【摘 要】隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)逐漸普及和完善，互聯(lián)網(wǎng)已融入大眾日常生活中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展農(nóng)民工教育培訓(xùn)工作，能獲取比傳統(tǒng)教育更好的效益，這是未來(lái)農(nóng)民培訓(xùn)的主要模式。文章以“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的影響為研究視角，深入分析農(nóng)民工教育培訓(xùn)方面存在的問(wèn)題，進(jìn)一步介紹基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建農(nóng)民工培訓(xùn)模式的對(duì)策，以滿足新時(shí)期農(nóng)民工多樣化、個(gè)性化需求。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；農(nóng)民工；培訓(xùn)模式

【中圖分類號(hào)】G725 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1001-8794（2018）04-0043-04

【收稿日期】2017-03-16

【作者簡(jiǎn)介】張瑞（1983—），男，安徽亳州人，博士在讀，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?“互聯(lián)網(wǎng)+”是指將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)等行業(yè)相互融合、創(chuàng)新促進(jìn)其轉(zhuǎn)型和增值。[1]在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的過(guò)程中，每個(gè)領(lǐng)域會(huì)根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況及市場(chǎng)數(shù)據(jù)充分掌握該領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)，找尋適合自身發(fā)展的”互聯(lián)網(wǎng)+”路徑。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)存在密切聯(lián)系，產(chǎn)品功能呈現(xiàn)智能化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，整個(gè)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)格局迎來(lái)翻天覆地的變化。我國(guó)是世界上的人口和農(nóng)業(yè)大國(guó)，其中，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%。黨中央和各級(jí)政府非常重視農(nóng)民工的培訓(xùn)工作，要求將農(nóng)民工培訓(xùn)當(dāng)做一件大事來(lái)抓，作為實(shí)事來(lái)辦。

隨著互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的普及應(yīng)用，越來(lái)越多的農(nóng)民工對(duì)信息技術(shù)有強(qiáng)烈的渴求，他們憧憬可以享受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的福利，幫助他們及早走上科技和教育致富的道路。據(jù)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可知，截止2015年12月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率分別為6.49億人、47.9%，其中，農(nóng)村網(wǎng)民數(shù)量為1.78億人，全國(guó)100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)已經(jīng)開(kāi)通寬帶。[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育培訓(xùn)已由封閉模式走向開(kāi)放，讓農(nóng)民工更加方便、高效地獲取知識(shí)，并為農(nóng)民工構(gòu)建終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。如果農(nóng)民工教育培訓(xùn)工作搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”這輛高速列車，不僅能有效提高提升農(nóng)民工信息化能力，能滿足教育培養(yǎng)多樣化、個(gè)性化的需求，也有利于盡早縮小城鄉(xiāng)之間的差距，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)農(nóng)民工教育培訓(xùn)產(chǎn)生的影響 1.“互聯(lián)網(wǎng)+”能實(shí)現(xiàn)各方資源共建共享

互聯(lián)網(wǎng)思維具有透明、開(kāi)放等特點(diǎn)，引入互聯(lián)網(wǎng)能有效提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融合于農(nóng)民工教育培訓(xùn)領(lǐng)域，形成以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新的培訓(xùn)模式，這對(duì)改變我農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，全面提高農(nóng)業(yè)科技文化素養(yǎng)，尤其是新型職業(yè)農(nóng)民意義深遠(yuǎn)。新時(shí)期，一個(gè)移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)，幾百萬(wàn)學(xué)習(xí)者，學(xué)校、教師隨意挑選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)民工教育培訓(xùn)也受到“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的深刻影響。據(jù)我國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，全國(guó)已有100%鄉(xiāng)鎮(zhèn)、87.9%的行政村建設(shè)寬帶網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)規(guī)模高達(dá)1.78%。[3]隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國(guó)的快速發(fā)展，農(nóng)民工培訓(xùn)迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。搭建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育培訓(xùn)平臺(tái)，指導(dǎo)農(nóng)民工主動(dòng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)展相應(yīng)的教與學(xué)，對(duì)培養(yǎng)智慧農(nóng)民工產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于為農(nóng)民工建立一個(gè)終身學(xué)習(xí)體系，能充分借助教育各方和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育培訓(xùn)資源實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”促使農(nóng)民工更加便捷地接受培訓(xùn)

