在學(xué)習(xí)的天空里，他們定有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。

3.設(shè)置問題懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境

很多小學(xué)生喜歡問為什么，對未知的事物往往有一種強(qiáng)烈的探究精神。小學(xué)生的創(chuàng)造性通常是從疑問開始的，教師在課堂上要善于營造問題情境，鼓勵學(xué)生主動研究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

4.因材施教，建立良好的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過程中必先了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，做到因材施教，"一把鑰匙一把鎖"，以情為感化，建立良好的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5.樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于相機(jī)鼓勵、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立的去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞："你一定能自己解決這個問題"、"你一定能行！"等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時，要注意設(shè)"跳板"引渡，使他們成功的到達(dá)知識的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們"跳一下也能摘到果子吃"。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會到探索的樂趣和成果，他們定會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí)。

綜上所述，高效率的教學(xué)活動需要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中，教師還要重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，可以通過分組討論、小組之間比賽等方式讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)能夠鍛煉思維能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，而且有助于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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