魯小蘭
初中英語詞匯是幫助學(xué)生掌握英語語言并擴(kuò)大閱讀面的關(guān)鍵。筆者發(fā)現(xiàn)許多初中學(xué)生對英語喪失學(xué)習(xí)興趣的重要原因是單詞記不住或者記憶有困難。傳統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)多用詞典義項(xiàng)法,學(xué)生對于詞義的記憶主要靠死記硬背,學(xué)習(xí)效果不盡如人意。多表現(xiàn)為詞匯積累效率低下、詞義解釋過多、在語篇中產(chǎn)生理解障礙、詞匯輸出遇到瓶頸等問題。這樣的詞匯學(xué)習(xí)令教者辛苦,學(xué)者艱難。
單詞的記憶方法主要按單詞的三個(gè)構(gòu)成要素:音、形、義。下面筆者淺談初中英語詞匯記憶的幾種學(xué)習(xí)方法。
拼讀法。例如,對于初中學(xué)生容易混淆的十二月份幾個(gè)較長單詞的記憶:Ja-nua-ry,F(xiàn)eb-rua-ry,A-pril,Au-gust,Sep-tem-ber,Oc-to-ber,No-vem-ber,De-cem-ber.我用拼讀記憶方法教學(xué),孩子們邊讀邊寫,很快能掌握正確的拼寫和讀音,效果很好。
還有表示星期的七個(gè)單詞也可以這樣記憶:Mon-day,Tu-es-day,Wedn-es-day,Thur-s-day,F(xiàn)ri-day,Sa-tur-day,Sun-day.對于形與音特殊的單詞Wedn-es-day,單獨(dú)提出來記憶,這里多了一個(gè)不發(fā)音的字母d。
“加、減、換”法。仔細(xì)觀察單詞的構(gòu)成字母,通過我們已知的熟詞,在熟詞前面或后面加上、減去或替換字母,從而構(gòu)成一個(gè)很“牛”的新詞。如:all(全部),前加上m,變成mall(超級購物中心),恰如體現(xiàn)了(go shopping in a mall),應(yīng)有盡有的感覺。clever(聰明的),前面減去c,變成lever(水平、高度),又如brown,前面減去br,變成own(自己的)。jacket(夾克衫),將j替換成r變成racket(球拍)。
使用這些方法記單詞,初中生會(huì)覺得非常有趣,從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的“激趣”作用。學(xué)生在課上踴躍發(fā)言,想出很多的單詞,從被動(dòng)記憶到主動(dòng)聯(lián)想,豐富了語言學(xué)習(xí)的趣味性。
對應(yīng)詞歸納法。反義詞:ask-answer,like-dislike,buy-sell,bring-take, first-last,cheap-expensive, early-late, boring-funny,easy-difficult.
對應(yīng)詞:man-woman,these-those, this-that.
同義詞:cold-icy-freezing,receive-accept,also-too,fine-healthy,funny-interesting,very-too,learn-study,OK-all right,job-work,shop-store,enjoy-like,say-speak,look-see.
同音詞:flower-flour,hole-whole,son-sun,for-four,buy-bye,hi-high,hes-his,here-hear,its-its,know-no,our-hour,right-write,see-sea,there-their,two-too,where-wear,who's-whose .
因果關(guān)系常用副詞:so,therefore,because, as a result,as a consequence.
轉(zhuǎn)折關(guān)系常見詞:but,though, however,although,on the contrary.
通過這樣的詞匯對比、歸納,幫助學(xué)生記憶。通過區(qū)分詞性、詞義,可以提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。
編口訣記憶。對于一些特殊用法的詞匯,我們可以編口訣或編一個(gè)有趣的句子,將它們串起來讓學(xué)生記憶。如七年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)后接動(dòng)詞原形的動(dòng)詞,如Please,Let,Help,我們編這樣一句話,“Please let me help you do your homework(請讓我?guī)湍阕瞿愕淖鳂I(yè))”,學(xué)生一聽這個(gè)句子,覺得很有新意,立刻記住了。
艾賓浩斯遺忘規(guī)律。作為教師,我們還可以利用艾賓浩斯的遺忘規(guī)律來幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)記憶。比如上午上課學(xué)習(xí)了十個(gè)新詞,半小時(shí)后即下課前利用三分鐘復(fù)習(xí)一下,下午放學(xué)前組織學(xué)生花三分鐘復(fù)習(xí)一下,第二天上課時(shí)再使用這些新詞來說句子或在閱讀中重現(xiàn)復(fù)習(xí)。這樣利用規(guī)律,學(xué)習(xí)輕松又事半功倍。
讓學(xué)生通過英語篇章的閱讀來重現(xiàn)詞匯,通過口語使用詞匯、句子,都是課上課后便于理解記憶詞匯的好方法。
(作者單位:鄂州市吳都中學(xué))