農(nóng)民工是我國(guó)工業(yè)化發(fā)展不可缺少的力量，自他們踏入企業(yè)的第一天開(kāi)始，就用自己辛勤的勞動(dòng)為中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。當(dāng)人們滿足于眾多行業(yè)或商品取得全世界第一時(shí)，對(duì)于創(chuàng)造這個(gè)奇跡的農(nóng)民工卻缺少充足的關(guān)懷和支持，除了微薄的工資以外，他們?cè)诔鞘械膽艨?、社保、培?xùn)等方面均面臨各種困難。用互聯(lián)網(wǎng)將農(nóng)民工變?yōu)楣そ?，是縮短我國(guó)職業(yè)技工隊(duì)伍與西方發(fā)達(dá)國(guó)家差距的重要舉措，理應(yīng)受到全社會(huì)的關(guān)注和重視。從農(nóng)民工角度分析，他們對(duì)用互聯(lián)網(wǎng)提升自己的技能有強(qiáng)烈的愿望，但由于文化知識(shí)不足，心有余而力不足。尤其當(dāng)培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)收益對(duì)立時(shí)，他們多數(shù)會(huì)選擇眼前利益而放棄長(zhǎng)久的打算。眾所周知，農(nóng)民工教育培訓(xùn)需求具有分散性、復(fù)雜性強(qiáng)等特點(diǎn)，借助農(nóng)業(yè)高等院校、科研機(jī)構(gòu)等人才和智力支持，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”打造社會(huì)化農(nóng)民工培訓(xùn)平臺(tái)，由政府購(gòu)買優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)，建立起政府、學(xué)校、社會(huì)為一體的新型農(nóng)民工教育培訓(xùn)平臺(tái)。該平臺(tái)的應(yīng)用，使農(nóng)民工可以采用互聯(lián)網(wǎng)、電視、智能手機(jī)等手段，低成本、快捷地獲取優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為農(nóng)民工提供農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、社會(huì)生活等各方面的培訓(xùn)服務(wù)。農(nóng)民工基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)接受教育培訓(xùn)，能夠徹底打破時(shí)間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”為農(nóng)民工培訓(xùn)搭建廣闊的平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下開(kāi)展教育培訓(xùn)，就是把一切教與學(xué)活動(dòng)均圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上教學(xué)，學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，教育信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”促使傳統(tǒng)封閉的培訓(xùn) 走向開(kāi)放，大量高質(zhì)量教育資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，獲得培訓(xùn)知識(shí)的效率不斷提升，農(nóng)民工能夠隨時(shí)隨地獲取想要的學(xué)習(xí)資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)不僅能提升農(nóng)民工的素質(zhì)水平和專業(yè)技能，也為其提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)農(nóng)民工的發(fā)展和就業(yè)產(chǎn)生重要的影響。

二、我國(guó)農(nóng)民工教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

近些年，越來(lái)越多的農(nóng)民工涌入城市從事最基層的技術(shù)工作，由于缺少必要的培訓(xùn)和管理，導(dǎo)致他們的素質(zhì)和技能并不高。如何快速提升農(nóng)民工的素質(zhì)成為燃眉之急，國(guó)家和相關(guān)機(jī)構(gòu)迫切需要研究提升農(nóng)民工綜合素質(zhì)的對(duì)策與方法。

1.培訓(xùn)模式脫離市場(chǎng)

