俞啟燕

教育質(zhì)量是判斷學(xué)校辦學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。前進(jìn)二小結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，從抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課堂教學(xué)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化四個(gè)方面入手，整體提升教育質(zhì)量。

關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，向習(xí)慣要質(zhì)量

學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程。對具體的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績的偶爾起伏并不值得過分擔(dān)憂，而是否掌握了適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是教師必須關(guān)注的問題。

1.制訂學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)校分年級制訂了學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)，從課前準(zhǔn)備、課堂聽講、作業(yè)練習(xí)、閱讀寫作等方面對不同年級的學(xué)生提出了具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要求。

如“課前準(zhǔn)備”習(xí)慣， 一年級要求“課前準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用具”；二年級增加了“養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課前了解所學(xué)的內(nèi)容”的要求；三年級增加了“認(rèn)真完成課前預(yù)習(xí)單”和“不懂的問題做上標(biāo)記”的要求；四年級增加了“嘗試制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”和“預(yù)習(xí)遇到難題及時(shí)查閱有關(guān)工具書”的要求；五年級增加了“制訂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃”，“嘗試通過工具書、網(wǎng)絡(luò)解決簡單的問題”的要求；六年級增加了“有針對性的預(yù)習(xí)”和“提出自己的疑問”的要求。各年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)螺旋上升、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的過程中，逐步形成良好的學(xué)習(xí)行為。

2.制訂具體的評價(jià)方法

學(xué)校對應(yīng)這幾個(gè)習(xí)慣設(shè)計(jì)了相應(yīng)的“學(xué)習(xí)幣”——“預(yù)學(xué)幣”“善思幣”“勤學(xué)幣”和“閱讀幣”。預(yù)學(xué)、勤學(xué)根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)單完成情況和課堂、家庭作業(yè)等級給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)幣；善思則視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)綜合評定。以上三種學(xué)習(xí)幣采用分層等級式評價(jià)。如：成績好、書寫習(xí)慣好的學(xué)生連續(xù)五次作業(yè)“甲+”獲得一枚勤學(xué)幣；成績一般、習(xí)慣一般的學(xué)生只要攢齊五次“甲+”，就可以獲得一枚勤學(xué)幣；而成績較弱、習(xí)慣較差的學(xué)生只要攢齊三次“甲”，就可以獲得一枚勤學(xué)幣。分層發(fā)放既鼓勵(lì)了習(xí)慣較差的學(xué)生繼續(xù)努力，又督促習(xí)慣好的學(xué)生更嚴(yán)格地要求自己。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)校向各年段分別推薦了三十余本必（選）讀書目，要求教師利用美文賞析課程時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀。為了檢查閱讀效果，學(xué)校在各年段開展了豐富的讀書展示活動。低年級通過“繪本故事創(chuàng)編”活動培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)力，同時(shí)借助活動強(qiáng)化家校聯(lián)系，讓親子閱讀更豐富有效。中年級通過“小咖秀”活動引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著、創(chuàng)編名著、表演名著，展現(xiàn)他們對作品及人物的個(gè)性化理解。高年級則通過“評頭論足”辯論賽和“人物品評會”，讓學(xué)生在充分閱讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上對其中的某個(gè)人物進(jìn)行品評。

除活動外，學(xué)校還通過閱讀幣培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生讀完一本書可以獲得一枚閱讀幣，集齊十張閱讀幣可以到大隊(duì)部兌換一件自己喜愛的獎品。獎品種類豐富，有精美的文具、適合學(xué)生閱讀的書籍、學(xué)生希望實(shí)現(xiàn)的心愿卡等。領(lǐng)到自己喜愛的獎品，孩子們開心極了！

關(guān)注習(xí)練工程，向基礎(chǔ)要質(zhì)量

前進(jìn)二小結(jié)合江漢區(qū)“誦經(jīng)典、習(xí)漢字、練運(yùn)算”小學(xué)生素養(yǎng)提升工程，堅(jiān)持“文化育人”教育思路， 促使學(xué)生在誦中修身、習(xí)中鑄品、練中啟智、常規(guī)中成長。

