劉夢(mèng)思

摘要：無(wú)論是哪一門學(xué)科教學(xué)，吸引學(xué)生能注意力，使學(xué)生專注于教學(xué)過(guò)程本身，都是課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，如果學(xué)生的注意力分散，教師的教學(xué)準(zhǔn)備再充分，課堂上的講解再透徹，都無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容成功的傳達(dá)給學(xué)生，更不用說(shuō)使學(xué)生消化吸收到最終學(xué)會(huì)，因此，課堂上吸引學(xué)生的注意力是教師組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，本文就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，以九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例，談一下吸引學(xué)生注意力的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂；吸引；學(xué)生注意力；方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0122-01

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，是教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)著重注意的問(wèn)題，一堂課教學(xué)效果的好壞，與課堂上能否成功吸引學(xué)生注意力密切相關(guān)，我們的一線教師常常遇到這樣的的問(wèn)題：明明自己對(duì)教材的研討透徹，備課充分，對(duì)課堂教學(xué)效果信心十足，結(jié)果整堂課的教學(xué)效果松散、拖沓，不盡人意，究其原因，就是因?yàn)闆]能吸引學(xué)生的注意力，造成課堂教學(xué)的主體心不在焉，教學(xué)效果自然就不好了，筆者所任教的九年級(jí)英語(yǔ)是初中階段和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，相比較七、八年級(jí)，內(nèi)容的綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生注意力的要求更為突出，對(duì)課堂上如何吸引學(xué)生的注意力這一問(wèn)題，筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表一些看法。

1.先發(fā)制人，多種形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在剛剛開始課堂學(xué)習(xí)的前七、八分鐘很難將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，這就需要教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，設(shè)計(jì)不同形式的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使其盡快的集中注意力，在教師的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)，具體的導(dǎo)入方法有很多，現(xiàn)結(jié)合九年級(jí)教材內(nèi)容稍作列舉。

1.1 情境導(dǎo)入法，例如unit 3 Teenagers_should_be_allowed_to...本單元本單元以rules為中心話題，所涉及的內(nèi)容是允許和不允許做的事情，教師在課前可以以What rules do they have at school？創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生對(duì)在學(xué)校里哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的展開討論，從而將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到與課文內(nèi)容有關(guān)的話題上來(lái)。

1.2 游戲?qū)敕?，例如教學(xué)Unit 1 How do you study for a test？教師可以在上課之前安排小游戲，"你說(shuō)我猜"課前首先劃分游戲小組，將本課需要用到的單詞寫在卡片上，請(qǐng)學(xué)生抽取卡片并對(duì)單詞內(nèi)容進(jìn)行描述，讓同組的其他學(xué)生猜一猜是哪個(gè)單詞，最后評(píng)出游戲獲勝的小組，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生集中了注意力，也對(duì)上課內(nèi)容有了心理準(zhǔn)備和心理預(yù)期。

1.3 音樂導(dǎo)入法，課前請(qǐng)同學(xué)欣賞英文歌曲，提醒學(xué)生注意歌曲內(nèi)容，可以利用多媒體展示歌曲大意，欣賞環(huán)節(jié)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)放歌曲的主要內(nèi)容，音樂的旋律有助于學(xué)生沉淀心情，集中注意力，又可以較好的切合英語(yǔ)課的主題，這種導(dǎo)入形式在平時(shí)的英語(yǔ)課上可以較多使用。

2.化靜為動(dòng)，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力

如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，教學(xué)手段過(guò)于單調(diào)，都會(huì)造成學(xué)生的注意力無(wú)法集中，因此，教師要豐富教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使英語(yǔ)課堂活起來(lái)，學(xué)生的注意力也會(huì)比較集中了，九年級(jí)的復(fù)習(xí)性內(nèi)容較多，因此，筆者在課堂教學(xué)中安排以競(jìng)賽為手段的復(fù)習(xí)內(nèi)容。例如進(jìn)行某個(gè)單元的復(fù)習(xí)，可以提前將學(xué)生按照學(xué)力水平的高低分為若干小組，然后將復(fù)習(xí)內(nèi)容分門別類，設(shè)置必答題和搶答題，小組共答題等不同的環(huán)節(jié)，必答題部分采取小組推薦和對(duì)方小組指定的形式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與比賽過(guò)程，賽前給學(xué)生充足的時(shí)間復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，這種復(fù)習(xí)方式可以更有效地吸引學(xué)生的注意力，一方面關(guān)注自己的小組答題的正確率，另一方面監(jiān)督其他小組出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而在輕松愉悅的氛圍中完成復(fù)習(xí)。除此之外，教師還可以利用多媒體教學(xué)課件豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，或者安排一些常用的英語(yǔ)游戲，比如接龍游戲，讓學(xué)生使用固定句型造句，順序說(shuō)下去；再比如改錯(cuò)游戲，請(qǐng)學(xué)生出示錯(cuò)誤句型，其他學(xué)生找出錯(cuò)誤并修改?？傊n堂教學(xué)活動(dòng)豐富了，學(xué)生的注意力自然更容易集中。

3.言傳身教，善于運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力

課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論教師如何調(diào)動(dòng)氣氛，集中學(xué)生的注意力，還是會(huì)有些學(xué)生出于各種原因出現(xiàn)"走神兒"的現(xiàn)象，這時(shí)教師的身體語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生注意力的集中就顯得尤其重要了，教師要善于觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言提醒學(xué)生注意，確保每個(gè)學(xué)生都能全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)。體態(tài)語(yǔ)言包括教師的面部表情、手勢(shì)、目光接觸等，教師可以在課堂教學(xué)中有意識(shí)的規(guī)范自己的體態(tài)語(yǔ)言，一段時(shí)間后，學(xué)生就知道教師的那些動(dòng)作有什么特殊的含義，從而依照教師的體態(tài)語(yǔ)言集中注意力，做出相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生走神，教師可以在講課過(guò)程中適當(dāng)?shù)耐ｎD，看著那個(gè)同學(xué)，這時(shí)候其他同學(xué)也會(huì)注意到這一點(diǎn)，當(dāng)全班都安靜下來(lái)注意這個(gè)同學(xué)時(shí)，他自然也會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)然后收回自己的注意力，再比如某同學(xué)在齊讀過(guò)程中不夠用心，教師可以走到她的身邊和他對(duì)視一下，他就能意識(shí)到自己的問(wèn)題，從而更加用心的讀書了。除此之外，教師可以用會(huì)心的微笑，突然提高的音量等表示對(duì)學(xué)生的贊賞和提醒，各種體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，都要以教學(xué)的需要和教師自己的習(xí)慣為前提。

總之，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力的前提是教師本身的課堂注意力要集中，課堂教學(xué)精神要飽滿，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)各種課堂教學(xué)手段，集中學(xué)生的注意力，可以保證課堂教學(xué)高效有序的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)――理論、實(shí)踐與方法.上海外語(yǔ)教育出版社，2010

[2] 張承芬.教育心理學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2001.