我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家，不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，各地對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)有顯著差異，例如：東部沿海地區(qū)開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)旨在提升本地區(qū)的農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；西部少數(shù)民族培訓(xùn)的重點(diǎn)在于因地制宜地發(fā)展特色和生態(tài)農(nóng)業(yè)。[4]傳統(tǒng)職業(yè)院校開(kāi)展的培訓(xùn)服務(wù)并非針對(duì)市場(chǎng)需求，而是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展什么樣的培訓(xùn)，農(nóng)民工就被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。只有少數(shù)為訂單培訓(xùn)模式，所以，農(nóng)民工接受培訓(xùn)以后，對(duì)其應(yīng)聘崗位和提升待遇并沒(méi)有太大的影響，這會(huì)大大降低農(nóng)民工參與培訓(xùn)的熱情。

2.培訓(xùn)模式不合理

中國(guó)已有農(nóng)民工培訓(xùn)模式中，政府、企業(yè)和高校之間要相互協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成培訓(xùn)工作。但目前存在不同政府部門各自為政、多方管理的情況；加之，政府與企業(yè)、學(xué)校之間并未進(jìn)行完善的溝通，導(dǎo)致農(nóng)民工培訓(xùn)管理效率較低。現(xiàn)階段，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和技工學(xué)校開(kāi)展教育培訓(xùn)并非是為提高農(nóng)民工的技能，而是想要達(dá)到“創(chuàng)收”的目的，設(shè)置的課程過(guò)于呆板且缺少針對(duì)性，培訓(xùn)效果自然不理想。[5]有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于缺少專職老師、兼職教師業(yè)務(wù)水平偏低等情況，開(kāi)展的培訓(xùn)工作無(wú)法滿足農(nóng)民工的實(shí)際需求。同時(shí)，各級(jí)農(nóng)民工培訓(xùn)之間銜接度不佳，甚至發(fā)生重復(fù)培訓(xùn)的情況，這會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)培訓(xùn)資源。

3.培訓(xùn)理念落后

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民工精細(xì)培訓(xùn)旨在讓農(nóng)民更能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求，讓農(nóng)民成為懂科學(xué)、會(huì)技術(shù)的群體，促使農(nóng)民能把所學(xué)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用至現(xiàn)實(shí)生活中，幫助其解決日常生活和工作中遇到的問(wèn)題，提升農(nóng)民工日常作業(yè)的效率，增強(qiáng)農(nóng)民工的收入。由于我國(guó)對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)資金投入有限；加之，教育培訓(xùn)信息獲取渠道并不通暢，農(nóng)民工很難獲取由政府主導(dǎo)的教育培訓(xùn)。同時(shí)，這些培訓(xùn)相應(yīng)費(fèi)用需要農(nóng)民工自己承擔(dān)，這對(duì)于收入本來(lái)就低的農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)費(fèi)用無(wú)疑偏高，這會(huì)導(dǎo)致很多農(nóng)民工并未參與培訓(xùn)。

種種因素導(dǎo)致接受過(guò)教育培訓(xùn)的農(nóng)民工數(shù)量較少。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工培訓(xùn)模式的構(gòu)建策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)模式具有成本低、覆蓋面廣、教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，非常適合我國(guó)適量多、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、分布廣的農(nóng)民工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，在各種培訓(xùn)形式中占據(jù)無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)務(wù)為創(chuàng)新農(nóng)民工教育培訓(xùn)提供千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。

1.營(yíng)造重視農(nóng)民工信息化氛圍

農(nóng)業(yè)依然是四化建設(shè)的短板，農(nóng)民則是信息化建設(shè)的短腿。農(nóng)村信息化建設(shè)滯后，由于互聯(lián)網(wǎng)普及率不高，多數(shù)農(nóng)民工用不上、不會(huì)用或用不起互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)象普遍存在。農(nóng)民工培訓(xùn)工作需要搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”這輛列車，方能有效提升農(nóng)民工信息化能力。因此，各地政府部門和農(nóng)業(yè)主管機(jī)構(gòu)要加大農(nóng)民互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高農(nóng)民現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念

