易徐旭

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進與發(fā)展，足球教學作為我國初中體育教學中重要的組成部分，其課堂教學效率的高效性是廣大體育教師共同關(guān)注的焦點。但農(nóng)村初中足球課教學條件有限，足球教學效率低下，那么我們應(yīng)如何提高足球教學效率？本文就淺談了農(nóng)村初中提高足球課教學效率的策略。

關(guān)鍵詞：如何提高；足球課；教學效率

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0213-01

隨著素質(zhì)教育的推進與發(fā)展，足球教學作為我國初中體育教學中重要的組成部分，其課堂教學效率的高效性是廣大體育教師共同關(guān)注的焦點。但農(nóng)村初中足球教學師資、場地及設(shè)備等都難以滿足當前足球教學的需求，足球教學效率低下，那么農(nóng)村初中如何加強足球教育成了我們思考的問題，本文淺談了農(nóng)村初中如何提高足球課教學效率。

1.加強教師隊伍建設(shè)

在農(nóng)村初中學校體育教學環(huán)境特殊、艱辛，足球課教師專業(yè)不足，在很大程度上影響了初中學校體育教學改革成效。學校迫切需要建立專業(yè)化師資隊伍，這就需要相關(guān)地區(qū)和部門參照《學校體育工作條例》，基于自身實際情況，適當提高體育教師各方面考核，調(diào)動其工作積極性；組織其參加各級各類專業(yè)培訓，提升體育教師的足球課教學水平，樹立健康體育、終身體育等教育理念，在重視運動技能學習的同時，還應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學生對足球的愛好，引導(dǎo)其把足球運動當做一種生活習慣，受益終生。

2.注重學生學習興趣培養(yǎng)

興趣指的是一個人對某件事物的喜好或關(guān)注度，它可以讓人集中所有的注意力，并以最佳的狀態(tài)去完成自己想做的事。初中生作為一個叛逆的群體，他們有自己的思維、有自己的想法，他們更期待得到他人的認可，進而滿足自己的欲望。培養(yǎng)初中學生的足球興趣，是當下學校以及體育教師最為關(guān)注的事情.

2.1教師要利用場地器材布置及教具，設(shè)計新穎的游戲。在初中足球課教學中，必須要滲透"快樂足球"這一基本的思想。為此，教師應(yīng)當考慮基于游戲模式開展教學，從而讓學生體會到足球帶來的快樂，增強學生的參與熱情，提高教學的質(zhì)量和有效性。例如，在熱身階段，教師可以組織學生進行傳球比快、巧入營門、兩人爭球等游戲，這能夠幫助學生快速地熟悉球性，為學生正式參與足球?qū)W習做好心理準備。在技術(shù)技巧訓練階段，教師又可以組織學生進行運球、控球接力跑的游戲，增強學生的運球能力和控球能力。

2.2教師要將足球與比賽相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤。足球是一項技術(shù)性特強的運動，它對學生有著嚴格的要求，作為教師，應(yīng)該意識到足球的技術(shù)性并想辦法解決學生的問題，教師可以將足球與比賽聯(lián)系起來，讓學生在比賽中充分地發(fā)揮自身的實力，將平時所學運用到實戰(zhàn)中，這既可以不斷地激發(fā)學生的潛能，也可以讓學生感受到勝利所帶來的喜悅，最終鞏固學生的足球?qū)W習興趣。

2.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，激發(fā)學生學習興趣。傳統(tǒng)的講授式教學方法，不僅忽略了學生主觀能動性的發(fā)揮，還抑制了學生各自優(yōu)勢的發(fā)展，此外，由于教師教學觀念的落后，學生很難得到教師的關(guān)注與認可，嚴重打擊了他們的學習興趣與積極主動性。因此，在初中足球課堂教學中，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，運用多種教學方法或教學手段，豐富課堂教學形式，讓學生積極參與其中，從而激發(fā)學生對足球?qū)W習的興趣與愛好。

3.教學設(shè)計要符合學生階段性特點

不同年齡階段的學生在身心發(fā)展上具有相當明顯的差異，在足球課教學過程中，教師應(yīng)當基于學生的階段特點進行教學設(shè)計，這樣才能確保教學安全、有效，使學生在當前階段獲得最為適宜的發(fā)展。例如，七年級的學生，由于身體機能較弱，負荷能力較差，而且注意力的集中時間較短，最好是不要對他們進行強度過高的體能訓練或難度過高的技術(shù)技巧訓練，而應(yīng)當著重培養(yǎng)他們對足球的興趣與正確認識。八年級的學生，則應(yīng)當進行基本技術(shù)技巧的訓練教學，如讓他們掌握正確的動作及技術(shù)要領(lǐng)，從身心發(fā)育來看，這是學生學習足球最為重要的一個階段，其良好球感的培養(yǎng)，以及對技術(shù)、技巧、戰(zhàn)術(shù)的認識與掌握，都將在此階段基本形成，將為學生后期的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

4.發(fā)揮小場地足球教學的優(yōu)勢

小場地教學為體育運動的開展提供了條件，滿足了教學需求，緩解了條件限制的矛盾。特別是足球小場教學，它極大的緩解了足球教學對于場地的迫切，破除了場地方面推動教學的阻礙，促進了足球教學在我國的發(fā)展。

小場地足球教學，在組織人員練習學習上更為容易。小場地足球授課場地緊湊，使空間距離無形之中拉近，學生在學習之中的交流也會逐漸增加，這樣可以促進學生之間的相互學習與提高，極大地提高了學生的興趣。小場地足球?qū)θ藛T的要求相對較小，更容易湊齊人數(shù)，易于舉辦比賽或者活動，組織起來比傳統(tǒng)的標準場地少了很多限制性要求。對于足球小場地教學來說，許多之前只能滿足部分班級練習的條件，一下子提高到了可以同時滿足更多的班級同時授課與訓練。體育老師不用僅僅只是理論描述和演示，更可以讓學生們投入實際練習之中，并不斷地指點他們。

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