學(xué)校通過習(xí)字教育培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高他們書寫漢字的能力。習(xí)字教育中，教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生習(xí)字前必須把桌面清理干凈，把書寫用具準(zhǔn)備好并擺放整齊；要求習(xí)字時(shí)把握時(shí)間，心平氣和，寧少而精、勿多而草，書寫完畢要養(yǎng)成細(xì)心檢查的好習(xí)慣。細(xì)心、耐心、細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生逐漸形成了良好的書寫習(xí)慣，他們習(xí)字的水平越來越高。學(xué)校還定期開展“小小書法家”評比活動，并將評選出的優(yōu)秀作品展示在班級文化墻上?；顒酉破鹆藥熒鷮W(xué)書法、練書法、品書法的熱潮，整個(gè)校園里洋溢著濃濃的書法藝術(shù)氛圍。

前進(jìn)二小的數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)開設(shè)了口算技巧課程，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提升口算技巧。學(xué)校還通過“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”“口算小達(dá)人PK賽”等活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力。

關(guān)注課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量

為構(gòu)建扎實(shí)、樸實(shí)、高效的課堂，學(xué)校積極開展常態(tài)課、預(yù)約課研究，以提高教師的教研意識。

預(yù)約課研究突出“三個(gè)重點(diǎn)”：重點(diǎn)聽青年骨干教師的課，肯定其優(yōu)點(diǎn)，直言不諱地指出存在的問題，并引導(dǎo)他們想對策，找辦法；重點(diǎn)聽教學(xué)水平薄弱教師的課，發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)，指出存在的問題，并安排骨干教師與他們結(jié)對子，使其教學(xué)水平盡快提高；重點(diǎn)聽薄弱學(xué)科教師的課，提高學(xué)科教師落實(shí)課程的意識，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容有效落實(shí)。

常態(tài)課研究突出“三勤”。一是勤思。學(xué)校要求教師通過案例分析等形式，剖析觀課、評課中發(fā)現(xiàn)的問題，改變教而不思、教而不研的狀況。二是勤寫。學(xué)校要求教師及時(shí)用文字總結(jié)自己的教育教學(xué)思想、體驗(yàn)，并與大家交流共享，以提升教師的科研意識與能力。三是勤說。鼓勵(lì)教師積極、主動、大膽地對常態(tài)課及相關(guān)的教育教學(xué)問題進(jìn)行評論，在評論中提升思想，提高能力。學(xué)校還根據(jù)常態(tài)課的課堂亮點(diǎn)，設(shè)置了“最佳效果獎”“最佳有效提問獎”“最佳教學(xué)創(chuàng)意獎”和“最具親和力獎”，讓每位教師都能獲得成功的體驗(yàn)。

此外，學(xué)校每月對不同年級、不同學(xué)科進(jìn)行單元調(diào)研，并要求所涉及學(xué)科的教師根據(jù)調(diào)研情況認(rèn)真做好質(zhì)量分析，尋找改進(jìn)措施，努力做到調(diào)研一次，提高一次。

關(guān)注學(xué)困生，提高整體質(zhì)量

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首要的是轉(zhuǎn)變他們的思想。教師要親近學(xué)困生，少指責(zé)，多鼓；少埋怨，多理解；少冷漠，多關(guān)心；少否定，多肯定，還要引導(dǎo)全班學(xué)生與他們保持融洽的同學(xué)關(guān)系，使他們感到教師沒有放棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，以此喚醒他們自尊、自愛、自強(qiáng)的信心。這樣，學(xué)困生就會慢慢向教師敞開心扉，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。

其次，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。學(xué)困生身上也有許多優(yōu)點(diǎn)，教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并多加鼓勵(lì)，以消除他們的自卑心理，讓他們覺得“我能行”。這樣，他們就會嚴(yán)格要求自己，不斷上進(jìn)。

最后，趁熱打鐵，持之以恒。學(xué)困生一旦有轉(zhuǎn)變，教師就要抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，激發(fā)他們對知識的渴望，以防止消極思想反彈。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)前進(jìn)二路小學(xué)）