農(nóng)民工培訓(xùn)是近些年出現(xiàn)的新生事物，只有給予積極地引導(dǎo)，從各級(jí)政府到廣大群眾達(dá)成共識(shí)，才能擁有廣闊的發(fā)展空間。因此，社會(huì)各界必須轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)民工的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)懷著對(duì)農(nóng)民工的尊重和熱愛(ài)研究并處理相關(guān)培訓(xùn)問(wèn)題。如果并未意識(shí)到農(nóng)民工培訓(xùn)的重要性，就無(wú)法真正解決農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中農(nóng)民工遭受社會(huì)各方的歧視并遭受不公平待遇，基于這樣的社會(huì)背景下，沒(méi)有一套完善的制度給予保障，農(nóng)民工培訓(xùn)就無(wú)法順利實(shí)施，更談不上培養(yǎng)農(nóng)民工的素養(yǎng)和技能。在教育經(jīng)費(fèi)快速增長(zhǎng)、就業(yè)低潮雙重壓力下，大學(xué)畢業(yè)生自謀職業(yè)，使得多數(shù)貧困群體負(fù)債讀書，初中生輟學(xué)現(xiàn)象越來(lái)越多。[6]大學(xué)擴(kuò)招以后，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，社會(huì)上可以提供的職位始終無(wú)法跟上畢業(yè)生的增長(zhǎng)，導(dǎo)致“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象更為普遍，越來(lái)越多的大學(xué)生成為待業(yè)青年。雖然部分人已找到工作，但工資水平也存在大幅度滑落，部分地方大學(xué)生的底薪甚至不如農(nóng)民工?；谶@種背景下，農(nóng)民工會(huì)以消極的態(tài)度看待培訓(xùn)，農(nóng)民工自我封閉、狹隘的思想使自身充電意識(shí)薄弱，各級(jí)政府部門要想方設(shè)法轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體加大教育宣傳，讓多數(shù)農(nóng)民充分了解到農(nóng)民工培訓(xùn)的各類信息，從而形成接受培訓(xùn)的良好氛圍，方可徹底改變農(nóng)民文化素養(yǎng)和技能水平低的局面。[7]

3.建立多渠道培訓(xùn)投資機(jī)制

近些年，我國(guó)在相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展多項(xiàng)通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)使農(nóng)民工增收致富的培訓(xùn)項(xiàng)目，中央和地方財(cái)政借助相關(guān)資金和培訓(xùn)補(bǔ)貼給予大力支持，促使農(nóng)民工培訓(xùn)快速發(fā)展。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)建設(shè)中，中央和國(guó)務(wù)院不斷加大對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的投資力度，保障農(nóng)民工培訓(xùn)專項(xiàng)資金不斷增長(zhǎng)。除此以外，地方各級(jí)政府也加大對(duì)本地區(qū)農(nóng)民培訓(xùn)的資金投入，確保農(nóng)民工培訓(xùn)工作健康、穩(wěn)定地發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善，農(nóng)民工培訓(xùn)類型和模式不斷豐富，農(nóng)民工培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)投入日益增加，單一由政府出資開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)已無(wú)法適應(yīng)其對(duì)資金日益增長(zhǎng)的需求?；谏鲜銮闆r下，要大力發(fā)展各種非政府性質(zhì)的農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)政府部門的引導(dǎo)和支持，相關(guān)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)能投入充足的資金，創(chuàng)建各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，參與農(nóng)民工培訓(xùn)活動(dòng)。這種非政府性質(zhì)的機(jī)構(gòu)可緊緊圍繞市場(chǎng)需求，確保農(nóng)民工培訓(xùn)資金轉(zhuǎn)運(yùn)效率更高，也能為相關(guān)企業(yè)帶來(lái)更大收益。

4.設(shè)計(jì)多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容

新時(shí)期農(nóng)民工教育培訓(xùn)涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)能力等多方面的內(nèi)容，依據(jù)農(nóng)民工自身特點(diǎn)和需求，各培訓(xùn)結(jié)構(gòu)要開(kāi)發(fā)適合農(nóng)民工學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺(tái)農(nóng)民工可以自主挑選培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)自己的時(shí)間完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，在該平臺(tái)下學(xué)習(xí)者所選培訓(xùn)內(nèi)容及完成任務(wù)均有記錄，農(nóng)民工可根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面，在充分了解農(nóng)民工培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，把相近專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)為針對(duì)性模式，例如：創(chuàng)業(yè)基本技能、種植技術(shù)等，每個(gè)模塊又劃分成初、中、高三個(gè)級(jí)別。每個(gè)模塊均以農(nóng)民工現(xiàn)場(chǎng)操作視頻為主，理論教學(xué)操作為輔導(dǎo)，便于農(nóng)民工跟著做。另一方面，農(nóng)民工能夠在線查詢?nèi)粘９ぷ骱蜕a(chǎn)中遇到的問(wèn)題，也可通過(guò)在線咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜一蛲?，?shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、在線咨詢、共享教學(xué)資源。除此以外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可通過(guò)手機(jī)二維碼、微信公眾號(hào)等方法發(fā)布相關(guān)的培訓(xùn)信息，調(diào)動(dòng)農(nóng)民工參與培訓(xùn)的積極性，提升農(nóng)民工參與培訓(xùn)的數(shù)量并改善其最終效果。

5.建立不同類型網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式

傳統(tǒng)培訓(xùn)主要采用面對(duì)面的模式，這種模式不僅需要投入大量的人力和物力，也不利于農(nóng)民工利用個(gè)人業(yè)余時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)。借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源能夠廣泛傳播和重復(fù)利用，并結(jié)合傳統(tǒng)培訓(xùn)的不足之處，使用多種培訓(xùn)模式相互結(jié)合對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)。農(nóng)民工教育培訓(xùn)具有人員分散，地域、時(shí)間跨度大，需求層次雜等問(wèn)題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容的不同，在教學(xué)和管理方法突破常規(guī)模式，保障農(nóng)民工培訓(xùn)的質(zhì)量。[8]同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要進(jìn)入企業(yè)一線，深入外來(lái)人員聚集地，貼近日常生產(chǎn)和生活，在實(shí)踐過(guò)程中研究企業(yè)與外來(lái)工的需求，并依據(jù)外來(lái)工自身情況和學(xué)習(xí)需求，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，提升外來(lái)工的素養(yǎng)和技能水平。具體做法如下：（1）通過(guò)構(gòu)建多類型網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代農(nóng)民工參與教育培訓(xùn)多元化需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)村基層的快速延伸，農(nóng)村社區(qū)及成人教育中心應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民工開(kāi)展教育培訓(xùn)，及時(shí)向農(nóng)民工推廣新技術(shù)和知識(shí)，教授各項(xiàng)職業(yè)技能。農(nóng)民工培訓(xùn)網(wǎng)站是中央與地方、專家與農(nóng)業(yè)技術(shù)員、農(nóng)民工與產(chǎn)業(yè)之間高效、便捷的信息化橋梁，它能整合各種農(nóng)業(yè)科教信息資源，進(jìn)一步推廣農(nóng)民工繼續(xù)教育工作，加快我國(guó)新型農(nóng)民工的培訓(xùn)力度。（2）現(xiàn)階段，智能手機(jī)已在廣大農(nóng)村地區(qū)普及使用，新型農(nóng)民工培訓(xùn)工作要充分運(yùn)用智能手機(jī)或操作簡(jiǎn)單、便于攜帶的數(shù)字終端設(shè)備，通過(guò)文字、視頻、資料查閱等方法，隨時(shí)隨地開(kāi)展農(nóng)民工教育培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者不僅可以利用手機(jī)短信交流溝通，也可通過(guò)微信、QQ群分享與傳播信息。除此以外，農(nóng)民工可依據(jù)自己的時(shí)間安排和需求挑選相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)，這種做法不僅能解決他們由于時(shí)間、地點(diǎn)或金錢限制無(wú)法參與培訓(xùn)的問(wèn)題，也能更好地調(diào)動(dòng)農(nóng)民工產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)農(nóng)民工培訓(xùn)效果。（3）高職院校要運(yùn)用微型網(wǎng)絡(luò)課程滿足個(gè)性化教育需求。考慮到新時(shí)期農(nóng)民工特點(diǎn)和多樣化需求，高職院?？砷_(kāi)發(fā)適合新時(shí)期農(nóng)民工學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)設(shè)計(jì)微型網(wǎng)絡(luò)課程的方法對(duì)農(nóng)民工實(shí)施教育培訓(xùn)。新時(shí)期農(nóng)民工培訓(xùn)的微型網(wǎng)絡(luò)課程不僅具有政策解讀，也應(yīng)包含專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等多個(gè)方面的內(nèi)容。這種新的培訓(xùn)模式目標(biāo)明確，內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性，便于農(nóng)民工在任何時(shí)間和地點(diǎn)依據(jù)自身水平和需求挑選適合自己的課程，滿足不同層次農(nóng)民工的需求。

6.建立完善的服務(wù)體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工培訓(xùn)是新型培訓(xùn)模式，在各類培訓(xùn)模式中具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，想要使上述優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，必須構(gòu)建完善的支持服務(wù)和質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，才能保障“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下新型農(nóng)民工培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。（1）農(nóng)民工培訓(xùn)是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工作，需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建公共平臺(tái)。通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)創(chuàng)建支持服務(wù)庫(kù)，提供學(xué)習(xí)者支持服務(wù)、教育者支持服務(wù)、教學(xué)管理及跟蹤服務(wù)支持。[9]同時(shí)，需要配備一支由中央至市縣的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)給予支持服務(wù)，確保公共平臺(tái)的順利運(yùn)行。加之，必須明確農(nóng)民工教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主體責(zé)任，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，落實(shí)合理的發(fā)展規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確保全國(guó)形成一盤棋的工作格局。除此以外，由“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展規(guī)律入手，借助市場(chǎng)和政策創(chuàng)建資源共享機(jī)制，收集各種優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)共享優(yōu)質(zhì)資源的效果。（2）新時(shí)期農(nóng)民工教育培訓(xùn)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人才，發(fā)展產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建美麗鄉(xiāng)村。因此，要?jiǎng)?chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下農(nóng)民工培訓(xùn)的高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)和教育者，遵循培訓(xùn)目標(biāo)開(kāi)發(fā)和完善教學(xué)課程。利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建用戶評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的一切活動(dòng)展開(kāi)監(jiān)督與評(píng)價(jià)，促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量不斷提升。同時(shí)，遵循績(jī)效考察的原則，建立考察體系，提供線上和線下綜合考核，確保農(nóng)民工教育培訓(xùn)獲得理想的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下開(kāi)展的農(nóng)民工教育培訓(xùn)具有教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)、成本低、覆蓋面廣等優(yōu)點(diǎn)，非常適合我國(guó)農(nóng)民工數(shù)量多、分布廣、學(xué)習(xí)需求存在顯著差異的情況。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究視角，進(jìn)一步闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)農(nóng)民工教育培訓(xùn)產(chǎn)生的影響，在深入分析我國(guó)農(nóng)民工培訓(xùn)模式不足之處的基礎(chǔ)上，提出依托“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建農(nóng)民工培訓(xùn)模式的策略，以期為提升我國(guó)農(nóng)民工知識(shí)和技能水平提供一定指導(dǎo)。

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Research on Training Mode of Migrant Workers Under the “Internet+” Conditions

ZHANG Rui

（Institute of Modern Distance Education， Southwestern University of Finance and Economics， Chengdu 610072， China）

【Abstract】With the gradual popularization and improvement of broadband network， the Internet has been integrated into the daily life of the masses. Using “Internet” to carry out education and training of migrant workers can obtain better benefits than traditional education.， which will become the main mode of future farmer training. In this paper， the “Internet+” is introduced on the impact of migrant workers training for the perspective and in-depth analyzed migrant workers education and training problems. And its further introduced based on the “Internet+” to build migrant workers training model to meet the new era of migrant workers diversification and personalized needs.

【Key words】“Internet+”； migrant workers； training mode